高职院校思政教育隐性课程开发的现状与问题

顾瑞鹏?陈静?黄鹂?丁俊

高职院校承担着培养社会人才的责任，还承担着培养学生德行的使命，但是从目前来看，高职院校的思想政治教育无法面对大学生复杂的思想问题，尤其是在各种思想文化交流碰撞的今天，单单靠高校思政课堂来对大学生进行思想政治教育是不够的，还需要充分挖掘专业课程当中的隐性思想政治教育价值。虽然专业思政隐性教育是一种被动的教育形式，但是其能够提升专业课程的德育质量和效果，甚至还能够更好地培养学生的德与行。本文对高职院校财经类专业思政教育隐性课程开发的现状与问题进行分析，主要是挖掘财经类专业当中的思政教育隐性课程，通过研究财经类课程特点，结合思政课程的元素，充分挖掘适合财经类专业思政教育的资源，更好地为培养学生德与才而服务。

隐性思想政治教育的相关概述

一、隐性思想政治教育的内涵

隐性思想政治教育是相比较于显性思想政治教育而言，主要是指通过无声无息地方式让学生得到思想政治教育的影响，学习思想政治教育内容，并且参与思想政治教育相关的社会实践活动，最终达成学校思想政治教育的目的。

二、隐性思想政治教育的特点

首先，隐性思想政治教育的内容贴近生活，并且贯穿于社会实践当中，让学生通过社会实践活动，树立正确的思想观念和政治立场，从而培养学生的品质和人格，陶冶学生的情操，让学生感悟生活的真谛。

其次，隐性思想政治教育的载体比较多样化，相比较于显性思想政治教育，隐性思想政治教育是以自然环境、课外活动、社会舆论、规章制度、人际关系、人格魅力等为载体，而这些载体无一不让学生在潜移默化的过程当中得到思想政治教育的影响。

最后，隐性思想政治教育过程带渗透的特性，这是隐性思想政治教育最显著的一个特征，主要是隐性思想政治教育让学生在不知道的情况下就受到思想政治教育的影响。

高职院校财经类专业思政教育隐性课程开发的意义

一、有利于培养学生的职业道德

高职院校开发财经类专业思政教育隐性课程，其实是把财经类专业与课程思政相融合，从而提升财经类专业的思政教育质量和效果。那么学生在学习财经类专业的过程当中，不仅仅只学习到财经类专业的基本理论和基本技能，同时还了解到财经类专业的职业道德，学生通过老师在课堂上所讲授的思想政治知识，从而深刻地了解本专业的职业道德要求，让学生树立正确的职业道德信念。这对于学生来说，其实是在学校就培养了职业道德信念，在进入社会以本专业谋生的时候，充分将所学习到的职业道德信念和政治立场应用于工作中。

二、有利于让学生谨记法律法规

高职院校财经类专业所学习的过程当中离不开相关政策与法律的学习，与此同时，教师也需要在教授财经类专业的过程当中提及相关的法律法规。在教育教学的过程当中，老师其实会通过开展课程思政教育，再结合本专业的课程知识内容，让学生在潜移默化中了解到法律法规的重要性，以及让学生在心底里由衷地信仰国家的法律法规，坚守职业道德底线，让学生能够在校园内就有着公平公正的职业态度。

三、有利于拓展学生的视野

以往的财经类专业学习，学生所学习到的内容无非就是专业相关的知识和基本理论以及专业技能，但是通过开发财经类专业思政教育隐性课程，老师就会把财经类专业与课程思政相结合，在结合的过程当中，老师需要选择合适的教育形式，并且设计新的教学方案，采取新的教学方式，从而丰富财经类专业教育形式，那么最终学生所学习到的知识不仅仅是本专业的知识，同时还会了解相关的思想政治内容，甚至可以通过思政思维来思考本专业的问题，这在一定程度上就可以培养学生的思维方式。除此之外，老师还会采取更多的教育形式来实施教学，学生可以学习到丰富多彩的学习资源，自身的学习兴趣也会大大地提升。

