如何在“双减”政策背景下提高初中英语课堂教学效益

摘 要：随着“双减”政策的不断推进，如何在“双减”政策背景下对学生进行有效引导，这是需要初中英语教师深思的问题。英语并非我们的母语，因此教师教学和学生学习的过程中都会存在很多制约因素，本文从教师和学生两个层面对相关问题进行深入分析和探究，在此基础上提出优化课堂教学、提高课堂效率的策略，以期为教育工作者提供一定参考。

关键词：减负背景;初中英语;课堂;效益

作者简介：吴慧颖，武夷山市第三中学。

英语是一门工具性学科，尽管在教育理念不断发展的背景之下，教师所开展的课程教学发生了很大变化，但是教学活动的有效开展依然面临着很多问题，教师需要在全面分析问题的基础上，对教学活动进行不断优化和改进。

一、制约初中英语课堂效益提升的因素

初中英语教学活动开展过程中，学生是学习活动的主体，教师应充分发挥出自己的引导作用，只有教师与学生密切配合，才能使课堂教学取得理想效果。为了更有效地进行课堂教学，需要从教师和学生两个角度展开探究，在充分把握制约初中英语课堂效益提升因素的基础上针对性改进和优化教学活动。

（一）教师层面

1.教学内容缺乏系统性。学生在初中三年期间需要学习的英语知识很多，同时也需要在教师的引领下充分了解英语文化。在这种背景下，仅仅凭借对教材中知识点的讲解，很难实现对学生的针对性引领。而且初中生还面临着升学考试的压力，在新课程改革不断推进的背景之下，升学考试逐渐侧重于对学生英语运用能力的全面考查，而且题目中所涉及的英语知识覆盖面也在不断扩大。教师在教学过程中，除了要对学生进行九种时态、三种从句以及众多交际用语的教学，还需要将英语文化融入教学实践之中。在这种背景之下，部分英语教师开展课堂教学时就存在教学内容缺乏系统性的问题，存在着两种极端情况，一种是严格依据教材，缺乏适当的拓展，导致学生很难充分融入英语学科的学习活动中;另一种是教师在教学过程中过于注重知识点的拓展，导致教学活动无法把握重点，忽视了学生学习过程中的个体差异，导致后期学生很难充分融入课程学习之中。

2.教学方法过于单一。英语作为一门实用性较强的学科，在教学活动开展的过程中，教师需要注意从不同层面对学生学习进行引导，要结合新课程改革的相关理念，对学生进行听、说、读、写方面的教学，使学生的英语综合素养能得到不断提升。但是在目前的教学实践中，受有限的教学时间制约，教师在课堂教学活动开展过程中，大多习惯于以自我为中心来对学生开展英语教学，学生并没有时间和机会参与到互动中，即使教师在课堂上与学生进行互动，互动的内容也存在着针对性不足和仅仅停留在肤浅层面等问题。

3.教学理念陈旧。尽管伴随着新课程改革和“双减”政策的不断推进，初中英语教师的教学理念已经发生了很大变化，但是在目前的教学实践中，受升学考试压力的影响，依然有很多教师在教学活动开展过程中，习惯于按应试教育的理念开展英语教学。教学活动的各个环节都是围绕考试的内容和题型而开展的，这就导致学生的英语综合素养很难得到培养和提升。作为一门语言类学科，学生在学习英语知识的过程中，需要在实践中不断加强应用能力，但是目前教师在教学过程中普遍缺乏对学生口语能力的关注，大多将注意力集中在语法和阅读理解教学上，这导致目前初中英语教学无法适应时代发展的需要，由于学生的英语综合素养没有得到稳步提升，导致学生在今后的英语学习活动中可能也面临着极大困难。

4.教学评价模式过于单一。初中英语教师教学活动开展评价的过程中，评价模式大多都是根据考试成绩或课堂提问来开展的，由于这种评价模式忽视了对学生学习过程的关注，而且受课堂上有限时间的影响，教师的提问也无法覆盖到全体学生，而且在实践中，部分教师在提问的过程中，并不是随机开展，多数教师都习惯于提问学习成绩较好的学生。由于提问环节缺乏对中等学生和学困生的关注，导致这种教学评价很难帮助教师充分了解学生的学习情况，而且很多教师在评价过程中还存在着缺乏激励性的问题。

