对初中英语单元整体教学的探究

2022-05-30 21:06杨凡
启迪与智慧·下旬刊 2022年7期
关键词:单元整体教学初中英语教学策略

杨凡

摘要:随着经济全球化的发展,英语作为世界通用语言,其重要程度不言而喻,为了提高初中英语教学质量,需要对英语教学进行全面改革。英语教师在教学中不仅要提高学生的英语水平,锻炼其思维能力,还要培养其良好人文素养。单元整体教学作为新型教学方式,能够凸显英语学科的工具性和人文性,更好地满足当下学生的学习需求。本文对初中英语单元整体教学展开探究,以期提高初中英语教学质量和效率。

关键词:初中英语;单元整体教学;教学策略

就目前初中英语单元整体教学现状来看,由于教师对这一教学模式的认知还不够全面,教学实践能力还比较薄弱,因此在运用单元整体教学模式的过程中还存在诸多问题。比如,教师过于注重重难点知识的教学,忽视了对知识完整性的构建,影响学生完整知识框架的形成,降低了学习质量,因此对初中单元整体教学进行深入探究就显得尤为必要。

1   初中英语单元整体教学现状

1.1受传统教学理念的影响

英语教育教学长期受到传统教学理念的影响,造成部分教师即便在积极开展单元整体教学,但是其教学思想仍然受到传统教学理念的影响,教学目的过于功利性,在教学中过于注重学生考试成绩的提高,只凸显了英语课程的工具性,导致教师花费大量时间和精力进行知识性的教学,却忽略了对其人文价值的体现,学生学习出现短板,没有获得综合性的提高。受到传统教学理念的影響,以考试为核心的评价机制限制了初中英语单元整体教学的开展,部分教师为了让学生更好地应对中考,提高中考成绩,经常采取灌输式的教学方法,用流水线式的教学方法抹杀了学生的个性,这种评价机制忽略了人文素养的培养,导致初中英语单元整体教学常常沦为形式,部分教师只有在公开课中才会使用这种教学方法。

1.2认知不够全面

教师是教学的引导者和组织者,所以教师自身的认知将会影响教学的质量。部分教师对于初中英语单元整体教学的认知不够全面,导致在教学中采用了不科学的教学方式和策略,难免在教学中出现各种各样的问题。比如,教师没有充分理解单元整体教学的内涵,在实践中尝试不多,在教学中过于注重工具性,而忽视了人文性,能够对目标、主题、板块等要素进行较深的认知,却对其他人文要素认知不足。

1.3教学设计能力有待加强

想要更好地开展初中英语单元整体教学,就需要教师具有良好的课程开发能力和教学设计能力,教师不仅要花费大量的时间和精力对教学内容进行深入探究和研读,还要依据自身的教学经验扩充教学内容,并且根据英语课程标准合理安排教学计划。为了更好地发挥初中英语单元整体教学的作用,教师要丰富教学方式,创设良好教学情境,设计合理的教学环节,增强学生主动探究的意识,从而培养学生良好解决问题的能力,教师在教学中要完成工具性和人文性的结合。但是在实际的教学过程中,自身的理论和实践水平还有进步的空间,课程开发能力和教学设计能力也有待提升。

1.4对自主探究重视不够

受传统教育理念的影响,目前的教学管理仍然以分数为指标,因此教学形式也比较传统,对教师的管理也常常是以学生的升学率、考试成绩等作为评价标准,这就影响到了教师对于学生的要求,导致教师普遍对学生自主探究能力的培养重视程度不足。由于缺乏良好的奖励机制,教师即便花费了时间和精力尝试新型教学模式,也得不到足够的认可,在一定程度上影响了教师的教学热情。

1.5增加教师的教学负担

升入初中的学生,在经过小学阶段的学习后,彼此之间的差距会逐渐加大,所以教师在教学中要依照学生的需求进行教学设计,安排教学内容,再加上目前的学校教学多以大班制为主,而教师的时间和精力有限,因此无法完全顾及所有学生的发展需求,使学习水平比较好的学生得不到提高,而学习能力比较差的学生又无法跟上教学节奏,这就导致教师的教学负担变重,教学活动的开展颇为艰难。