四、有利于课程内容的延伸

随着当代数据通信技术的不断发展，教师可获取信息的渠道和方式变得越来越丰富，不同的思想和言论也通过这些方式进入了自己的生活当中。因此教师在开发财经类专业思政教育隐性课程的过程当中，可以通过当代数据通信技术了解学生的思想和言行，从而提升课程的时代感，让所教授的内容与学生不出现代沟的状况。这样一来学生所学习到的知识与学生日常生活的经历很相似，也很接近学生的实际情况，从而能够提升学生的学习积极性，同时也延伸了课堂内容，并且还能够有效地提高专业课程思政教育的质量。

五、有利于完善财经类专业课程教育体系

高职院校通过开发财经类专业思政教育隐性课程，需要学校很多力量来支持课程的开发，甚至还要充分调动学生学习的积极性，了解学生的疑惑和问题，同时还要协调相关的教育部门来完善隐性课程的开发。此外，教师还需要通过日常的实践活动，让学生带着问题走进课堂。在这一系列的课程开发过程当中，老师不仅要调动学校各部门的力量，还需要提高其他学科老师的参与性，从而有效地把专业课程思政教育进行系统化，最终的目的就是要让本专业的课程为学生提供社会实践的机会，培养学生的社会责任感和爱国情怀，培养学生运用思想政治思维来解决相关的实际问题。

思政教育课程开发的现状分析

一、高职院校对精神层面隐性课程开发的重视度不高

随着隐性课程开发的不断推进，大部分的隐性课程开发都仅仅关注物质层面，然而物质层面的隐性课程对于学生来说并没有造成很大的影响。即使高职院校非常注重校风校纪的管理，也会组织各种各样的报告会，然而学生参与学校校风校纪管理以及报告会的频率并不高。这也就显示出隐性课程在精神层面的开发并不够，甚至还达不到隐性课程的开发要求，同時也显示出老师对学生精神层面的思想政治教育并没有给予足够的重视，从而在一定程度上影响了隐性课程的开发。

二、财经类专业思想政治教育隐性课程开发程度不够

在我国推进高职院校财经类专业思想政治教育隐性课程开发的过程当中，高职院校的财经类专业任课老师也根据国家的政策方针和指导纲要积极地开发财经类专业思想政治教育隐性课程，但是目前财经类专业任课老师在将思想政治教育引进专业课程的过程当中，迟迟达不到理想的状态，融合的方式也存在问题，并且即便把课程思政与专业教育相融合，但老师依然更加注重专业知识理论的教授，而面对学生的困惑和思想状态并没有给予过多的关注，以至于任课老师所安排的思想政治教育内容并不多，而且所使用的思想政治教育资源没有与时俱进，甚至太过于老生常谈，无法提升学生对思想政治教育内容的兴趣，从以上情况可以看出，目前财经类专业思想政治教育隐性课程开发程度并不够。

三、高职院校财经类专业任课老师对隐性课程的认识不足

目前各大高职院校在不断地建设专业思想政治教育隐性课程的过程当中并没有注重专业任课老师的思想政治教育隐性课程认知的培训，以至于很多任课老师对开发财经类专业思想政治教育隐性课程的价值认识度不高，从而使得任课老师在把思政教育融入专业课程的教学环节当中出现了切入点生硬、学生学习兴趣不高等问题。而且很多任课老师认为开发本专业课程思想政治教育隐性课程，容易把专业课程当中的教育元素和思政元素与课程思政内容相结合，而较少地考虑到这些内容的结合是否有利于培养学生的思想政治素养，从而容易忽视结合内容的教育作用是否有效。

