架起青年教师成长的“青云梯”

朱亚萍

自2016年办学以来，孝感市晒书台小学在快速发展的过程中面临着诸多机遇与挑战，快速提升青年教师队伍的业务能力成为学校发展面临的核心问题。

青年教师是学校发展的基石。为了培养好青年教师，学校在思想上引领、专业上指导、情感上关心，为他们搭建各类成长平台，用真心、真意、真情全方位地关心青年教师的成长。青年教师成长迅速，学校的教育教学工作逐渐得到社会、家长和学生的认可。

思想上引领，培养品格优良的青年教师

一名优秀的青年教师，既要精于“传道授业解惑”，更要有正确理想信念。习近平总书记强调：“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”学校把加强青年教师队伍思想政治建设作为一个重点工作来抓，关心青年教师，及时掌握青年教师思想动态，及时纠偏。

学校每年以五四青年節、七一建党节、教师节、国庆节等为契机，召开党员结对谈心会、青年教师恳谈会，举行演讲比赛，开展庆祝活动，不忘初心、牢记使命，凝聚思想、振奋精神，不断引导青年教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

同时，学校积极发现青年教师思想上的闪光点、教学上的新思路，树立新教师成长典型，培养好苗子，创造机会让他们分享自己的故事，从而激励一大批新教师的成长。

专业上指导，培养本领过硬的青年教师

学校秉承“让教师成为最好的自己”的宗旨，始终把建设一支高素质的教师队伍作为学校工作的重中之重。学校以问题为导向，面向教龄不满三年的青年教师持续开展“青年教师成长三年行动计划”，按照“一个目标、两个抓手、三种路径”的工作思路，大力推进青年教师成长发展。

学校通过“青年教师成长三年行动计划”，引导青年教师第一年打基础、第二年成熟手、第三年做能手。青年教师第一年以适应为目标，在计划制定、组织实施、整体评价的教育教学实践中，形成对教师专业技能的基本认知;第二年以提升为目标，在个人反思、互动交流、团队合作的思维碰撞中，形成对教师专业素养的自主意识;第三年以胜任为目标，在集训展示、课题研究、竞赛活动的综合历练中，形成对个人专业发展的科学规划。

教书育人是对教师职业最朴素、最基本的概括。学校以此为出发点，确定了青年教师培养的“两个抓手”，即学科素养与育人能力。学校以课堂为主阵地，确立了新教师培训、实践、研究三条路径，三者互相融合，贯穿从课程到教学、从教育到管理的全过程。

（一）多维度培训，提升青年教师的专业技能

以角色适应为目标开展新进教师岗前培训。六年来，学校每年通过社会招聘等形式引进20余名教师。为了让新进教师尽快适应角色，学校通过问卷调查，结合实际，有针对性地制定岗前培训方案。学校为新教师量身定做《新教师入职培训手册》，培训内容涵盖政策法规、职业规范、学校文化、管理制度、教学常规、班级管理、信息技术、职业规划等方面。学校邀请经验丰富的优秀教师通过案例式解读，指导新进教师从思想上明确“我要做什么”“我要怎么做”，进而初步制订个人职业发展规划，为扣好教师职业生涯的“第一粒扣子”打下坚实基础。

以问题导向为原则开展教育教学技能培训。教育处处皆学问，青年教师“想做好”不代表“能做好”。为了解决青年教师在教育教学和成长中的困难、困惑，学校有计划、分层次开展学科研修、班主任沙龙、信息化技术应用、暑期轮训等系列培训，集中学习，整体提升。同时，针对每一位青年教师，学校还持续开展“青蓝工程师带徒”活动，通过“一对一”定向结对，师傅及时指导，徒弟主动请教，全天候无障碍互动，让经验在实践中积累，让成长在点滴中发生。六年来，学校先后有74组师徒结对，其中40名徒弟经过考核，已顺利出师。