2   优化初中英语单元整体教学的策略

2.1重视初中英语单元整体教学

从学校方面来看,要加大在英语学科上的投入,学校和教师都要投入大量的时间和精力钻研英语教学,切忌形式主义。在教学过程中,学校要给予教师更多的自由,不要过多干涉教师的常规教学。相关部门也应该给予学校一定的教学自主权,让学校能够开展更加个性化的教学。此外,学校要从自身实际情况出发,制定合理的教学评价机制,对教师的教学情况进行合理公平的评价,并且采用激励机制,端正教师的教学态度。学校的宣传部门可以通过学校网站、微信公众号等,向外宣传学校在单元整体教学上的安排和理念,特别是针对家长,要宣传有关单元整体教学的内容和意义,从而获得家长的支持。教师也要发挥自身的科研力量,在有影响力的报纸、杂志上发表论文,提高大众对单元整体教学的认知,获得更多支持。

2.2提升教师的创新能力

首先,教师要加强自身对于英语单元整体教学的理解,要明确英语教学的目的和意义,了解在教学中具体的教学内容和教学方式,更好地理解英语学科的工具性和人文性,从而在教学内容上进行创新。其次,教师要通过积极参加培训、公开课以及与优秀的教师交流等方式,掌握最新的单元整体教学理念,学习优秀的教学方式,更好地应用单元整体教学模式,提高教学效率。最后,教师要提升对课程的开发能力,树立发展意识,积极搜寻相关素材,通过不同的方式提高自身的课程开发能力,从而提升学科创新能力。英语作为一门语言,具有很强的时效性,因此教学内容要跟随时代发展步伐,教师要树立学习意识,提升自身的学习能力,不断调整教学内容,以更好地适应英语学科的发展。

2.3给予学生自主学习的空间

教师在教学中要充分尊重学生的学习主体地位,将课堂还给学生,让学生能够了解到教学内容、教学进度,掌握单元整体教学的知识点、单元的顺序以及具体的教学设计等。更好地掌握单元整体教学的核心,知晓具体的活动安排。教师要给予学生自主活动的空间,由于每个学生都是独立的个体,因此教师要尊重学生的个体差异性,让学生依据自身的实际情况,从兴趣爱好出发,开展更加个性化的学习活动。比如,学生喜欢在课下阅读与教学内容关系不大的课外书籍时,教师要尊重学生的这一爱好,并且尝试接纳和理解,而不要将其归纳为一种无意义的活动。此外,教师还要为学生提供独立学习和合作学习的机会,为学生预留足够的思考时间,从而让学生充分思考,拓展其思考的深度。在小组合作过程中,教师可以为学生进行合理的分组,让学生通力合作,解决问题。还要放下身段,融入学生当中,加强和学生之间的交流与合作,在课余时间经常和学生聊天,了解学生学习中存在的问题,拉近师生之间的距离,从而更好地把握学生的学习需求,真正落实因材施教原则。

2.4合理开展预习工作

在进行英语教学前,教师要帮助学生做好充分的预习工作,借由自身的引导,让学生完成自主预习,初步掌握所学内容,并且能够初步了解其中涉及的语法知识。初中英语学习的基础是单词,学生只有掌握单词的意思和涉及的语法,才能顺利地开展阅读活动,理解文章的含義,从而顺利地完成写作任务。同时,英语作为一门语言,和其他的语言学习一样,教师首先要让学生打下扎实的词汇基础,才能顺利开展接下来的教学。因此在预习过程中,如果学生遇到比较难的内容,可以先做好标注,待到课堂当中询问教师,以便教师提高课堂教学的针对性。教师要加强对学生课前预习的引导,让学生能够及时发现问题,并且借由课堂教学帮助学生解决问题,以此提升学生的英语水平,提高其英语综合素养。