思政教育隐性课程开发的问题和解决措施

一、课程开发者对隐性课程开发

高职财经类专业思想政治教育隐性课程开发主要是在精神层面的隐性课程开发不充分。首先，高职院校财经类专业任课老师没有把思想政治教育与自身的言行和精神状态相结合，以至于仅仅出现课堂上的高谈阔论，或者老师仅仅在课堂上向学生传递思想政治教育的内容和精神内涵，而没有把课堂上的内容融入学生的生活与学习当中，从而让学生仅仅停留在观念上的认同，而无法把思想政治教育内容与实际相结合。其次，学校在开发和完善财经类专业相关的资源的时候，往往忽视了财经类专业相关的思想政治教育隐性课程也需要体现在财经类相关的基础设施建设中。可是，目前高职院校却没有在物质基层设施建设当中融入财经类专业政治教育隐性课程的文化内涵，这对于财经类专业思想政治教育隐性课程的开发来说是非常不利的。最后，高职院校财经类专业课程的老师在开发隐性课程的过程当中，没有选择合适的教学方式，仅仅是把思想政治教育隐性课程的内容简单地与财经类专业课程知识相融合，从而容易出现喧宾夺主的问题。

面对以上出现的问题，需要高职院校相关的管理人员制定相应的规章制度和课程开发的指导文件，让老师明确课程开发的重要性和规范，也充分协同各部门来加强财经类专业基础设施设备精神层面的建设，把思想政治教育内容与物质相结合，从而提高隐性课程开展的质量。

二、课程开发者所采用的教学方法

在进行财经类专业思想政治教育隐性课程的开发过程当中，过多地专注于课程内容的开发与建设，而没有考虑到财经类专业相关的社会实践活动和报告会，从而没有积极地引导学生认识课堂以外的教育活动，这样一来就使得学生接受财经类专业思想政治教育的途径减少，大大降低了隐性课程开发的效果。此外，老师再把专注力放在财经类专业课程中的思想政治教育隐性课程的开发，反而容易把教学的方式变得更加僵化，因为在开发的过程当中既要充分了解思想政治教育隐性课程教学方式，还需要关注财经类专业课程知识的教学方式，两者结合并不那么容易。

针对以上问题，需要老师在充分了解财经类专业知识和思想政治教育知识的基础上，选择合适的教学方式。例如，老师可以充分使用多媒体、互聯网音频和视频以及让学生观看相关的纪录片，从而在这些方式的教育下，让学生能够更深入地了解思想政治教育内容，陶冶学生的情操。这些方式的加入会让学生有更多的热情去学习与思想政治教育相关的内容。

三、隐性课程的开发的师生关系建设

财经类专业的任课老师对于学习该专业的学生来说具有很大的影响力，首先会影响学生对财经类专业的认知。在学习财经类专业的过程当中，学生需要了解到本专业的职业道德规范和相关的法律法规，以及从事本专业所需要坚守的底线，这些方面的认知都需要任课老师来指导和引领。但是目前高职院校财经类专业的任课老师对于师生关系的建设并没有给予较高的重视，而仅仅停留在解决学生困惑上，没有与学生建立合适且合理的师生关系。甚至有部分老师本身也存在不良情绪和素质问题，从而无法让学生认同老师的言行和思想观念。这会使老师在开发思想政治隐性课程的过程当中容易出现专注课程的教授而忽视精神层面的教育开发问题。

面对以上问题，需要学校对任课老师进行培训，让任课老师在培训的过程当中充分了解到师生关系的良好建立意义，有利于老师在开展本专业思想政治教育隐性课程的过程中，促进思想观念的转化，这对于任课老师来说是重要而且必要的。

总而言之，本文通过对高职院校财经类专业思政教育隐性课程开发的现状与问题的研究，了解到隐性思想政治教育的相关概念和高职院校财经类专业思想政治教育培训课程开发的意义。接着对高职院校财经类专业思政教育隐性课程开发的现状进行分析，了解到目前高职院校对精神层面隐性课程开发的重视度、财经类专业任课老师对隐性课程的认知以及财经类专业思想政治教育隐性课程开发的程度。最后对高职院校财经类专业思想政治教育隐性课程开发的问题和解决措施进行分析，通过对以上内容的分析和研究，希望所研究的内容能够帮助到相关学者进一步研究相关课题。[基金项目：江苏省教育厅2021年度高校哲学社会科学研究项目：高职院校财经专业课程思政实施途径及思政资源库建设研究及实践（项目编号：2021SJA1458）;苏州市职业大学研究性课程：基于用人单位视角的管理类专业思政教育的切入点与培养途径（项目编号：SZDYKC：210103）。