明晰单元作业目标，提高作业设计质量

摘 要：今年初，上海市教育委员会出台了初中英语等8个学科段的“高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）”，强调了设计高质量作业的重要性。初中英语教材以单元为单位，教学目标存在关联性和递进性。本文将从单元教学目标入手，探讨作业设计中作业目标设计的重要性和实操方法，进一步提高作业设计的质量。

关键词：单元作业目标;高质量;作业设计

作者简介：汪怡云，上海市嘉定区戬浜学校。

“双减”政策提出要全面压减作业的总量和时长，提高作业设计质量，减轻学生过重的作业负担。今年初，上海市教委出台了初中英语等8个学科段的“高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）”（下文简称《指南》），进一步强调了中小学需要提高校本作业设计质量的要求。

作业是课堂的延伸，是帮助学生巩固所学知识的有效途径，对于提升教学质量具有重要价值。就初中英语学科而言，从单元的视角优化作业设计和实施，是实现高质量作业设计的一条有效途径，对于践行“双减”政策，达到减负增效的效果，也具有重要的意义。单元作业设计包含单元规划、单元作业目标确立、题目选择、题目分析、题目优化、题目组织、形成作业等基本环节。各环节中，首先要考虑的就是单元教学目标和单元作业目标。

一、单元教学目标与单元作业目标

（一）单元教学目标设计

单元目标设计并非单元内所有课时教学目标的总和，它是根据课程标准精准分析学情后得来的，每一条目标要体现学习内容之间的融合。英语学科尤其关注单元化的教学设计，指向英语学科核心素养的单元目标设计是决定教学效果、教学质量的关键，教师必须在准确分析课程标准和学生学情的基础上对单元教学目标进行设计和修改。初中英语学科的单元教学目标设计主要涵盖正确的价值观念、语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等五个维度。学生需要在完成一个单元学习后，在学科核心素养方面有所提升，涉及知识技能、学习方法与策略、解决实际问题的能力，以及情感态度价值观等。

（二）单元作业目标设计

单元作业目标设计是单元作业设计的重要环节，单元作业设计应遵循目标性、多样性、结构性、科学性和过程性原则，而目标性原则要求设计单元作业时要有明确的目标意识，单元作业目标与单元教学目标之间应有较高的相关度，单元作业目标要分解、落实到课时作业目标中。《指南》将初中英语校本设计流程大致分为以下几步：规划单元、设计单元教学目标、设计单元作业目标、设计课时作业、实施作业和完善作业体系。在设计好单元教学目标后，相较于以往的单元教学设计，加入并强调了单元作业目标的设计。

二、单元教学目标与单元作业目标的区别与联系

单元教学目标与单元作业目标存在着紧密的联系。单元教学目标指向的是“如何指导教师教学”的问题，主体是教师;单元作业目标指向的是“如何评价学生学情”的问题，主体是学生。这两个目标是从属关系，单元作业目标是单元教学目标的有机组成部分;单元作业目标由单元教学目标决定，单元教学目标的重要性高于单元作业目标;单元作业目标也可以反作用于单元教学目标，影响单元教学目标能否顺利实现。

三、设计单元作业目标的必要性和重要性

（一）设计单元作业目标是实现减负增效的必要环节

现阶段，一线教师很容易陷入这样的困惑：一方面，“双减”政策要求减轻学生的作业负担;另一方面，课程标准并未降低对教学质量的要求。减负增效成为一线教师教学工作的当务之急，如果能将单元作业目标分解、落实到课时作业目标中，那么将有利于实现减负增效。

设计单元作业目标可以避免重复、低水平的机械操练，为学生减负。以往的作业设计以课时为单位，是对当天授课内容的复习与巩固。这样看似合理，实则独立于单元的整体教学设计之外，机械的抄写、背诵作业势必在不同课时的作业中反复出现，造成学生时间与精力的浪费，导致学习的低效。如果教师站在单元整体角度设计每个课时的作业，对作业进行梳理安排，可以减少反复出现的机械作业，达成减负的目的。

设计单元作业目标可以更好地建构不同课时作业内容的关联性与递进性，为教学增效。教师设计作业时以单元为单位，每个课时的作业都在单元作业目标的统摄之下，且为达成单元作业目标而逐层递进，能更好地发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，为发展学生的高阶思维留出空间，实现增效的效果。

