智慧评价助力成长

程碧卉

中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》明确提出：“利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”目前，幼儿园对幼儿成长过程中最核心的发展性评价、个性化建议等研究基本上还在使用文字记录的方式。幼儿园管理者希望将教师每日对幼儿的大量过程性观察和日常评价数据迅速转化成对幼儿全面发展情况的认知，从而找到园所保教管理过程中的问题并加以解决。利用信息技术手段进行幼儿评价改革成为幼儿园可持续发展的迫切需求。

从发现到研究

幼儿一日生活的过程性评价是保教质量管理的核心。“十二五”期间，武汉经济技术开发区博雅幼儿园围绕“博中求雅，雅中见趣”的园训，为培养具有“博雅精神”的儿童，在整合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》和园本“博雅课程”的前提下，申报区级“十二五”重点规划课题《基于幼儿身心发展特点的生活常规养成实践研究》，在幼儿园一日生活环节及常规指导策略上进行了深入探索，提炼出园所一日生活常规指导策略，形成了园本常规评价管理体系。

“十三五”期间，园所在理性反思前期研究的基础上，试图借助信息化手段，探索园本评价管理的线上模型。这一项目的启动与实施主要依托全国教育信息技术研究2017年度青年专项课题《信息环境下幼儿模糊发展评价管理模型建构及应用研究》，项目历时4年，成效显著：创生幼儿模糊发展评价指标体系和指标权重;构建幼儿、教师、家长主动参与评价的“三位一体”闭环机制;研发“智慧博雅”幼儿模糊发展评价管理模型。

“三位一体”幼儿模糊发展评价管理模型的应用研究是一次大胆的探索，具有开创意义，填补了幼儿园保教质量评估体系中的空白，能够解决长期以来园所线下管理解决不了的评价管理难题，将现实性与前瞻性进行了良好结合，在推动幼儿园提升信息化应用水平的进程中具有重要引领作用。

从建构到应用

在实践研究中，园所教研组遵循“以幼儿发展为本”的基本理念，不断创新完善评价机制，最终形成以幼儿为主体的“三位一体”幼儿模糊发展评价管理模型。

构建评价模型。“三位一体”幼儿模糊发展评价关注每个幼儿个性化的发展需求。在一日活动中，教师和家长在非正式情况下随机观察某个幼儿的某个行为，或某组行为相似的幼儿，依据模型系统中的关键要素勾选评价等级，对幼儿进行模糊发展评价。长期积累的评价数据形成数据库，由系统后台进行分析比对，得到精准、直观、及时的定量结果。

“三位一体”幼儿模糊发展评价通过游戏和兑换奖励帮助幼儿调整自我行为、养成良好习惯;通过清晰明确的描述性信息帮助教师、家长、管理者迅速找到教育过程中的关键矛盾;通过了解每一个幼儿的表现和个性需求，预测班级或园所幼儿发展的整体规律。数据不断反馈，过程不断完善，幼儿、教师、家长三方主动参与，最终形成幼儿自我成长发展、教师完善课程实施方案、家长协调教育行为、园所优化工作流程进而提升保教质量的“三位一体”幼儿模糊发展评价闭环机制。

研究评价内容和指标权重。幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分。“三位一体”幼儿模糊发展评价以《3-6岁儿童学习与发展指南》《武汉市幼儿园2-6岁儿童素质发展水平评价标准》为依据，以幼儿园一日活动为载体进行信息分析和评价。园所从幼儿一日活动入手，将评价内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域和生活五大重点环节，并详细分解为不同的二级指标;根据幼儿年龄段将评价指标分为大班、中班、小班三个层级，设计相应的观察评价指标，重点关注幼儿发展的多样性，反映个体差异，并对评价结果进行分析，形成评价数据库。

提炼评价工具。评价幼儿行为并不是为了评判幼儿是否达到标准，而是对幼儿独特的发展轨迹有相应的参考和预测，并提出建议。随着研究的不断深入，园所教研组制订了《幼儿发展评价内容解读与观察指引》，对幼儿在一日生活中的理想状态进行定位，提炼出教师和家长在一日生活各个环节中可以关注的观察内容，并给予相关指导。

明确数据采集途径。如何获取评价信息是“三位一体”幼儿模糊发展评价的重要一环，对评价者来说，对幼儿的发展状况做出全面正确的判断，依赖于采集到的客观合理的评价信息。为确保评价的及时性和有效性，评价应渗透幼儿一日的所有活动。教师结合教学活动，综合使用观察法、谈话法等多种方法，收集评价信息。针对幼儿在家庭生活中的发展情况，家长综合运用自然观察法和交谈法对幼儿发展进行评价。

幼儿也可以在幼儿园进行自我评价，或与其他幼儿互相评价。如通过观察同伴的饮水情况，进行饮水评价记录，形成日常生活环节中的幼儿自评与他评。

实现管理平台应用。园所教研组基于幼儿身心发展规律和年龄特点，为幼儿量身定制开发了“博雅乐园”APP。“博雅乐园”贴近幼儿生活，画面生动有趣，涵盖“智慧精灵、博悦问答、趣玩游戏、乐美奖励、雅行公告、照片墙”六大板块。

教研组结合幼儿园课程形成线上线下联动机制。幼儿既可以通过乐园金币进行“智慧精灵”的养成活动，随着“小宠物的长大”（小班）、“长江大桥的搭建”（中班）、“黄鹤楼的建设”（大班），直观地了解自己近期的行为表现情况，又可以在“乐美奖励”板块中用乐园金币兑换各种活动奖券，如小小升旗手券、建构游戏券、陶艺活动券、快樂火车券等，参与线下特色活动。

幼儿通过可视化、童趣化的评价方式，在线上线下都能及时了解自己的评价情况，了解自己与同伴之间的差异。在整个过程中，幼儿从被动接受评价转变为主动了解评价，从被动服从转变为自觉行动。同时，教师也可以通过幼儿兑换的奖券，发现幼儿的兴趣点，及时调整或优化特色活动，促进幼儿的全面发展。

建立评价管理制度。在实践研究中，园所教研组发现科学、合理、完善的评价体系更能激励教师和幼儿共同成长，为此，教研组制定了《博雅幼儿园信息化模糊发展评价系统平台管理制度》，实施动态管理。

园所构建的“三位一体”幼儿模糊发展评价管理模型，以因材施教为基本原则，尊重幼儿在游戏中的主体地位，既促进每个幼儿健康成长、全面发展，又促进每位教师专业素养的发展与提升。

责任编辑/曹小飞