初中信息技术课堂调动学生学习兴趣方法研究

关键词：课堂教学;学习兴趣;核心素养

信息技术课培养的是学生的自学能力、创新能力，它是以提高学生素质为目标的，开好、上好这门课才可使基础教育与素质教育、终身教育的时代主题相一致。它的主旨在于培养学生的信息素养以适应信息时代的需要，使学生成为合格的时代公民。在课堂模式、教材、教法、理论支持方面等都需要我们投入时间和精力去研究和分析。

  一、初中信息技术课堂存在的问题

（一）重实践，轻理论

目前，大多数学生和老师都有这样一个认识：信息技术课就是微机课，要在微机室上机操作。在上理论课的时候学生大都兴趣缺缺，更有甚者对老师在信息技术课上讲理论知识感到不满，认为这些理论知识都是没用的，这不是信息技术课应该学习的内容。

（二）玩游戏现象屡禁不止

在操作课的教学上，学生往往一进机房就忙于自己的操作，对老师的要求及讲解全然不听。而当老师讲完了，轮到他们自己动手解决问题的时候，却又不知从何入手。有的学生趁教师不注意就玩起了游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心练习，也要先过把瘾”。

  二、信息技术课堂教学中的问题实例

刚参加工作时，作为一名新教师，教授低年级学生。学生们由于年龄比较小，自控力差，上课习惯很不好。在教学过程中，为了让学生更好地掌握知识，作为一名新教师的我，总是很认真的讲解每一个知识点。可是，我发现总有一部分学生对我上课的内容兴趣度不高，上课总开小差，使上课得不到理想的教学效果。还有几个小男孩上课很爱说话，好动，屡次批评，效果甚微。在实际上课中，总是让我非常头疼。

为了更好地解决这些问题，我对这些学生进行了深入的调查和了解。在这个班级里，学生有的来自城市，有的来自农村，一部分学生早早接触了计算机，对常用的操作掌握得非常熟悉，而另外一部分学生从来没有接触过电脑，什么不懂。在这种情况下，我都一视同仁地上课，怎么能得到良好的教学效果呢？经过一番思考，我想到了一个办法。

在接下来的教学过程中，我仔细观察班级里的学生，按照特点对他们进行分类。在几堂课后，我在班级里发现了几个优秀的小老师。我把学生分成多个小组，让这几个优秀的学生担任小组长，几个爱说话的孩子分配到各个小组中担任副的小组长，实行小组合作探究制度。这样做的过程中，既促进了表现突出学生的学习积极性，使他们认真听课当好小组长，强化了他们的知识。又让后进生能有一个机会慢慢地学习和同学交流，从而掌握新学的知识。

  三、结语

兴趣是学生心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向，是构成学习活动中最现实、最活跃的成份，是推动学生探求知识的一种“活化剂”。有了兴趣，就有了毅力和恒心。

（一）注重课堂导入的设计

良好的开始是成功的一半，因此每节课的开始，导入是很关键的。一节课的开场白，能够极大的调动学生的学习兴趣，他们总是积极地、主动地去探索。教师应充分利用学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和興趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。

（二）注重课堂任务或者项目的设计

在信息技术教学中，精心设计任务或者项目是一个很重要的环节。它的设计的好坏，直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务或项目，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事倍功半的作用。比如，在学习word时，录入文章、修改文章一般是学生不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念，我设计了一个小项目：让学生输入一段题目为“我的家人”的小作文，作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当发生输入错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。

（三）运用语言艺术，善用比喻

教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，合理比喻，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂，寓理于谐，能使学生好学、乐学。

作为信息技术教师，应在现有的教学条件下不断进行教学研究。采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生愉快的学习，不断提高教学效率，培养核心素养。

参考文献：

[1]中国教育报[N]，2019.

[2]胡晓辉.论高效课堂教学模式的构建[J]，科教导刊，2014（9）.

[3]人民教育出版社，普通高中信息技术课程标准[S]，2017.

[4]李艺.信息技术课程核心素养体系设计问题讨论[J]，电化教育研究，2016（4）.

（作者单位：山东省日照市岚山区实验学校 刘晓宇）