“双减”背景下的整本书阅读作业设计与表现性评价策略

尹庆华

国家“双减”政策对“作业”提出了双向要求，在“减轻学生作业负担”的同时“提升教育教学质量”，落实立德树人的根本任务。与传统侧重考试的总结性评价比较，表现性评价关注的不是结果，而是学生完成作业的过程，是思维发展与运用知识解决问题的能力，与学生的终身发展接轨。

那么，如何实现“双减”政策减负增效的目的？如何发挥作业的育人功能？又如何通过表现性评价优化作业设计路径，促进学生的终身发展？下面，笔者以六年级下册“快乐读书吧”《鲁滨逊漂流记》整本书阅读读书会活动设计为例，探索“双减”背景下作业设计与表现性评价策略，实现作业育人的教育目的。

最受学生喜爱的整本书阅读读书会节目是什么类型的活动？下面，请看笔者班级学生对读书会活动节目的评选（见图1）：

最受学生欢迎的读书会节目是“剧场表演”，其次是“评价鲁滨逊”“故事汇”和“连环画”。这些学生喜爱的活动有何作用？读书会活动又有哪些设计原则和实施策略？下面，以学生评价最高的几个读书会活动为例说明。

一、娱乐类活动，演的是开心

作业设计原则：以情绪为指标。

读书会活动设计策略：积极情绪暖场。

悦读节目一：鲁滨逊剧场。

活动要求：从《鲁滨逊漂流记》原著中选择两个经典情节组建“鲁滨逊剧团”，两个剧组上演对台戏。

活动过程：

1.启动准备：学生自主报名，选聘两位导演。导演组建表演团队，选择编剧、演员、剧务等团队成员。

2.活动指导：

（1）剧本设计：将原著中的人物语言改编成台词，标注人物说话的语气、动作。体现戏剧表演的重要元素——矛盾冲突。

（2）演员表演：模拟情境，演绎出鲁滨逊在特定情境中的故事，人物语言、动作、神态要到位。

3实践参与：

（1）剧本定稿：学生实践参与基于真实情境的剧团工作。剧本创编过程中，老师可以提出修改意见，团队成员进行头脑风暴修改剧本，剧本定稿后完成实践阶段关键节点任务。

（2）演员表演：首先是导演、编剧、演员说戏;然后是演员试演;彩排结束后完成实践阶段又一个关键节点任务。

（3）后勤保障：劇务负责表演课件、服装、舞台音响等工作的分工落实。

4.成果展示：读书会剧团表演。

表现性评价策略：表现性评价是“利用综合的实践作业评价学生”（霍力岩、黄爽《表现性评价内涵及其相关概念辨析》，《西北师大学报》2015年第5期）。该活动展现了全流程实践过程，评价关注全员表现与情绪体验，弱化作业的功利目的，强化作业的娱乐功能。剧场表演一般是读书会第一个节目，学生是活动的主体，也是评价的主人，全体学生作为大众评审为自己喜欢的演员点赞，评选出各类奖项，为读书会起到了很好的积极情绪暖场作用。

二、绘画类活动，画的是童心

作业设计原则：以学生为中心。

读书会活动设计策略：跨学科设计艺术。

悦读节目二：鲁滨逊连环画。

活动要求：任选绘画角度，为《鲁滨逊漂流记》设计绘画作品。

1.为书中情节配连环画，并为图画配上简洁的语言。

2.为鲁滨逊设计肖像漫画，并写简单的构思创意。

表现性评价策略：表现性评价是一种多元评价方式，遵循以学生为中心的作业设计原则，采用跨学科艺术设计策略，通过绘画类艺术性读书会活动，旨在兼顾不同类型学生的个性和特长，用适合自己的方式分享读书成果，发现自己的优势，培养审美情趣，满足所有学生的发展需求。

三、创新类活动，秀的是童趣

作业设计原则：以活动为手段。

读书会活动设计策略：语言实践生活化。

悦读节目三：鲁滨逊故事汇。

活动要求：从《鲁滨逊漂流记》原著中选择你印象最深、最搞笑、最好玩的一个情节，用鲁滨逊的口吻讲故事，故事要拟一个新颖的题目，语言生动，好玩。

悦读展示：

帝国成形

黄品赫

嗨！大家好！我叫鲁滨逊。

别以为我在荒岛上有多么惨不忍睹，告诉你，身为优良血统与后天完美发育的硬汉结合体，我过得可好了！你看看我的生活，多么完美的陶瓷，多么实用的箩筐，还有一年四季都适用的衣服。不是我不谦虚，我想谦虚都谦虚不了。真的！这么好的手艺，你学十年都比不过我。瞧瞧这膘肥体壮的羊，今天烤着吃，明天鲜炖，后天再换换口味。说真的，国王都没这么悠闲。

再瞧瞧这岛上的风景，蓝天白云、绿树成荫，还有这波光粼粼的大海。生活在这四面环海的小岛上，简直是度假！哪天待不下去了，坐上我那结实又实用的鲁滨逊牌小船，东南西北想去哪边就去哪边，谁都管不着你……

表现性评价策略：表现性评价侧重对真实生活情景的模拟。活动是培养学生语文核心素养的必然路径，将作业设计成有趣的活动，采用语言实践生活化策略，让学生模拟真实情境进行个性化表达，在创意体验中内化鲁滨逊精神。黄品赫同学获得了这个节目的冠军，最大原因是反差萌，他宛若鲁滨逊本色出演的现代版“脱口秀”节目，硬汉妙变顽童，嗨翻全场。创新类活动秀的是童趣，让名著焕发时尚的魅力。

四、思维类活动，写的是成长

作业设计原则：以思维为核心。

读书会活动设计策略：思维训练可视化。

悦读节目四：评价鲁滨逊。

活动要求：请你发表演讲，评价鲁滨逊。

方法指导：

1.给演讲稿拟一个新颖的题目。演讲语言富有个性;思路清晰。

2.评价思路：先总说你对鲁滨逊的评价，要观点鲜明;再从几个角度分说，分论点阐述;最后总结，说出自己的真实评价。论据充分，运用书中的情节来证明你的观点。

演讲提纲悦读展示：

硬汉鲁滨逊

张诗睿

鲁滨逊给我的印象是一位硬汉，他是一位拥有坚强的毅力，充满无尽的智慧，敢于挑战自我，有冒险精神的人。

鲁滨逊是一个勇于追求梦想的人。

父母把所有的希望都寄托在了他身上，希望他能待在家里好好奋斗，为家里挣一份家财，过一辈子舒适而惬意的日子。但鲁滨逊并没有为了舒适而抛弃自己的梦想。他明明知道眼前是险途，但是还要奋力地冲上去。

鲁滨逊是一个勇敢的冒险者。……

鲁滨逊是一个充满智慧的人。……

鲁滨逊是一个不轻言放弃的人。……

我十分欣赏鲁滨逊这类硬汉，因为在他们身上聚集着无穷无尽的优点，值得我们去学习！

表现性评价策略：该活动采用思维可视化策略，进行情景化演讲活动，且老师有如何演讲的程序性方法指导，旨在训练学生的逻辑思维，培养学生的推理、分析、综合能力。精心设计思维类作业，实现“双减”减负增效的优势效益。

“双减”背景下的作业设计与评价理念更新对教师素养提出了更高的要求。作业不再是教学的附庸，而是需要精心设计的一门教学艺术，才能达到改善教与学的效益，实现减负增效。扭转作业的负面形象，让学生享受作业的魅力，任重而道远。

[作者单位：广东深圳市龙岗区香港中文大学（深圳）附属知新学校]

责任编辑郭艳红