2.5引导学生掌握单词的学习方法

在进行初中英语教学时,教师可以先让学生掌握读音记忆法,这对于单词学习来说至关重要。学生能够借由读音掌握英语单词的发音规律,并且在拼写的过程中利用读音正确地对字母进行组合,从而组成正确的单词。教师可以借用这种方式帮助学生完成英语学习,提高其学习效率。此外,对于一些比较复杂的单词,教师可以让学生重点记忆,比如,可以通过复杂单词和普通单词的对比,让学生快速区分单词,以防止出现混淆的情况。教师还可以运用词缀记忆法进行英语教学,初中英语单词量比较大,因此这也为学生的学习带来了很多困难,教师要帮助学生掌握有效的单词记忆方法。在英语教学中,词缀记忆法不仅能让学生更加扎实地掌握英语单词,同时也能让学生花费更短的时间深度记忆多个单词。还可以借用象形联想法帮助学生学习,教师可以将英语单词的字母拆分开来,结合学生的日常生活让学生联想,从而让学生借由联想掌握单词的意义,通过象形联想法提高学生的学习热情,促进学生想象力的发展,让学生掌握更多的英语单词,打下扎实的英语基础。

2.6加强和其他学科的结合

为了丰富单元整体教学内容,教师要整合相关素材,为学生建立资源库,利用信息技术将各学科的英文阅读文章上传到网络平台,教师和学生都能够在移动终端上下载和查看并且编辑,实现资源共享。英语教师自身要提高英语水平,在教学中要使用英语进行授课。比如,教师可以让学生用英语完成作业,或者用英语进行日常交流等。为了更好地丰富教学内容,教师可以结合其他学科知识丰富英语阅读材料。在阅读文章的选取上,教师要走出英语学科的局限,结合其他学科知识进行选择。比如,《昆虫记》的英文版,教师就可以将其作为生物学科的拓展阅读材料。其在不同单元中围绕的主题都和其他学科相关,因此在教学中可以依据主题适当拓展其他学科知识,从而开阔学生的视野,使其学习到更加丰富的知识。

2.7建立教育教学共同体

在单元整体教学中,教师要引导学生主动开发和补充教学资源,并且要给予学生足够的时间,对其开发的成果进行交流和讨论。学校本身也要做好支持工作,为课程资源的开发提供相关设备,比如,提供iPad,延长机房开放时间等。此外,教师还可以依据学生的兴趣爱好、教学内容、英语水平等,让学生组成学习小组,让学生在组内进行话剧表演等实践活动,从而确保学生能够在小组活动中得到充分锻炼,强化初中英语单元整体教学的共同体建设。在课外教学中,教师要遵循学生的个人意愿,采用选修的方式进行教学。还可以根据不同的学习主题安排不同的课外课程,学生能够根据自身的实际需求选择是否要上课。教师可以在QQ或者微信上建立公众号或者聊天群,让学生在群内相互交流学习体会、心得以及学习中的问题,从而加强师生之间的交流和沟通,更好地完成初中英语单元整体教学中师生共同体的建设。

2.8建立完善的初中英语单元整体教学制度

教师要充分了解学生的学习情况,并且分析目前已有的调研制度,并对其进行完善,从而更好地了解学生的学习需求,对学生进行更加有针对性的英语单元整体教学。建立课堂观察制度,以更好地掌握学生在课堂上的表现,了解学生之间的差异性,根据学生的实际情况调整初中英语单元整体教学的策略和内容。教研活动要以专题为单位开展,每个专题之间都是相互联系的,在专题研究制度的制定方面,要从专题任务的时间目标、要求等出发,真正发挥教研活动的作用。教学完成之后,要展示教学成果,建立合理的展示制度,通过展示更好地表现英语学科的工具性和人文性,不仅要展示学生的考试成绩,还要展示学生的人文素养,比如,学生自己制作的英语板报、自己编写的英语歌谣等。

3   结语

初中英语单元整体教学能够更好地满足新课改的教学需求,加强师生和生生之间的交流和互动,构建良好的师生关系,营造健康的教学生态,提高学生的学习热情,培养其良好学习能力,让学生获得足够的认同感和成就感,从而更积极地投入英语学习中。初中英语单元整体教学注重知识之间的联系,教学更加具有针对性,能够更好地突破教学重难点,因此学生能够形成更加完善的知识框架,打下坚实的英语基础,为其未来的英语学习做好准备。

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