基于统编教材的小学语文主题式单元集体备课的策略初探

吴万秀

摘  要：未雨绸缪是古人倡导的预备性思想，其内涵是完成好准备工作，能给接下来的工作带来巨大便利，学习亦是如此。随着新课改趋势的不断深化以及教育改革的不断深化，教师备课不再是“孤身作战”，而是类似于“头脑风暴”，将思想集中在一起，完成科学的备课教学。实行单元集体备课，和大家一起进行探讨交流学习。

关键词：统编教材;主题式单元;集体备课;策略

备课是教师对自己学科思想的阐释，对学科知识的梳理，更是对教学活动的组织过程以及所涉及的时间、内容和空间结构进行规范和优化的过程。对教师而言，备课是上课的基础;对学科而言，备课是保证教学质量的基础。介于一个人的智慧有限，需要碰撞智慧;以及我校的师资力量参差不齐，故可进行主题式单元集体备课，更好地为高效课堂服务。

一、熟读文本，自主解读教材

（一）通读教材，整体把握

利用统编教材的单元导读，梳理出整册语文要素，以五年级下册为例（如下表）。

（二）根据单元主题，设定单元教学目标及教学重难点

针对整个语文教学内容及教学环节的把控，结合《语文课程标准》中规划的阶段教学目标及教学特点，根据学生的学习情况与接受能力，设定单元教学目标任务。

在語文“课标”的要求下，可选择《教学设计与指导》这本书作为备课用书，本书主要针对学生需要掌握的各单元内容进行规划。针对单元教学汇总，教师用书需要以单元为结构，以该教学目标作为教学内容的主体进行细致把握。通过对该书的灵活运用，有效地提高备课的科学性，有助于拓展教师的备课思路。

（三）目标分层，形成整体教学主线

在进行主题式单元备课时，可充分围绕本单元的教学主题来确定重点教学的篇目，并以教学目标为线索，进而实现教学的科学性与严谨性。例如小学五年级语文课本中第一个单元的教学目标设定，这个单元主要以“童年往事”编排本单元的主题。因此，在教学设计中，教师要通过对相同主题文章的教学，展现主题思想。本单元中的《古诗三首》《祖父的院子》《月是故乡明》《梅花魂》等篇目的教学，应通过文章中主人公对儿时生活的回忆，进而展开对学生的相关教学。上述四篇文章，以主人公的儿时生活描写为主要内容。通过对类似文章的教学，能够更好地唤起学生对故乡对儿时生活的热爱，并将这份热爱保留起来，成为今后他们回忆中的美好组成部分。

二、以教研活动为抓手，实行单元集体备课

（一）充分发挥教研组长的能动性

一是教研组要制定切实可行的教研备课方案，针对备课需要的时间和地点进行深入研究与规划，独立研读课文的基础上，组内成员充分发表意见，把见解进行整合，写出共同的阅读成果。二是组织组内成员集体研读课标、教参。取其精华，去其糟粕，把集体的智慧成果融进教案，形成可行性强的教案。三是分工合作，进行拓展资料的补充和课件的制作。

（二）研讨形成集体教案

在研讨的基础上达成共识，比如五年级下册一单元中的语文要素该怎样进行落实，本单元中的一个要素是要学会将一件事通过描写的方式表述出来。针对这些语文要素的实施，将分三个阶段进行落实。

第一，在第一课《古诗三首》中课后有个练笔的习题，“根据古诗的内容展开想象，选择其中一首改写成短文。”在五年级上册中，学生已学会创造性地复述讲故事，一是把自己想象成故事中的角色，变化人称;二是适当添加合理的情节;三是改变讲述的顺序，设置悬念。在这道题中继续沿用这个方法，展开想象，根据古诗中提示的时间、人物、地点、重要细节等合理添加情节，创造性讲述故事，再选择重要的部分用人物的语言、神态、动作等细节描写，将重点部分写具体。第二，在二三四课中，也已经进行了一定的铺陈，让学生梳理作者是如何把故事中的重要部分写具体的。第三，写作话题的设定，本单元的写作话题主要从“童年往事”中延伸出来，并设定写作话题“那一刻，我长大了”。该写作话题的设定，能让学生在了解课文主人公童年成长的同时关注到童年生活，并通过事件描写的方式，让学生将童年中印象最深刻的一件事写出来，通过对真情实感的描写，体现出学生的童年带来的明显触动感。

三、结语

集体备课，是新课改趋势下新兴起的备课方式，集体备课完善了教师单独备课的不足。将相同专业的教师集中起来，针对有关教学内容进行集体探讨备课，能够综合更多教师的优秀教学思路，提高备课的科学性与合理性，有效地提高教学质量。

参考文献：

[1]魏荣华. 如何实现小学语文集体备课的高效性[J]. 吉林教育，2017（09）：104.

[2]孙盛. 探索“主题式”集体备课，助推教师成长[J]. 七彩语文（教师论坛），2017（02）：45-46.

[3]陈亚亚. 对小学语文集体备课模式的探索[J]. 小学时代，2019（22）：79-80.

（责任编辑：汪旦旦）