（二）设计单元作业目标是设计高质量作业的重要途径

1.设计单元作业目标可以促进作业设计的系统性。设计单元作业目标将课时作业目标纳入单元的范围，进行整体的、系统的考量。一方面，单元作业目标起统摄全局的作用，在同一单元的所有课时作业的目标中都有所体现;另一方面，课时作业目标是单元作业目标的有机组成部分，如果遇到有些作业目标在一个课时中难以全部体现的情况，那么就需要将其合理分布在单元各个课时中。在设计单元作业目标的过程中，作业设计的结构也得以优化，有助于合理安排作业所对应的目标、作业的类型、作业的难度、作业的时间等要素在不同课时的分布。

2.设计单元作业目标可以减少作业布置的随意性。从作业时间的角度来说，对单元作业目标进行整体设计，有助于教师在把握单元教学重点的基础上布置课时作业，从而让课时作业的时间安排更加合理，确保每个课时的作业时间处于合适的范围;从作业的类型、难度分布的角度来说，对单元作业目标进行整体设计，有助于教师统筹安排各种类型的作业在单元不同课时中出现的频率，统筹安排不同难度的题目在课时作业中所占的比重，确保每个课时作业的难度处于合适的水平。

3.設计单元作业目标可以增强作业的针对性和有效性。“双减”背景下鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业。以课时为单位的作业设计不仅限制了教师的视野，还往往使作业缺乏对学生学情的针对性。设计单元作业目标，能够让教师在评价学生作业情况时不局限于某一次课时作业的完成情况，而是站在整个单元的角度对学生掌握知识点的情况进行全面评价，更好地把握学情。对照单元作业目标，教师更容易发现每个学生在这一阶段的优势与薄弱点，有助于教师关注学生的个体差异，进而根据学生不同的学习情况布置分层、弹性和个性化作业，从而提高作业的有效性。

4.设计单元作业目标可以提高作业的层次性与拓展性。“双减”政策要求压减学生作业的时长，教师在布置英语作业过程中，要根据学生学习情况安排作业，作业能够覆盖不同学习水平的学生，展现作业的层次性。如综合性较强的作业留给学习能力强、英语水平高的学生，基础性作业留给基础知识掌握程度一般的学生。除此之外，英语服务生活、面向生活，教师需要鼓励学生进行创新，跳出课本，在实践过程中发表自己的看法和理解。教师根据单元教学任务设计实践性作业，能够帮助学生灵活运用英语，从而增强作业的有效性。

（三）单元作业目标设计的策略与运用

《指南》指出，大部分的单元教学目标均可转换为单元作业目标，一般有以下四种方式：A.直接转换，即一条单元教学目标直接转换成一条单元作业目标;B.部分转换，即一条单元教学目标中的部分内容转换成一条单元作业目标;C.组合后转换，即几条单元教学目标重组后成为一条单元作业目标;D.细化拆分，即一条单元教学目标拆分成几条具体的单元作业目标。下面是一些单元作业目标设计的应用实例：

A.直接转换。

表1中单元教学目标的表述较为清晰，因此单元教学目标可以直接转换为单元作业目标，只要将动词表述的主语由教师变为学生即可。

B.部分转换。

表2中“不同句型表达规则”这一单元教学目标的表述比较笼统，因此在转换为单元作业目标时，要将原本笼统的表述进一步具体化。

C.组合转换。

表3中多个单元教学目标可以在一个单元作业目标中体现，因此为了表述更为简洁，在转换时可以直接合并。

D.细化拆分。

表4中，单元教学目标较为复杂，为了更加具备针对性，可以将单元目标细化与拆分。

此外，在将单元教学目标转换为单元作业目标的过程中，还需要关注以下三点：

第一，单元作业目标的设计应充分呼应单元教学目标，在单元教学目标的基础上细化单元作业目标，不可照搬照抄。

第二，单元作业目标的设计应充分分析学情，适当补充复习巩固内容，帮助学生构建起知识体系。

第三，单元作业目标的设计也需要关注语言能力、思维品质、文化意识、学习能力及正确的价值观五个维度，不能忽视文化品质与价值观的目标。

四、总结与展望

单元作业目标的设计应立足于单元整体，将课时作业目标纳入单元的范围，进行整体的、系统的考量。单元作业目标的设计可以促进作业设计的系统性、减少作业布置的随意性、增加作业的针对性和有效性、提高作业的层次性与拓展性，对“双减”政策下初中英语教学的改进有着巨大的推进作用。在实际教学中，教师要根据单元教学目标合理设计作业，将单元教学目标通过直接转换、部分转换、组合转换和细化拆分等方式转换成单元作业目标，落实“双减”政策，真正做到为学生减负增效。

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