初中数学运用希沃白板辅助教学的策略

摘 要：随着科技的不断发展，我国的信息现代化水平突飞猛进，在教育教学中，恰当地运用信息现代化是提高教育水平的有效手段之一.由于初中数学知识比其他学科知识更具有逻辑思维抽象化的特点.为了响应素质教育和信息现代化的融合，又结合初中数学学科本身的特点，实现初中数学的教学效果有效提升，所以初中数学教师需要结合信息化的先进教学方式来开展课堂教学.

关键词：初中数学;希沃白板;教学策略

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）23-0032-03

收稿日期：2022-05-15

作者简介：宋钰（1969.7-），男，甘肃省庆阳人，专科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

随着我国科技的不断发展和进步，信息化教学方式已走进初中教师的数学教学课堂，学生课堂参与积极性与学习兴趣有明显的提升.而希沃白板是将教学资源、学科工具、教学筹备和教学总结与学生的复习实施的现代化教学手段.本文讲述运用希沃白板辅助初中数学教学的策略，利用希沃白板构建初中数学教学情境，增强学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解度，加强师生互动，促进师生教学的效果，以及构建学生的空间思维.

1 希沃白板简介

越来越多的初中数学教师以希沃白板作为辅助教学工具，它不但具有强大的平台覆盖力，还含有丰富的教学资源、应用功能，是初中数学教学的强大辅助软件，可以将数学知识直观化的展示，实现学生自主学习能力和探究能力的提高.为了更好地运用希沃白板，需要教师对希沃白板具有详细的了解.

希沃白板是一款针对课堂教学设计的软硬件一体的教学设备.它的主要功能包括：展示教学内容，类似于传统课堂教学中的板书或者PPT ，但希沃白板并不是黑板或 PPT的替代品，而是一项具有更高技术的现代教学设备.第一，希沃白板具有传统书写功能的同时，还具有PPT的演示文稿功能，教师在课堂教学时根据需求切换使用.第二，希沃白板内包含各个学科的教学软件，教师可通过希沃白板进行互动教學等方式，来有效提高教学效果.

2 希沃白板在数学教学中的应用价值

由于初中数学知识本身具有较强的空间、逻辑、推理等特点，初中生很难弄清楚数学知识之间的逻辑关系和内在联系，导致学生对一些数学知识模棱两可，将一些重要的公式定理混淆，在应用中出现错误，学生的探究兴趣不高，学生本身的内在潜能未能完全激发.初中教师在教学过程中，灵活运用希沃白板辅助教学，能有效地降低初中数学知识难度的理解，更利于初中生良好的理解数学的本质内涵，统一数学的数和形，明辨数学概念，掌握数学知识间的异同，提高初中教师的教学效率.

3 运用希沃白板辅助初中数学的教学策略

希沃白板的应用一扫以往的单一教学模式，给数学带来了新的生机，增强了数学知识的可视性和直观性，学生的积极性增强，有效地提升初中生的数学思维能力.西沃白板功能强大，资源丰富，还能增强师生之间的教学互动，促进学生积极发言，提升学生自身的实践能力与创新意识.

3.1 创设教学情境，增强学生的兴趣

根据教育心理学中的认知原理可知，数学的学习不是简单的数学知识堆积，而是学生在已有数学知识的基础上，通过经验的迁移和数学思想的应用，不断构建新知识的过程.其中，兴趣和环境直接影响着学生知识的构建速度和效率.传统的课堂教学，大部分教师进行单一的口授讲解，通过讲述的方式让学生理解掌握和学习，这种教学方式让学生感到枯燥和乏味.即使是运用幻灯片，多媒体PPT课件，其本质是代替教师板书的时间，将知识提前给学生进行呈现，传统的教学模式并未有实质性的改变，教师仍然是对学生进行知识“灌输”，学生的自主性不高，教学效果不明显.在初中数学课堂灵活使用希沃白板，能够模拟学生思考和探究的过程，为学生的思维提供有效路径，体现出数学的规律，提高学生的学习效率.尤其是初中数学，具有较强的逻辑、抽象化和推理，难度较大，教师需要利用多元的辅助教学工具，将抽象的知识概念转为动态的或更形象的展现方式，让学生充分地理解知识的含义，降低了学生的兴趣，导致教学效果事倍功半.灵活地使用希沃白板，来激发学生的学习兴趣.当初中数学教师将希沃白板作为教学辅助引入课堂，学生能够看到数学的变化过程，从已知到未知之间的联系，数学逻辑更加清晰、可见.例如，在“全等三角形”教学时，教师可以通过电子白板进行全等三角形判定定理的 直观演示，对于边边角为什么不能够作为两个三角形全等的判断定理时，教师可以通过电子白板直观展示（如图1），让学生明白另一条边存在不确定性，以强化学生的学习效果.

