提高小学语文课堂教学有效性的策略

丁吉欣

新课改背景下如何转变教学思维、注重学生语文核心素养的培养，并通过科学设计语文课堂教学方案提升教学有效性，已成为教师需重点研究的课题。笔者认为，教师应从教学方式转变、教学内容扩充以及校本作业的优化层面入手，结合学生学情，打造高效课堂。教师应秉持发展式教学眼光看待学生的语文学习，并融入传统文化，以激活学生的语文学习兴趣，利用信息化教学营造浓厚的学习氛围。

一、提高小学语文课堂教学有效性的思路

1.坚持问题导向式教学思维，创设理论与实际相结合的教学方案

传统的语文教学模式注重“教”而忽视学生的“学”。新课标背景下，教师应从学生的视角出发，探索语文教学方案的设计，分析课堂教学是否符合学生的个性化需求。这就需要教师引导学生思考如何把问题思考与阅读分析相结合，让学生带着问题去阅读、开放思维去交流，让学生的思维得到进一步发展。例如，在教学《爬山虎的脚》课文时，教师可以让学生在课前搜集相关资料，分析生活中的爬山虎是什么样的，是如何生长的。让学生利用图文结合、拍照等方式，记录爬山虎的成长过程，进而与叶圣陶先生所记录的爬山虎生长过程进行对比，从而体会作者在记录植物生长过程中描写细节的写作方法。

2.实施多元化教学方式，培养学生的语文学习兴趣

多元化教学方式可以丰富课堂教学内容和教学环境。教师可以根据课本内容整合课内外教学资料进行多样化教学设计，如与教学内容相关的音乐、插图等，都可以通过应用到教学课件中，将教学知识更好地呈现出来，提高学生的学习兴趣。例如，教师在进行现代诗《繁星》的教学设计时，可以搭配钢琴曲进行衬托，并辅以教师或学生朗诵，让读者能够更好地感受作者的思想感情，加强阅读理解。

3.注重语文知识的可视化，设计直观生动的教学方案

语文学科的魅力在于能够让学生通过优美的语言、幽深的意境置身于作者所创设的情境之中，让学生能够发挥自己的想象力快速融入语文教学课堂。例如，在学生读到“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”时，教师可以利用视频资料，让学生通过观看诗句中的景象，品读诗词中所蕴含的情感。再如，在教学《爬山虎的脚》这篇文章之后，教师可以根据单元习作练习“写观察日记”，让学生在生活中观察动物或植物，从时间、空间两个维度出发，探索动植物的生长变化、生活习性，尝试以拍摄“微电影”的模式记录动植物生长的点滴，并在每幅照片的旁边写下自己的观看感受，通过句子、段落仿写的方式有针对性地进行写作训练。

二、提高小学语文课堂教学有效性的方法

1.采用读写结合式语文课堂教学模式

小学生在学习语文知识时容易把阅读和写作当成两个独立的部分来对待，这给学生的系统学习带来一定困难。新课标背景下，教师需要立足学生实际学习情况，把语文阅读与写作教学相结合，切实提升学生的语文综合素养。例如：在学生学习寓言故事类文本时，教师可以把故事讲解与学生想象力培养相结合，让学生思考寓言故事给人的启发，进而发挥自己的合理想象，学会续写寓言故事。教师还需要引导学生抓住故事叙述的重点，让学生在阅读时思考寓言故事的框架，在续写中联想文本内容的写作顺序。此外，教师应为学生搜集相关的课外语文学习材料，指导学生逐步掌握精读的技巧，使其深入领悟文本主旨。教师在评价学生学习效果时要善于发现学生的优点，引导学生从“说”和“写”两个方面强化语文知识的练习，帮助其树立学习自信心。

2.将多媒体教学与传统教学方式相结合，延伸教学内容

多媒体教学方式和传统教学方式相结合，能够实现更好的教学效果。教师在教学时，要关注学生的性格、学习需求等，因材施教，灵活运用多媒体教学方法。比如，在教学《海上日出》时，刚开始笔者可以用多媒体设备展示海上日出的图片，让学生感受大自然的壮美；随后让学生说一说哪一幅是自己心中的海上日出，让他们各抒己见，提高参与意识；然后，以传统的教学方法让学生用笔画出自己心目中的海上日出。一节介绍景物的课堂，教师将多媒体教学与传统教学方式相结合，让学生深刻地感受到海上日出的壮丽景象，领略大自然的美。

3.把劳动教育融入语文教学，强化学生的实践理解能力

语文知识的学习并不只是让学生通过机械阅读、被动写作来实现的，更需要学生站在不同的角度思考问题，这样才能更好地理解文本内容。例如：教师在讲述《落花生》这篇以物喻人的文章时，可以通过开展劳动教育的形式，帮助学生跟随文本写作主线，体会文章主旨。劳动教育注重学生自己动手、积极探索的意识与能力的培养。教师应与学生家长进行深度沟通，转变家长的教育理念，讓家长真正意识到“放手教育”不等于“放养教育”、“劳动教育”不是“体罚教育”，并通过组织开展家长校园生活体会活动，为小学生积极参加劳动提供良好的环境，让学生认识到语文知识与实际生活之间的紧密联系，从而养成勤学善思的学习习惯。

4.科学设计语文学习任务，提高学生知识应用能力

语文知识的运用不仅仅局限在词语运用、句式模仿练习，更重要的是让学生能够通过有效的语文学习任务巩固所学知识，并在后期的学习中运用自己所学的阅读和写作技巧。这就需要教师深入研究课本教材内容和课后习题，在设计校本作业的过程中将实践应用与理论巩固相结合，转变传统作业设计模式，突出学生的个性化学习特点。例如：教师在布置传统的“抄写”作业时，要让学生认识到抄写的目的是能够深刻理解文章精彩写作部分的含义及构思特点。同理，在学生预习新课程时，教师可以运用微课导学案、信息化远程教学互动平台，为学生创设良好的预习条件，强化师生间的互动，以实现高效教学的目的。

三、结语

总之，提高小学语文课堂教学有效性，教师应从转变教学理念入手，帮助学生培养良好的语文学习习惯。同时，教师积极采取现代化教学方法，通过读写结合、情境创设以及师生互动的方式，让学生积极参与语文课堂教学互动，提升学生课堂学习效率。

（作者单位：宁夏回族自治区中卫市海原县第三小学）

责任编辑：闵 婕