借力“双减”构建家校共育新样态

刘彩红

学校是育人的主阵地，家庭是孩子成长的摇篮。在“双减”背景下，怎样让家校共育“减”得有方向，“加”得有质量，从而构建一种良好的新样态？

不难看到，有的家长担心孩子“玩野”，便设法拓展相应的实践活动，实际效果不尽如人意;有的家长过于焦虑，自行加重学生负担，给孩子聘请家教、补加作业等。家校背离，令“双减”效果大打折扣。

作为班主任，我在实际工作中采取针对性策略，收到了较好的效果。

走出误区，着力建立和谐的家校教育协同机制

首先，从学生身心发展特点出发，以家庭教育问题切入，探寻解决问题的办法。精心设计家长会，诚邀每一位家长参与。梳理突出的家庭教育问题，分析“双减”落地后教育形态的变化，引发每一位家长深入思考，并以此为契机，结合本班学生个案，帮助家长转变观念，走出“四个误区”。一是走出片面评价孩子的误区。不能只关注孩子的学习成绩，更应结合孩子在家、在校的表现，看孩子本身努力的程度，看孩子能力的提升，适时鼓励孩子，培养孩子的自信心。二是走出放任自流、任孩子自由发展的误区。鼓励家长无论有多忙，都要做好孩子成长的参与者与引路人。三是走出迁就孩子、替孩子包办一切的误区。做一个有原则、有要求的家长，温柔而坚定，尝试让孩子自主完成力所能及的事情。四是走出一味地要求孩子而不以身作则的误区。例如玩手机问题，主因是家长自己认识不到位，在孩子面前不能以身作则。建议家长在孩子每天放学回家的时候能够放下手机，和蔼可亲地与孩子交谈，分享彼此的快乐和问题，帮助孩子消除烦恼，与孩子一起参与亲子锻炼或陪伴阅读等。

其次，在班级群里不定期地开展线上交流，聚焦教育热点问题，与家长展开深入讨论。如“如何培养孩子良好学习习惯”“四年级孩子表现得与众不同”“陪伴孩子心理过渡、帮助孩子掌握学法”“沟通从心开始”“最有效的陪伴”等。及时在群里推送有关教育孩子的好文章或制作精美的PPT，与家长共勉共进;针对班上学生存在的问题，及时梳理并列举出来，引发家长思考;充分发挥家委会功能，鼓励家长主动参与;邀请优秀学生家长代表分享育儿妙招;及时为家长解疑，共同探讨孩子教育问题。

通过以上办法，着力建立起和谐的家校教育协同机制，致力于“双减”政策在家长层面入脑入心，进一步畅通家校交流渠道。

拉近距离，开设适合的家长自主课程

2022年春季学期，学校组织各班开展家长自主课程活动。当在班上安排此项活动时，学生特别兴奋，大部分学生都为自己的家长报名，最后选中熊同学家长。当晚与熊同学的爸爸电话沟通时，他异常激动，爽快地答应了。同时他也提出了自己的疑问和忧虑：孩子们感兴趣的课外知识是什么？一节课该如何去组织和设计教学流程呢？我耐心地和他分析三年级孩子的兴趣特点，提出针对性的建议，帮助他了解教师是如何精心备课和如何把握课堂教学的，让他信心满满地准备课程。

家长自主课程前夕，熊同学的爸爸抱着一箱准备好的学具，早早地出现在教室门口。他为孩子们带来的课程是《有趣的科学小实验——动力组合》，课堂效果非常好，孩子们完全沉浸其中。整节课中，作为班主任的我还扮演了学生、摄影师、思考者等角色。后来，熊同学的爸爸兴奋地与我分享感受：为了让课堂上的演示实验成功，他在家里和孩子合作操练多次，也失败了多次。面对每一次失败，孩子都会和他一起分析原因，这既让他深刻地体会到老师平时上课的艰辛，又让他走近了孩子，并与全班师生一同体验“双减”课堂。

课后，我及时将全班学生的课堂表现视频分享到班级群里，很多家长开始主动报名参与后期的家长自主课程。通过家长进课堂实践活动，孩子们拓宽了学习视野，家长也更深入地了解与体验学校的“双减”行动，拉近了家长与教师、家长与孩子之间的距离，有效促进了和谐家校关系的构建和学生综合素养的提升。

共情体验，设计丰富多彩的学科作业和家庭实践作业

如何做到学生作业减量而不减质？这就要求教师设计作业时要着重在“实”“精”“趣”上下功夫，注重引导学生实践和思考，体现多样化、生活化，让学生在完成作业的过程中获得成就感。如，在平时的作业设计上，或让学生变成诗人、画家与哲学家，或通过回顾、思考和梳理，建立正确的思维模式，在提升学习力的过程中享受亲情之乐。

结合四年级语文学科的特点，我尝試设计了以下家庭实践作业，深受学生喜爱。

“古诗配画”。学习古诗后，让学生选择自己喜欢的古诗，自己动手配上相应图画，把自己体会到的诗的意境变成鲜活的画面，让浓浓的诗情跃然纸上。

“手工小达人”。学习口语交际后，让学生回家制作自己喜欢的手工作品，并和父母说一说制作的过程，学会用“首先、再、接着、然后、最后”等连接词，让学生乐于动手，乐于表达。

“我是观察员”。在学习习作“写观察日记”时，让学生观察自己喜欢的植物或动物，记录它们发生的变化，拍摄图片或是配上形象生动的绘画，完成后装订成册，在小组内相互交流学习。

“我是小诗人”。在现代诗歌单元综合性学习中，让学生通过收集、创作现代诗歌，更多地了解诗歌、感受诗歌的魅力，初步学习整理资料的方法。小组合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，培养学生的团结协作能力。

结合学校节气课程，适时给学生推荐节气作业，让学生了解节气文化，制作节气书签，记录节气变化等。遵循学生的兴趣爱好，布置一系列有意思的劳动、阅读、体育、自然探索和社会实践活动作业等，让学生在家中进行各方面的学习和锻炼，鼓励家长与孩子共同参与，在班级群里晒一晒与孩子一起活动的视频或照片，体会共同成长的幸福。

针对班级中个别特殊孩子，采取电话、面谈、家长会、班级群等沟通形式，让家长及时了解孩子的状况，引导家长树立正确的家庭教育观。利用周末进行家访，到学生家中指导作业，与家长一起探讨教育方法，帮助他们改善与孩子之间的关系。

“双减”之下，班主任要充分调动家长的积极性，引导家长履行好家庭教育义务，共同为学校教育高质量发展提供有力保障，形成家校教育共同体，促进孩子全面发展、健康成长，家校共同努力打造良好的育人新样态。

责任编辑/杨万军