英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用

摘 要：随着新课改的深入，小学英语教师的教学方式应不断改进。阅读作为英语教学的重要组成部分，是学生最难理解的部分之一。英文绘本以图片的形式呈现文本内容，英语绘本的运用有利于优化英语阅读教学方式，它不仅能使学生产生阅读兴趣，而且使学生感受到英语阅读的乐趣。

关键词：英文绘本;选择;小学英语;阅读教学;应用策略

作者简介：张琳琳，福建省漳州市实验小学高新区分校。

英文绘本以故事为基础，选择适合小学生学习需求的英文绘本有利于提高小学生的英语学习能力。本文主要探讨英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用策略，对教师教学方式的优化和教学质量的提高具有重要意义。

一、英文绘本的选择策略

在小学英语阅读教学中，如何选择合适的英文绘本并加以科学应用是提高英语教学效果和提高学生英语语言能力的关键点。优秀的英文绘本涵盖了丰富的主题，几乎囊括了儿童生活的各个方面，对于小学英语教学来说，没有更好、更优秀的英文绘本，只有最适合和最有效的英文绘本。

（一）根据情境状况选择

由于小学生的认知能力有限，教师在选择绘本时需要把握好难度。教师应分析小学生的发展情况，选择适合他们的英文绘本。学生使用英文绘本时，可以快速理解英文绘本的内容，不仅能快速提高学生的英文水平，还能养成良好的学习习惯。教师还应该引导学生正确使用英文绘本，使英文阅读更容易，促进学生对英文阅读产生强烈的学习兴趣。

（二）根据学生基础选择

英语教师应该根据小学生的知识水平向其提供生词少且内容简单的英文绘本。同时，应避免包含复杂的情感的绘本，这些复杂的情感会给学生的阅读理解带来一定的困难，并导致学生花更多的时间试图理解。针对不同年级的学生要选择不同的绘本，针对低年级学生应该选择图画较多的绘本，故事情节紧凑，针对高年级学生则要推荐一些对理解能力有一定要求的绘本，作为课后的拓展补充。教师应该在课堂指导学生高效利用英文绘本，将阅读简单化，提升学生在英文阅读中的成就感。

（三）根据语言环境选择

在小学英语阅读教学过程中，教师在选择英文绘本时，应该重点选择学生比较熟悉的故事，最好是与学生的现实生活息息相关，以便他们能够更深刻地理解它们。英文绘本通常是一个完整的小故事，教师指导学生阅读英文绘本，需引领他们通过主线掌握整个故事内容，可先让其观察绘本的封面，借助封面想象绘本主题和内容。教师可将绘本中的描述和对话读给学生听，让他们在倾听过程中体会故事中蕴含的道理和情感，并引导学生学习绘本中的词汇搭配、语句表达以及语法和时态等，让他们知道阅读英语绘本并不是娱乐，本质上是为英语学习服务。

英语教师应该为学生选择与课本内容相似的英文绘本。学生使用英文绘本时，能够对照课本内容，这样不仅巩固了对课本知识的掌握，又让学生学会了如何在实际生活运用所学知识，让学生学会融会贯通，提升英语学习水平。

二、英文绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）进行绘本预习

课前，教师应让学生做好课前预习。留给学生充足的阅读时间，先让学生自己熟悉阅读内容并列出遇到的问题，将这些问题带入课堂中。这样不仅可以加深学生对知识点的理解，又让学生学会发现问题、解决问题，找到适合自己的学习方式。只有让学生体会到英语学习的乐趣，才能在真正意义上提升其阅读水平和能力。在课堂上，教师可以利用信息技术为学生播放英文绘本内容，激发学生的学习主动性和积极探索性。

例如，在教学“Winter vacation”这一课时，教师可以引导学生想象自己在寒假做过哪些事情，哪些事情留下了深刻印象，让学生在课前进行讨论，然后教师可以让学生将预习中遇到的问题提出来一起讨论，加深印象。随后，教师可以利用动画的形式播放绘本内容，让小学生在学习的同时能形成自己的理解。

（二）明确教学目标

在教学实践中，教学目标的设定非常重要。明确的教学目标是教学的出发点。无论哪种形式的教学，都是为了实现教学目标而设计的。因此，为了达到预期的教学效果，教师应该明确教学目标。英语语言技能的发展可以成为教学的主要方向，教师应以此为基础应用英语绘本，科学优化和设计教学活动。

（三）利用阅读活动

阅读教学中，教师应为学生创设良好的语言学习环境，并帮助他们享受语言环境。教师在进行绘本教学的过程中，要针对英文绘本内容设计相应的问题。教师要指导学生在阅读中积极思考，但不能以自己的思维方式给学生提出难题。通过回答问题，教师可以帮助学生理解情节，通过观察绘本中的图片，学生可以尝试猜测英文绘本中生词的含义。教师可以向学生传授跳读和略读的阅读技巧，以培养他们快速明确文章主旨并把握文章大意的能力。