以创新传承为特点开展教师综合素养培训。为适应新时代教育改革发展对教师的新要求，学校十分注重提升教师的综合素养。学校定期举办茶话分享会，发起校园“3X时光计划”，开展阅读沙龙，以“腹有诗书气自华”的追求营造浓郁的书香校园氛围。学校充分发挥教师自身的专业特长优势，组建体育、舞蹈、书法等教师社团，让教师放松身心、陶冶情操。学校精心组织每一次总结表彰活动，让老师们在回顾中增强教育获得感，在掌声中增强个人成就感，在展望中增强职业幸福感。

（二）多角色实践，提升青年教师的实操能力

扎根常规课堂，在规范落实上下功夫。学校坚持落实课堂巡查制度，行政人员每周进班随堂听课，并对课堂组织、教学实施、班级管理等方面进行即时反馈。学校定期开展教学常规与班级管理检查，对教案撰写、作业批改、教学反思、学生行为规范等方面进行综合评价。学校注重年级组自主管理，各年级通过“班科联席会”等形式加强交流，促进整体改进与提升。

聚焦集体备课，在问题困惑中找思路。学校以学科教研组为单位扎实开展集体备课工作，组内教师轮流主持，全员参与讨论，以课程为基础，围绕教材教法，从教育理念与思路到教学难点与技巧，再到课堂困惑与对策，大家集思广益，在思维碰撞中形成共识。青年教师融入其中，在耳濡目染和反复锤炼中不断成长。

借助平台展示，在竞赛活动中求发展。学校积极为青年教师成长搭建平台，坚持骨干教师上示范课、备课组教师上先行课、青年教师上汇报课，定期开展青年教师素养大赛和教学“说上评”大比武活动，助力青年教师在比学赶超中不断成长和发展。

（三）多层次研究，提升青年教师的研究能力

青年教师个人反思下苦功。各教研组根据个人实际布置个性化任务，基本任务为“五个一”，即每周一篇教育教学反思或教育叙事，每月阅读一本好书，每人一个微课题，每学期至少一次优课或送课，每年外出参与一次重大活动并作分享和交流。青年教师通过反思，发现问题和不足，找准方向。

名师引领青年教师练内功。学校依托名师工作室吸纳优秀的青年教师，对内凝聚带动，对外引领示范，为青年教师成长开辟快速通道。学校还建立了与市级教师梯级专业荣誉体系对接的学校评选机制，激励全体教师进一步完善个人专业发展规划。

开展课题研究提升专业素养。课题研究是教师专业素养提升的重要途径。一方面，学校积极鼓励青年教师围绕课堂将问题转变为课题，开展微课题研究;另一方面，学校积极申报课题，引导青年教师参与其中。学校先后承担国家级课题1个，市级课题3个，英语、音乐、美术、信息技术等学科分别开展微课题研究40余个。

情感上关心，培养身心健康的青年教师

学校始终把青年教师作为学校发展的重要力量，把他们的需求作为“第一信号”，真正在感情上贴近青年教师、行动上走近青年教师、工作上指导青年教师，认真了解他们的所思所想所盼。为了让青年教师安心工作，学校在管理中以人为本，为教师创设良好的工作环境，激发教师动力。学校想办法解决单身教师的食宿问题，借助社会资源为青年教师团购住房，关心青年教师的婚恋和家庭情况;定期开展党员结对青年教师谈心活动，了解青年教师思想动态，帮助解决困难，疏通焦躁情绪，促使他们积极向上，充满正能量。

在学校的精心培养下，20多名青年教师在各级优质课大赛、说课大赛、信息化教学应用大赛、辅导员大赛中获得一、二等奖，30余名青年教师的送教课、校内研讨课得到好评。

教育大计，教师为本。打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍是学校孜孜以求的目标，我们将继续努力，让每一个青年教师找到最适合自己的成长方式，成为最好的自己。

责任编辑/曹小飞