加强顶层设计 推动“双减”落地

杨正顺

为缓解家长和社会焦虑情绪，构建教育良好生态，落实立德树人根本任务，着眼于万千家庭民生利益和国家民族未来发展，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为教育人，我们面对“双减”政策，应深入思考，努力探索，有所担当。“双减”就是要尊重教育规律，回归教育本源，引领中小学生德智体美劳全面发展。

一、界定“双减”内涵，找准工作切入点

学校管理者及广大教师要认真研读“双减”文件，明确精神实质。“双减”要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，确保学生身心健康发展。所以，我们切不可简单地将“双减”理解为作业量少了，甚至没有了。“双减”减的是过重的学业负担，增加的则是教育教学实效。

二、规范作业管理，抓住“减负”关键点

一是题目精选新编。充分利用“一本两辅”，要求学生对课本上的思考题、练习题，逐条过关，规范答题;对省、市配套的教辅资料，要根据学情、班情选做;教师要整合学科资料，精选练习，并根据时事热点、新发明、重大事件等设计创新题，激发学生学习动机、学习兴趣和内驱力;鼓励教师进行课堂上的拓展思维训练，即兴“变”题，或启发学生出题，提升学生的学习能力，引导学生深度思考。二是作业设计系列化。在个人备课、集体备课中，要把作业设计和研究作为重要的内容加以强化。笔者所在的宝应县城北初级中学更新了《备课手册》，扩大作业设计板块，其中分基础题、能力题、创新题三个层次。注重讲、练结合，练、考结合，讲、练、考相统一。三是检查作业效果。用学生日常作业、练习册上的原题进行抽测，既可以检查日常作业的巩固率，也能促使学生对作业进行二次消化，实现作业效益的最大化。四是跟踪纠错。师生共同整理错题集，在学生根据自身实际积累错题的同时，教师对共性错题和典型错例进行集中讲解，并采用一对一面批纠错、集中纠错、跟踪纠错、循环纠错等方式，帮助学生巩固所学。五是作业公示。每个班都设置了各科作业公示栏，严控作业总量。班主任协调平衡各学科作业的总量和时长，确保学生有充足的睡眠时间。

三、提高课堂教学质量，夯实“减负增效”着力点

一是提高教师教学素养。要求教师深刻理解教学目标，科学把握教学内容的本质要求。教师对教学内容进行梳理后，要提煉出需要解决的核心问题和根本问题，设计行之有效的教学活动。教师要不断创新教学手段和教育方法，因为学生每天都在变化，课堂每天也都不同。二是构建高效的课堂教学模式。严格落实“先学后教”，让学生自主学习、独立思考、小组合作探究，让学生讲解、复述，师生共同点评;严格落实“少讲精讲”，把练习贯穿于各个教学活动中，做到课堂微练习的当堂完成、即时批阅和反馈，让大多数学生都能在课堂上吃得好，吃得饱，同时在课后服务时间集中辅导学困生，促进班级学生整体进步。