例如，在教学“Meeting New Friends”这一课时，教师可以通过一问一答的形式让学生开展情景交流，这一活动不仅可以纠正学生的英文发音，还可以让学生身临其境，了解作者的写作目的，培养学生准确理解文章主旨的能力，提高阅读兴趣。学生可以通过阅读英文绘本明白努力才会有收获的道理。英语绘本既丰富了学生的学习内容，又與学生自己的真实感受联系在一起。

（四）巧用绘本优势

教学过程本质上是教师通过选择和优化教学方法帮助学生获得知识和技能的过程。教师必须积极开展教学活动，对传统教学模式加以改进，注重学生在学习过程中的主体地位，不断提高学生的英语阅读技能。在小学英语教学过程中，教师应积极运用英文绘本开展阅读教学，通过创新和优化教学形式，最大限度地挖掘学生的潜力，进一步促进他们发挥主观能动性。通过鼓励学生独立学习和探索，可以更好地发挥潜力，并进一步提升他们的学习成就感。鼓励学生积极参与学习和研究活动，将传统灌输教学转变为以研究为基础的启发式教学，教师要对教学形式、教学内容和教学理念进行改革创新。教师应该利用好英文绘本的优势，逐步提升学生的阅读能力，使之掌握阅读技能。在组织学生阅读时，教师需要有效地将图画和文字相结合，以加深学生对知识内容的理解，获得良好的学习效果。

例如，在教学“My Friends”这一课时，教师可以邀请学生在黑板上画出自己朋友的形象，并让其他学生猜测是谁。这样不仅活跃了课堂氛围，应用新颖的教学方式也有利于学生集中注意力，投入课堂学习。

（五）挖掘绘本价值

为了提高英文绘本在小学英语阅读教学中的教学效果，教师还需要及时总结实际运用中存在的问题，只有这样才能提高教学质量和水平，确保学生掌握英语知识。在传统的小学英语教学中，教师往往更注重教学结果，对教学环境不够重视，这显然是不科学的。因此，在提高学生英语语言能力的同时，教师也要注意为学生学习英语创造良好的环境。英文绘本与英语教材的最大不同之处就是绘本利用色彩鲜明的绘画插图，将生硬的文字形式转化成简单易懂的图画形式，使学生快速接受新知识并将其内化。所以教师应该深入挖掘绘本的价值，促进学生全面发展。

例如，在教学“A visit to the zoo”这一课时，教师可以将动物园中的动物以图画的形式展现出来，这样会比用英语单词展现更形象生动，从而让学生更好地了解动物园中的动物及其各自的特点。在教学中，教师可以利用英文绘本为学生创设相应学习情境，为学生创造更多展示的机会和空间，为学生提供学习平台，让他们感受到英语学习的乐趣并获得成就感，同时有效发挥教师的引导作用，实现阅读英文绘本的预期目标。

（六）丰富教学形式

英文绘本的教学形式应该多元化。在重复单一的绘本教学中，学生的求知欲会越来越低。为了避免这种情况的发生，教师应该及时变换教学形式，才能让学生对阅读的热情只增不减。当绘本资源有限时，教师可以使用多媒体进行教学，比如教师可以用多种课前导入方法，如悬念引导、问题引导，并利用PPT或者音频，通过生动的画面和声音将学生带入课堂，活跃课堂氛围。英文绘本比较贴合小学生的思维，所以容易被小学生接受，降低学生英语阅读的难度，帮助学生建立英语阅读学习信心的同时，学生的阅读能力也在潜移默化中得到提升。学生作为学习的主体，想象力是无穷无尽的，英文绘本只是给予他们一个想象空间，他们可以在学习的同时发挥自己的想象力。教师要接受学生大胆的想象，不要否定学生的想法，及时给学生合理的评价。教师在开展英语阅读教学时，可以引导学生看图说话，这样不仅可以提升学生的写作水平，还可以让学生得到思维训练，让学生的思维能力得到提升。

（七）绘本阅读后的任务

在小学英语教学中有效使用英文绘本可以帮助教师明确教学目标，领会学科教学规律，同时强化教学导向。英文绘本教学符合新时代小学教学发展趋势，对小学生英语素质的提升起到了明显的促进作用。在绘本阅读结束后，教师要为学生设计相应的任务，可以让学生对绘本故事进行续写，以深化学生对绘本内容的理解，可以是书面形式，也可以是口语表达形式，从而提升学生对知识的应用能力。阅读后任务是为了巩固学生所吸收的知识内容，发散学生思维。

总之，英文绘本因易于理解而在小学英语阅读教学中得到广泛应用。英语教师应科学地使用英文绘本，可有效提高小学英语阅读教学效果，提高学生的英语运用能力。英文绘本因具有丰富性和多样性，为英语阅读课堂增添了色彩。因此，教师应该将英文绘本作为有效进行阅读教学的载体和工具，使英语课程变得更加生动有趣，从而提高学生的语言技能。

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