游戏教学法在小学英语教学中的应用研究

赵雅洁

摘  要：随着教育体制改革的不断推进，游戏教学法被引入小学英语教学中，并且取得了显著的应用成效。游戏教学法能为小学英语教学增色添彩，使英语课堂变得更加生动、活泼，还能让学生投入较大的学习热情，更好地参与到英语教学中。文章主要阐述了在小学英语教学中游戏教学法的具体应用。

关键词：小学英语;游戏教学法;应用研究

为进一步提高小学英语课堂教学质量，教师在教学过程中应该布置学生感兴趣的教学内容，并且要采取适合学生学习的教学方法和手段。在有效提高学生整体学习效率的同时，教师也应该充分考虑到由于传统教学观念的影响对小学英语课堂教学质量产生的弊端。在培养学生英语核心素养的过程中，教师可以通过游戏化的教学方法提高学生的注意力，帮助学生养成良好的学习习惯，进一步通过完善的教学方法提高英语课堂教学质量。

一、应用游戏教学法丰富教学内容，培养口语表达能力

小学生年龄小，思维发展还不完善，在英语口语表达方面也有所欠缺。尤其对于一些内向的学生而言，他们更是怯于说话和表达，这就使得学生的英语口语表达能力越来越弱。为了激发学生的表达欲望，让学生愿意开口说话，教师可以应用游戏教学法，结合他们爱唱爱跳、活泼好动的特点组织游戏活动，让他们在轻松的环境中锻炼自己的英语口语表达能力。当然，游戏教学法也不能随意滥用，教师要根据教学内容的要求来选择适宜的游戏，制订针对性的游戏计划，避免教学内容与游戏相脱离，这样才能突出游戏教学的作用。

例如，在教学人教PEP版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）三年级上册Unit 2“Colours”一课时，教师可以提前准备一些不同颜色的道具，将每个颜色做成一个提示板，并在背面标注对应颜色的英文单词，如red，blue，green，yellow等。在学生学会每个颜色的英语表达之后，教师可以开展小游戏来巩固学生对于颜色英语表达的记忆。教师可以将学生分成若干个小组，在讲台上随机举起手中的颜色板，让学生抢答。学生回答后，教师要向学生展示颜色板背面的答案，判断学生的回答是否准确。如果抢答的学生回答不出来，同小组的学生可以代替他回答，这样可以培养学生的团队协作意识。由此可见，应用游戏教学法不仅加深了学生对于颜色单词的认识，还可以让学生更加熟练地进行应用。

二、应用游戏教学法进行词汇教学，提高单词识记效率

单词是学生英语学习的基础，也是英语教学的重要组成部分。学生只有在掌握丰富词汇量的基础上，才能更好地进行英语听、说、读、写的学习。然而，词汇数量的庞大、记忆的枯燥乏味给学生带来了较大的压力。为了收到良好的词汇教学效果，教师可以应用游戏教学法让学生积极参与到词汇学习活动中，真正做到轻松学单词、高效记单词。

例如，教材三年级上册Unit 4“We love animals”这节课主要对诸如duck，dog，pig，bear，cat等基础的动物单词做详细讲解。为进一步增强学生对于单词的理解与记忆，教师可以采用游戏互动的方式。教师将全班学生分成若干个小组，告诉学生即将进行“单词大比拼”游戏，每两个小组进行单词比拼。教师先带领所有学生共同复习单词，强化学生的记忆，然后让两个小组的学生进行比拼，具体规则如下：小组内一名学生说出汉语，如“猪”，另一名学生则说出英语“pig”，规定时间内回答正确且数量多的小组获胜。在两个小组比拼的过程中，其他学生也会全神贯注认真倾听，并抓紧时间记忆单词，课堂氛围也是积极、活跃的。通过这样的游戏，学生既能培养良好的竞争意识，又能锻炼团队协作的能力，有效完成教学目标，促进核心素养的提升。

三、应用游戏教学法创设教学情境，强化教学内容理解

良好的教学情境和游戏氛围能够为学生的学习提供动力，使学生在游戏的过程中获取良好的体验感，进一步加强对英语的学习，有效缓解学生对英语课程的陌生感，也可以通过降低学生的理解难度，提高英语课堂的教学质量。

例如，教材三年级下册Unit 5“Do you like pears？”这节课要求学生用英语来表达自己平时喜欢吃的水果。教师可以创设游戏教学情境，在课堂导入环节应用信息技术为学生播放“Apple Sweet”的音乐动画导入课程主题，借助音乐动画吸引学生的注意力，激发学生参与游戏的兴趣。教师拿出水果卡片，进行“击鼓传花”游戏。首先，播放音乐，将苹果卡片从第一排往下传，当音乐停止时，卡片在哪名学生的桌子上，就需要这名学生提问：Do you like apple？其他学生则回答：Yes，I do. / No，I dont. 然后，把苹果换成其他水果继续游戏，让学生在具体的游戏活动中学会说apple，orange，peach，pear，grape，banana等相关的水果词汇，并让学生学会使用相应的句型，如Do you like peaches？What about pears？Lets have some peaches and pears. 通过创设游戏情境，让学生在学习的过程中能更好地去感受和应用英语知识，加强学生对英语知識的理解。

在小学英语教学中，教师应当重视游戏教学法的应用，通过设计与教学目标、学生学情相适合的游戏，并在积极的兴趣推动下全身心投入到各种游戏活动中。在游戏中，学生不仅能够增强对已学知识的应用能力，同时还能够激发情感体验，构建完善的英语知识体系，有助于学生听、说、读、写等能力的提升。

参考文献：

[1]顾艳琼. 游戏化翻转课堂在小学英语教学中的实践研究：以C小学为例[D]. 上海：上海师范大学，2017.

[2]梁一萍. 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2022，8（7）.

[3]郑新. 小学英语词汇游戏化教学的设计与实践[D]. 兰州：西北师范大学，2017.