“双减”之后的家校沟通

梅菊

自“双减”政策实施以来，葛洲坝实验小学积极作为，以扎实有效的行动推动“双减”落地见效，减负提质取得良好效果。可部分家长的教育焦虑依然难消，担心减负会让孩子落后于人，认为课后作业的减少会影响孩子的学习。为此，学校决定召开一次主题为“家长提质，学生增效”的校级家长会，帮助家长及时更新教育观念，让他们认识到教育孩子最好的方式是更多的陪伴、倾听和支持。

召开家长会之前，学校对全校家长和学生进行摸底问卷调查，主要内容指向“双减”后亲子关系的现状及家长的做法、困惑。除了有详细介绍“双减”政策的环节，强烈的沉浸式互动体验是本次家长会的亮点。学校录制了一部情景剧，将“双减”后各类亲子教育行为进行剖析，直击问题本质。

学校录制的情景剧场景是这样的：周末早上，一个农家小院里，六年级男孩小宝懒洋洋地起床。他来到小院，一个懒腰刚伸了一半，妈妈走过来沉着脸说：“快去写作业。”父亲也严肃地问：“语文、数学、英语作业昨天都做完了没有？”小宝有点不耐烦地回答：“还剩一题。”父亲命令道：“快去写！”可小宝目光呆呆的，毫無反应。

此时，教师向家长提问：你发现了什么？感受到了什么？大家讨论后表示，视频里的家长眼中只有作业，没有孩子本身，会让孩子感受不到自己的重要性。其次，家长用命令、质问的语气，容易让孩子产生“我不行”“我没有用”的想法。

教师带领家长继续讨论：面对此案例，若是你会怎么做？我们可以做些什么？我作为校长提供了自己的做法供家长参考。在视频中，当看到父母和孩子的这一幕，我问孩子的妈妈：“孩子除了完成老师规定的作业，平时回到家喜欢做什么？”妈妈说：“他种了一棵向日葵，结了好大一朵，放在屋里呢。”

妈妈的这一句话让孩子的眼睛亮起来了（可见父母对孩子的肯定很重要）。我说：“小宝，你真幸福啊，每天都吃到父母种的各种绿色蔬菜，小小年纪还能无师自通，种出这么漂亮的向日葵。”果然，孩子似乎想到什么，指着地里的一堆化肥，若有所思地说：“这是我爸妈从河对面用板车拉回来的！”我说：“你爸妈可真了不起，这么辛苦，你可以给爸妈颁个奖啊！”孩子的眼中充满着光亮，他开心地拉起父亲的手，郑重地说：“我要给您颁奖！”此时，父母的脸上也早已笑开了花。

前后不到十分钟时间，孩子从沮丧、呆板变得神采飞扬，是什么让他发生了改变？是肯定与赞美。孩子感受到自己的价值，也感受到父母的伟大，从中汲取了向上的力量。

要引导家长摒弃伤害孩子的教育方式，比如指责、溺爱、冲突、说教、忽略等行为，这些行为会在不经意间伤害孩子，让孩子找不到存在感、价值感。每个父母都要以身作则，积极创造民主、友爱、平等的家庭环境。

一是稳定自己的情绪。父母在面对孩子的各种行为时，不要急于否定和下结论，而是需要先处理好自己的情绪。即使真正遇到孩子做错事的时候，父母也要做到温和而坚定。

二是学会肯定、赞美孩子。夸孩子需要掌握“1235”法则。“一个中心”即以爱为中心;“两个基本点”指要真诚（不要虚伪地哄骗，要发自内心地认可孩子）和要有证据（不要随便说，而是孩子真的有值得赞美的地方）;“三个层次”指物质、情感和精神;“五个原则”指具体、及时、适当、频率、方式。让真诚的赞美和肯定源源不断地为孩子输送营养。

三是懂得什么是真正的陪伴。很多父母对陪伴的理解流于形式，总认为只要自己在孩子身边就是陪伴。可现实往往是，孩子写作业，自己看电视;孩子读书，自己玩手机;孩子问问题，自己心不在焉……这些都不是真正的陪伴。真正的陪伴应该是“和你在一起时，我的眼里只有你”，哪怕只有十几分钟，也是高质量的陪伴。

“双减”是一项系统工程，需要学校、家庭、社会各方力量同向发力，久久为功。定期召开各级家长会，帮助家长成长，加强家校互动，增进了解、互相理解、协同育人，才能让学生真正实现全面发展。

责任编辑/李慕绚