通过这种创建情境的方式能够有效地促进学生集中注意力，让学生通过动态或形象的画面对数学知识更灵活地应用，这样更符合学生的兴趣偏好，对于提升学生兴趣有着重要的作用.当初中数学教师运用希沃白板构建教学情境，为学生的学习做了良好的铺垫和引导，提高了课堂的教学气氛，增强了学生的学习兴趣.在具体的数学现象和情境中，学生更容易发现其中的数学规律，体会数学学习的乐趣，感受到数学知识的逻辑美，帮助学生树立正确的学习态度，形成良好的探究习惯.

3.2 直观显示内容，提高学生对知识的理解

教师可使用的教学辅助工具有许多，但初中数学教师在课堂上通常运用希沃白板作为辅助教学工具，它的普遍应用，能够有效提高教师教学的效率，增加学生在课堂上的直观视觉及知识的演变过程，也能将书中的重点、难点，更加详细地展现在学生面前，让他们更好地理解知识.初中教师在实施教学时，高效的教学效率是每一位优秀教师的教学目标，因此，教师运用希沃白板辅助教学，将抽象化的数学概念进行转化，降低数学知识点的学习难度，让学生在短时间内领悟数学知识的内涵，提高对数学知识的理解，难点顺利突破，课堂更加优化，有助于快速地提高教师数学课堂教学的效率.希沃白板内涵丰富的应用模块，初中教师合理使用应用模块，能有效提高学生的学习效率，对数学知识理解效率以及数学知识的应用效率.比如，在《多项式乘法》教学中，教师可以通过电子白板让学生做拼图游戏（如图2），学生直观的图形更容易掌握（a+c）（b+d）的运算原理，理解多项式乘法的法则，提高学生的学习效率.

图2我国现代信息技术的飞速发展推动教育事业的迅猛前进，也使很多数学教学理论在实际教学应用中进一步拓展.希沃白板走进初中数学的课堂，一定程度上提升了初中数学教师的课堂教学效率，也对学生数学知识的理解有很大的帮助.

3.3 加强师生互动，增强师生教学效果

传统的初中数学教学活动中，往往教师处于主导地位，对知识进行传授讲解，而学生在学习过程中处于被动地位，只是接受教师所传授的知识，不符合以人为本的现代教学理念，更缺乏师生之间互动.由于初中数学知识具有“难、繁、杂”的特点，学生在学习过程相对枯燥，大部分学生都难以长时间保持精力的集中，导致初中数学教师的教学成果不够显著.这样的教学模式，显然，教师为主导地位，学生为被动接受地位，不平等的师生关系如何建立课堂互动形式的开展，师生间的关系不对等一定程度上影响初中数学教师的教学成果.然而，以希沃白板为辅助教学工具与传统教学有极大的不同，希沃白板的教学方式并不只是单纯的文字传授，它除了文字，运用希沃白板还可以将具体的知识点转化为动态函数图像的方式呈现在学生面前，此方式让学生能够更直接地感知到函数求导的含义，有效提升了初中生的学习效率.教师和学生作为课堂的两个主体，两者之间的互动情况，直接决定了课堂教学实施的效果，运用希沃白板的还可以促进教师与学生的互动效果.教师与学生在互动过程中，由于不同学生之间的思维方式、观念意识存在差异，使整个课堂教学活动的动态效果增加，因此造成师生的教学效果增加.教师可以通过希沃白板内置的思维导图软件将分步与分类原理的具体流程展示在学生面前.因此，教师在开展初中数学课堂教学的时候，必须要注重教师与学生之间的互动，使得双方在有效的互动中，改变学生的数学学习状态，强化数学学习效果.基于此，教师可充分借助希沃白板这一途径，将具体的知识点动态化地展示在学生面前，活跃课堂的氛围，使得学生积极主动参与到课堂学习中;另外，希沃白板还有促进教学生成这一功能，将其应用到课堂教学中，可为师生互动提供良好的外部条件.

如在《平移与旋转》的教学中，教师可以给学生展示下面的图形（如图3），和学生开展互动，最左边是一个基础图形，右邊的（1）、（2）、（3）3个图形是经过怎样运动形成的？

图3在交流以后，教师通过电子白板给学生进行操作、演示，让学生对教学内容更好地理解，促进互动的有效性.

随着科技的飞速发展，教师的教学模式也必须与时俱进，在开展初中数学教学时，初中数学教师要灵活地运用希沃白板作为初中生教学的辅助工具，创设良好的数学教学的课堂情境，吸引学生的注意力，分析知识的重难点，巩固学生对知识的理解，增强学生学习的兴趣;提升数学课堂教学的有效性，增强学生对知识的理解，增强师生之间的互动，促成师生教学生成，构建学生的空间思维，激发内在潜能.教师在希沃白板的辅助教学下，使学生实现数学知识的掌握、能力的提升和数学素养的健全.本文针对初中数学运用希沃白板辅助教学的策略进行分析，提高学生对数学学习的兴趣，增强数学空间应用能力，建立数学学习素养等的优秀学生，与各位教育同行共勉.

参考文献：

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[3] 孙崴，刘学敏，关玉兵.基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例[J].中国教育信息化·基础教育，2010（9）：35-38.

[责任编辑：李 璟]