5.作业量过大。尽管目前国家在积极推进“双减”政策的落实，也要求教师降低作业量，但是在升学考试的压力之下，为了帮助学生能够在考试中取得优异成绩，很多教师在实际的教学活动中依然存在着作业量过大的问题，学生需要耗费大量时间和精力来完成教师所安排的家庭作业，而且部分作业内容只是为了帮助学生强化对单词和语法知识的记忆。由于内容过于单调，很容易使学生产生抵触心理，因此作业设计很难发挥出对学生的引领作用，而且也与国家目前正在实施的“双减”政策精神相抵触，这些问题都是需要尽快解决的。

（二）学生层面

1.主动学习的意识缺失。课堂教学效益与学生参与教学活动的主动性息息相关，如果学生没有充分发挥出自身的主观能动性，即使教师在课堂上用心开展教学也很难实现对学生的针对性引领。导致这一问题出现的主要原因在于目前很多学生在长期学习的过程中已经习惯了被动学习的模式，在这种背景之下，学生们习惯于按部就班地接受教师所讲授的知识点，并在课后死记硬背，这就导致初中英语教学的效益受到很大影响。

2.对英语学科缺乏认识。学生对英语学科缺乏有效认知，也是目前制约英语教学的重要因素。部分学生受应试教育理念的影响，仅仅将英语学习局限在对课文内容的死记硬背上，没有充分认识到英语学科工具性的特点，在日常生活中也不注重应用英语知识来展开对话交流。这导致学生普遍对英语学科都缺乏正确认识，在错误认识的引领下，课程教学活动就很难取得理想效果，这一问题在目前表现得极为突出，是需要教师认真反思的。

3.缺乏参与激情。学生缺乏参与激情也是目前制约初中英语课堂教学效益的一大因素，这一问题产生的根源与教师课堂教学设计缺乏趣味性有關，课堂很难吸引学生，同时也反映出学生在英语学习方面缺乏自信。

二、“双减”政策背景下提升初中英语课堂教学效益的策略

（一）不断加大对教育理念的学习

提升初中英语课堂教学效益的关键在于教师，因为教师是整个教学活动的组织和引领者，教师对教学理念的认识会直接影响到英语教学，所以教师要不断加大对最新教育理念的学习，通过学习提升课堂效益意识，这是改变目前初中英语教学现状的根本所在。教师应结合最新的教育理念，梳理自己教学过程中存在的各类无效行为，同时也要将“以生为本”的理念充分应用于初中英语课堂教学，不断加大学情分析，了解每一个学生在英语学习方面存在的问题。结合学生的英语水平做好教学设计，才能借助有针对性的教学引导来提升初中英语课堂效益，使教学活动发挥出对学生英语学习的引领作用。

（二）提升课堂教学的系统性

在初中阶段的英语教学中，每一单元都有各自的主题，教师在教学活动中，既要依据教材对学生开展课程教学，又要结合教材中的内容进行适当拓展，一方面提升课堂教学的趣味性，另一方面从不同层面对学生进行有针对性地引导，这能够帮助学生更好地适应课堂教学。为了实现这一目标，初中英语教师要善于研究和分析教材，并将教材中的知识点结合学生的认知能力，进行重新归纳，利用这种方法来实现对学生学习的有效引导，同时也借助生动有趣的内容来吸引学生充分参与到课堂教学中，提升课堂教学的效率。

例如，“Our world”这一单元的内容中涉及学生非常感兴趣的“UFO”，教师在为学生进行教学设计的过程中就可以以此为背景来梳理教材中的知识点，一方面向学生介绍与之相关的英语单词，另一方面结合教材中所涉及的语法知识和交际用语，引导学生积极开展造句活动，强化学生的记忆。教师在教学过程中要善于丰富教材内容，并借助生动有趣的内容来帮助学生构建完善的知识体系，提升教学的系统性，实现对学生的有效引领，也使学生更好地融入课堂教学中，使学生在积极参与教学活动的过程中提高自身的英语水平。

