思想政治教育视角下高校贫困资助育人工作体系建设探微

王小芳 袁佳志

摘 要：近年来，伴随高等教育大众化的热潮，我国高等教育规模不断扩大，学生总量不断增多，高校贫困家庭学生的数量也随之增多，高校辅导员站在开展思想政治工作一线的前沿，在为帮助高校贫困家庭学生解决经济困难诸多工作的同时，也要注重“亮出”思想政治教育的“底牌”。本文在廓清高校贫困资助育人工作概念的基础上，注重发挥资助育人工作的功能，从革新观念、提升实效、完善机制这三个维度出发，力求全员、全过程、全方位的实现资助育人工作。

关键词：思想政治教育;高校;贫困资助;资助育人

中图分类号：G643.1  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2022）07-0078-04

一、高校贫困资助育人工作概念阐释

“资助”一词中的“资”从字义上来分析，意思为提供物资，“助”从字义上来解读，有帮助、帮扶之义，因此，通常意义上“资助”意思是指为某些存在窘境的人提供一些物质上或精神方面的帮助，资助育人一般是出现在学校开展教育的过程中，针对贫困生不仅要寄予物质上的支持，还要在资助过程中，兼顾学生的健康阳光成长，培养其积极乐观面对生活的心态，塑造其优良的政治品格，让资助和育人工作紧密地结合起来，通过对学生开展思想政治教育，培养学生成长为全面、综合型、复合型的人才。

二、高校贫困资助育人工作主要功能

（一）价值导向

价值导向是指将人们的思想引向健康、积极的方向，习近平总书记在党的十九大报告中指出，教育要围绕立德树人的基本面向，培养新时代的全面发展的人才。在全面发展的德智体美劳中，要始终以德为先，就要通过资助育人的事项来帮助大学生树立正确的价值观，培塑积极的价值追求，以资助育人工作为契机，鼓励贫困生毕业生走向基层，激发学生的爱国情怀和为国家社会服务的热情与决心。

（二）人文关怀

人文关怀起源于西方的人文主义思潮，它主张肯定人的价值，注重人的主体性的发展，人文关怀体现在各个领域与各个层面，同样也在高校资助育人工作中发挥着重要的作用。人文关怀体现为两方面，一方面是物质关怀，为那些家庭经济困难的学生减轻负担，保证其正常完成学业;另一方面是精神关怀。在对学生资助时，要考虑到学生的意愿，帮助受助学生缓解失衡心理，引导他们用乐观、坚强的心态面对接下来的生活，注重内部激励，挖掘贫困生内在的心理品质。

（三）心理疏导

心理素质是一个人整体素养的重要组成部分，随着社会物质条件的逐渐丰富与发展，贫富差距也逐渐显现，不自觉的差距对比会对贫困生带来一定程度上的心理冲击，由此而衍生的心理问题如自卑等现象也愈发严重，使得心理疏导在贫困资助育人进程中显得愈发重要。在开展思政教育尤其是貧困资助育人工作过程中，要确保心理健康疏导更具针对性和实效性。

三、高校贫困资助育人工作体系建设现存的问题

（一）资助观念存有功利化

世界观决定方法论，人的观念在一定程度上决定着人的行为，资助观念一定程度上决定着资助育人的工作行为，在开展高校资助的过程中，容易出现将资助与育人工作相分离的导向，负责资助的工作人员只负责资助的相关工作，开展思想政治育人的工作人员只专注育人事业，这种资助观念功利化的倾向。

（二）资助育人过程单一化

目前大多数高校针对贫困生的评比工作有着较为规范的流程，第一，学生资助中心会依据高校所上报的资助金额和困难学生的比例，为各高校分配资助名额。第二，高校内学工部门会依据各学院上报的贫困人数进行汇总，进一步筛选和上报。第三，学院内部各个班级会入室上报情况，学院会征求辅导员意见，统一上报给学工部门。从表面上看，这一程序层层上报与合理筛选，是一个公开透明的程序，可在实际操作中，从工作者到学生更多的是在完成一项任务，呈现的是单一的物化趋势[3]，这直接导致学生只关心过程和结果，不关心这项工作的初衷与目的，不能很好地实现“资助助人”到“资助育人”的转变。

（三）资助保障机制简单化

当前，高校资助育人制度不够完善，相应的保障机制还不到位，主要表现在以下几个方面，第一，管理评定制度不完善，关于家庭经济困难学生的认定，看似简单实则复杂，主要参考学生提供的贫困证明，由于我们无从考证来自不同地区学生所提供材料的真实性，各地的贫困标准与政策不一，这为贫困生管理的评定带来一定难度。第二，监督制度不完善，对于认定经济困难的学生缺乏严格的监管机制，对于贫困学生的评定我们会从其日常的消费、穿着等细微的方面入手，从而去评定其是否贫困，但是往往在实际过程中难免会存在误会，监管制度有待完善。

