《中国古代寓言》展示课教学设计

桑亚楠

教学目标：

1.借助评比活动，加深对寓言故事的理解，激发分享阅读成果的欲望。

2.运用对比阅读、创设情境的策略，对道理相同的故事进行归类，并运用寓言故事劝说他人。

3.感受阅读寓言的快乐，激发学生运用学到的读寓言方法继续阅读其他国家的寓言故事，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学准备：

以小组为单位进行抽签，分组进行“讲故事”“画连环画”“寓言故事表演”“手抄报”的展示准备。

教学过程：

板块一趣展寓言，评比提升

一、故事大擂台我会讲

1.“伴读精灵”发布阅读活动

选择你最喜欢的寓言故事，生动、完整地分享给小组成员，然后组内评选获胜者进行班级展示。评出“寓言故事大王”5名。

评价内容如表1。

2.各小组抽签确定上台顺序，小组代表上台讲故事。

3.师生评价。

4.举手投票，评选班级“寓言故事大王”，并颁发奖状。

5.“伴讀精灵”总结：这些寓言小故事通过你们生动的讲述，可真是太吸引人了！可见这些故事已经深深留在了同学们的心中。

二、创作达人秀我会画

1.“伴读精灵”发布阅读活动二：

请“连环画组”的同学分享你们的阅读成果，其他同学根据画的内容，猜测故事题目。

2.课件展示学生的连环画，其他学生猜测寓言故事题目。

3学生交流最喜欢的连环画，并说出理由。（预设：连环画的内容符合故事的起因、经过、结果;人物特点鲜明;画的内容揭示了故事的道理。）

4.学生举手投票，评选出“寓言插画小能手”。

5.“伴读精灵”总结：原来有文字的寓言故事精彩，没有文字的寓言故事也可以很精彩。

6.师小结并板书：文字可以让故事活起来，绘画也可以让故事动起来。明内容、识人物、知道理，任何方式都可以将你对故事的理解呈现出来。（板书：明内容、识人物、知道理）

三、寓言故事我来演

1.“伴读精灵”发布阅读活动三：

请“表演组”的同学分享阅读成果，其他同学根据评分标准，评选出“最佳剧组”。

2.各展示小组依次上台表演。

3.学生与故事主人公对话，揭示寓言故事道理。

4.学生举手投票，评选出“最佳剧组”。

5.“伴读精灵”总结：同学们可真棒！跟主人公对话，故事的道理就更加明白了。

6.教师总结：走进故事，转换角色，不仅能更明白故事内容，也能更深刻地体会故事蕴含的道理。

四、寓言手抄报——我会编

1.“伴读精灵”发布阅读活动四：

将课前准备的手抄报进行组内展示和交流，推选出最优作品进行班级展示。评出“最美编辑”。

评价内容如表3。

2课件依次展示学生作品，介绍作品作者。

3学生交流点评，投票推选“最美编辑”。

4.“伴读精灵”总结：主题新颖，图文结合，融入创意，同学们，你们都是“寓言故事最美编辑”，为你们点赞！

（设计意图：以评选“寓言故事大王”“插画小能手”“最佳剧组”“最美编辑”开展阅读分享活动，将学生内在的阅读理解以多种方式外化，尊重学生的个性化展示，使学生体会到分享阅读成果的乐趣。）

板块二对比阅读，梳理归类

一、道理大讲堂——我会讲

对比阅读，畅谈发现：

短小寓言，深刻道理。请同学们阅读《东施效颦》和《邯郸学步》，说说你有什么发现。

1.“伴读精灵”发布阅读活动五：

2学生谈发现。

（预设：两则寓言故事内容和道理都相似，都是在告诉我们胡乱模仿，结果必然适得其反。）

3.“伴读精灵”发布阅读活动六：

请同学们阅读《纪昌学射》和《心不在马》，再次谈谈你的发现。

4.学生谈发现。

（预设：这两则寓言故事内容不同，但道理相似。前者从正面告诉我们学习要专心致志，有恒心，有毅力，后者从反面说明了这个道理。）

5.“伴读精灵”总结：寓言故事就是这么神奇、有趣。内容相似，道理可相同;内容相反，道理也可相同。

运用方法，寓言归类：

1.“伴读精灵”发布阅读活动七：

书中还有哪些类似的寓言故事？同桌合作找一找，填在表格4中。

2学生交流。

3.“伴读精灵”总结：同样的道理，可以有多个故事来阐述，我们要把这些故事积累在心中。

二、生活小剧场—我会用

1.“伴读精灵”发布阅读活动八：

寓言就在我们身边，我们不仅要读懂它，积累它，还要会用它。在两个情境中任选一个进行小组讨论，你会用哪个寓言故事进行劝告？

情境1：明明从一年级就参加课外特长班，他特别渴望自己有一技之长。可象棋学了两个月，觉得太难，不肯再去;又报名了街舞，刚学一周，觉得太累，也不肯去了;又报名画画，觉得要学会得花太长时间，又不去了……他很苦恼，觉得掌握一项技能太难了，你能来劝劝他吗？

（预设：愚公移山;纪昌学射）

情境2：洋洋画画特别棒，曾拿过学校绘画展一等奖，老师和同学都夸他是画画小天才。洋洋很高兴，常对同学们说：“我是画画高手，没有人比我画得还好。”同学们听了总是笑笑走开，你会用哪则寓言故事来劝一劝洋洋呢？

（预设：井底之蛙;夜郎自大）

2.学生交流。

3.“伴读精灵”总结：学好寓言，可以帮助我们明晰是非;用好寓言，可以帮助他人摆脱困境。

4.教师总结并板书：寓言故事源自生活，也将用于生活，会学会用，才能将古人的智慧传承。（板书：源自生活、用于生活）

（设计意图：通过对比阅读，将学生对单篇故事的积累进行整合，再利用创设情境加以运用，引导学生明晰寓言是现实生活的“投影”，将寓言故事与现实生活联系起来，引导学生学以致用，感受阅读寓言故事的乐趣。）

板块三创编展示，阅读推荐

一、寓言故事我会编

1.“伴读精灵”发布阅读活动九：

你们真的太棒啦！会讲、会画、会评、会用，寓言的乐趣和所蕴含的道理被你们展现得淋漓尽致，接下来，我们一起分享创编寓言的快乐。

2小组内进行交流。

3.请每组派1名代表与大家进行分享。

4.评选最佳创编寓言奖，教师进行颁奖。

二、寓言故事——我要读

1.“伴读精灵”发布阅读活动十：

我们中国的寓言故事，大家耳熟能详，这是古代劳动人民智慧的结晶。寓言来源于生活，除了中国，其他国家也有寓言故事。课后，同学们可以继续阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》和《拉封丹寓言》，继续打开世界寓言故事的大门。

2.在阅读中还可以采取我们读《中国古代寓言》这本书的方法来阅读，一边读一边完成我们的伴读单。相信读了这些书你一定会变得更智慧。

（设计意图：继续激发学生的阅读兴趣，将导读课、推进课、分享课所学阅读策略继续实践运用，在对比中感受阅读寓言故事的快乐。）

（作者单位：海南临高县澜江学校）

责任编辑郝帅