（三）积极开展探究性学习

英语作为一门语言类学科，学习知识的主要目的是应用，所以教师在教学过程中要改变传统的以教师为主的课堂教学模式，积极开展探究性学习，借助这种方法来培养学生的探究性学习意识，引领学生充分发挥主观能动性，参与到英语学习之中。通过这种方法，教师能够充分引领学生深入到英语知识的学习和应用之中，在这种背景之下，学生可以借助小组合作学习的方式来积极应用英语展开对话和交流，这有助于不断提升学生的英语应用能力。为了提升此项活动开展的趣味性，教师还可以将角色扮演法、情景教学法等充分应用于探究性学习活动中，推动课堂教学效益的稳步提升。

例如，初中学生对于参加形式多样的体育运动有着强烈的兴趣，教师就可以利用这一点来组织学生开展“Playing Sports”这一单元的探究性学习，教师要侧重于引导学生充分应用英语展开对参加各类体育运动的讨论，使学生在探究的过程中对各种体育运动有更深入地理解和认识。为了使教学活动的趣味性不断增强，教师在教学过程中要特别注意应用信息技术手段向学生展示体育运动的场景，利用教学素材来引领学生积极开展对话交流，使学生的英语运用能力得到不断提升。

（四）对学生的英语学习方法进行有针对性的指导

学生对英语学习方法缺乏有效掌握，这在目前也是制约教学活动有效开展的重要因素，为了改变这一教学现状，教师在教学活动开展过程中要特别注意将注意力集中在对学生学习方法的有效指导上。这需要教师充分发挥信息技术的优势，将线上教学与线下教学密切结合起来，从课前预习、课堂教学以及课后辅导三个层面来优化和改进课堂教学，借助这种方法，能够使学生养成良好的英语学习习惯。由于学生在课前能够借助教师发布的微课课件深入到课前预习中对课文内容有初步了解，教师在课堂上就能抽出更多时间与学生展开有效的沟通互动，提升课堂教学效率，同时也能结合学生在预习过程中遇到的各类问题，对学生进行针对性的指导，帮助学生发现自身学习存在的问题，使学生的英语学习自信心得以激发，这种方式也有利于提升课堂教学的有效性。

例如在“Our school life”这一单元的教学活动中，为实现提升课堂效益的目标，教师就可以充分利用所建立的沟通群和学校的网上教学平台，为学生推送下一节课要学习的内容，引导学生预习“Topic 1： I usually come to school by subway”，借助科学预习，使学生能初步掌握情景对话的内容，并学习和掌握本节课所涉及的单词。教师可以将课前预习与作业设计密切结合起来，用预习任务的方式来创新作业设计，利用这种方法能够激发学生对英语的学习兴趣，也能使学生在新鲜感的驱使下充分融入教学活动中，逐渐培养学生良好的英语学习习惯。为强化对学生预习的监督效果，教师在课前必须要专门抽出时间对学生的预习情况进行检验，并将检验结果列入对学生的教学评价之中，只有这样才能帮助学生更好融入课程学习之中，提升教学活动的有效性。

（五）不断加大对信息技术的应用

在信息技术不断发展的背景下，学校为教师配备了开展信息化教学的辅助工具，在这种背景之下，教师在教学活动开展的全程都要注意不断加大对信息技術的应用，为学生营造良好的英语学习氛围。在这种教学模式下，课堂教学内容生动有趣，教师也能发挥信息技术的优势从各个层面对学生进行更有效的引导，教师可以将趣味配音、英语游戏、看图对话等不同形式深入到英语学习之中，使课堂效益得到稳步提升。

三、结语

英语作为重要的通用语言之一，有着广泛的用途，教师对初中生开展教学的过程中，要充分结合当前“双减”政策的背景来不断优化和改进课堂教学内容，提升教学活动的趣味性，改变学生对英语学科的认识。同时，也要充分利用信息技术手段针对性指导学生开展英语学习，使学生掌握正确的英语学习方法，主动融入英语学习之中。只有教师充分利用最新的教育理念来优化和改进课堂教学，才能使教学活动取得理想效果。

参考文献：

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