四、建设高校贫困资助育人工作体系的有效策略

（一）以思想政治教育推进高校资助育人工作观念的革新

1.树立“扶贫先扶志”的观念。通过物质的帮助，已经解决了部分同学的基本生活问题，但是对于学生来讲，更为重要的是注重呵护他们的心灵。在高校的资助育人进程中，不仅要在物质上帮扶，还要在理念上转变思路，践行“授人以鱼不如授人以渔”的理念，虽然贫困生在物质上处于暂时的困顿状态，但是要引导与培养他们人穷志不穷的气魄，要把工作的重点置于思政育人事业上，注重从思想上感化学生，从而促进贫困生的个人成长。

2.培养受助者“感恩—励志”意识。时代和社会是不断发展进步的，对于大学生的要求也在不断提升，尤其是针对贫困生的工作切莫简单化，贫困生的资助工作是一项复杂的工作，不仅要做好统计、审核信息等相关事宜，也要依据实际情况在思政育人的实际中注入爱党、爱国、爱校教育的元素，尤其是要注重培养受助者的“感恩—励志”意识，第一，举办“感恩—励志”系列主题活动，吸引学生参与到活动来，培养受助者学生的自信，帮助其寻找到展示自我的舞台，形成积极向上的良好氛围。第二，建立诚信档案，探索诚信长效机制，形成常态化工作模式，把资助工作做实、做深、做细，着重培养学生的“感恩—励志”意识，弘扬传统美德，将思政育人事业借助一定的媒介呈现出来，融入学生的日常教育中，达到“三全育人”的实效。

（二）以思想政治教育推进高校资助育人工作实效的提升

1.建立贫困生认定评定体系。贫困生的评定是一项复杂的工作，需要观照到贫困生的多方面，具体来讲，涉及硬性指标和柔性评价两个方面，需要将两个方面相互融合，以此来推进高校资助育人工作的有效落实。第一，以硬性指标为基础。硬性指标主要考查学生的真实家庭条件、家庭人口情况、家庭收入、是否申请助学贷款，通过学生填写的《家庭经济困难学生认定申请表》以及个人申请书以及学生自愿提交的家庭经济困难证明来了解。第二，以柔性评价为辅助。主要通過学生的日常表现来衡量，包括学生平时生活的节俭程度、吃穿用的好坏，通过与之经常接触的班长团支书、室友或是老师来侧面了解申请贫困补助同学的日常表现，保证硬性指标的真实性。在高校贫困生的认定体系中，需要建立硬性指标与柔性评价相结合的方式来加强对贫困学生的评定与管理，依据学生的实际情况来做出相应的变化与调节，从而为贫困学生群体提供真正的经济帮助与人文关怀。

2.建立精准的贫困资助信息系统。大数据时代的来临，为贫困资助方式提供了新的理念与技术支持，高校要积极利用大数据技术来实现数据的精准，由“漫灌”向“滴灌”转变，从而实现数据上的“点对点”精准贫困帮扶。一方面，生源地建立准确的贫困资助信息库。学生生源地要对学生的家庭情况进行有效的摸排建档，上传对家庭经济困难学生的具体信息，当地民政部门也需要对生源地上传的信息进行审核，避免出现虚假贫困的现象。另一方面，高校要建立动态的监测资助信息库。建立班级、院系、学校资助管理中心三级认定体系，利用大数据平台，量化贫困指标，结合学生校园卡的数据消费记录，进一步筛选真正贫困的学生，综合评定学生的贫困等级。最后，在评定的过程中，要加强学生生源地与高校的协同管理，通过大数据信息共享平台，量化测评了学生的贫困数据，确保公平的基础上，保护学生的尊严，实现对家庭经济困难学生的动态测评。

（三）以思想政治教育推进高校资助育人保障机制的完善

建设专门的资助育人队伍和关注贫困生的心理保障机制，能够有效地推进高校思政育人工作的完善，尤其有助于推进思想政治教育融入各方面工作的进程，突出思政工作在高校贫困大学生成长成才的重要性。

1.建立专门的贫困资助育人队伍。贫困资助育人工作队伍主要是建立一只自上而下的贫困工作队伍，通过培养和完善专业化的资助育人队伍体系来保障高校贫困工作的顺利运行。第一，建立学校专人负责的资助育人工作。分管学生工作的校领导要抓好资助工作者队伍建设，在高校学工部门设立专门的学生资助部门，并由专人负责做好资助政策文件的宣传与解释，切实提升资助育人的实效。同时利用好学校网站、公众号、校园广播、宣传栏等媒介来做好资助政策的宣传工作，营造良好的思政育人工作氛围。适时调整资助工作的方式方法，从而实现资助育人的最大化。第二，建立学院学生资助工作领导小组。小组由组长、副组长、组员组成，组长是分管学院学生工作的副书记，副组长是学院分团委副书记，组员由各年级辅导员组成。各年级辅导员负责组织落实贫困资助工作，在各班级内以公开的、自愿的方式来选举5或7人贫困小组，在每年的评选工作中，依据国家的标准与政策文件，结合申请贫困人员的日常消费表现来开展评困工作，落实精准资助的育人政策。第三，营造良好的资助育人工作氛围，学院专门负责资助的教师需要第一时间了解资助的相关政策与信息，营造良好的资助育人工作氛围，加强对学生的诚信、感恩、自立自强意识的培养，通过开展系列讲座让更多的同学认识并了解资助政策、通过开展主题班会让培养学生诚信意识、通过开展主题征文、主题海报征集等活动来培养学生的感恩意识与自立意识。

2.完善贫困生心理关注支持体系。贫困生多来自困难家庭，家庭经济收入低，物质条件不能完全满足学生的发展需要，依据马斯洛需要层次理论，人总是在满足低级需要之后才会关注高级需要，但是新时代的大学生心理发展都自身的特点，他们具备一定的知识储备，对人生有着更多的憧憬与向往，在精神世界有着较高的追求，但是物质条件又没有很好的支撑，导致大学生贫困群体容易出现众多样态的心理问题，作为高校资助的工作人员，要更多关注和完善贫困生的心理，需要做好两件事。第一，将思想政治教育融入贫困工作中去。在资助育人工作中，需要以学生为中心，注重与学生建立良好的人际关系，更深入的了解学生的日常生活，了解学生的家庭经济困难学生，更加公平公正地做好评困资助工作。在以“人文关怀”为理念的基础上，开展形式多样、内容丰富的主题活动，以此来提升学生融入集体生活，通过主题活动等教育，来强化学生的担当和使命。

注重培养家庭经济困难学生良好的心理素质。针对家庭经济困难的学生，各位辅导员教师首先需要引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，要引导学生认识到一时的资助对学生和贫困家庭而言只是暂时的，引导学生认识到，解决家庭经济困难最根本的办法就是通过学生自身的努力学习来改变命运，不断地提升自身的学习与工作能力。其次，适当地进行心理干预。针对贫困生，辅导员教师要通过必要的心理干预来鼓励学生树立长远的信念与目标，引导学生认识到当前的困难只是暂时的，要有度过困难的决心和勇气，同时为贫困生提供就业择业的培训与指导，从根本上解决贫困问题，在整个过程中，培养学生具备正确的观念与良好的心态，从而更好地更有效的实现资助育人的工作目标。

五、结语

目前，国家为切实解决高校学生家庭经济困难问题，出台制定并完善了相关资助与扶持政策，涉及学生入学到就业的全程，开辟了绿色通道、搭建了就业平台、促进了学生成长。作为高校辅导员，在落实国家对于贫困家庭学生的具体资助政策工作时，要注重融入思想政治教育元素，革新高校资助育人工作观念、提升资助育人工作实效、完善资助育人保障机制，彰显思政育人的底色。

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参考文献：

〔1〕陈博旺，晋家洪，冯力.高校学生贫困资助的政策逻辑、实践困境及其突破路径[J].黑龙江高教研究，2021（10）.

〔2〕王竹梅.發挥资助育人作用，加强贫困大学生的思想政治教育工作[J].现代职业教育，2021（06）.

〔3〕夏涛.高校贫困生资助育人工作面临的困境及解决路径[J].河北师范大学学报（教育科学版），2021（05）.

〔4〕李征，于景琦，吕征.精准扶贫背景下关于高校资助育人的思考[J].教育研究，2020（03）.

〔5〕陈雯.论“全程式多样化”高校贫困生资助育人工作体系的构建[J].当代教育理论与实践，2018（01）.

（责任编辑 徐阳）

Based on the Ideological and Political Education Perspective of the College Poverty Education System Construction

WANG Xiao-fang， YUAN Jia-zhi

（School of Art and Design Jilin Jianzhu University， Changchun 130118， China）

Abstract： In recent years， with the upsurge of higher education popularization， the scale of higher education in our country continues to expand， and the total number of students continues to increase， so does the number of students from poor families in colleges and universities， college counselors stand in the front line of ideological and political work. They should lay bare the"Bottom card" of ideological and political education while helping students from poor families to solve their economic difficulties. On the basis of clearing up the concept of poverty-supporting education in colleges and universities， this paper pays attention to the function of supporting education， starting from the three dimensions of reforming the concept， improving the actual effect and perfecting the mechanism， strive to all staff， the whole process， all-round realization of the work of funding education.

Keywords： Ideological and Political Education; Colleges and Universities; Poverty Support; Support Education