择精促想 诗韵自然

任雁

单元语文要素：提取主要信息，了解课文内容。

教学目标：

1.会认四个字“慈、毕、竟、映”;会写 “莲”字。

2.正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，抓关键词语想象画面，理解古诗内容。

3.产生学习古诗的兴趣，感受写景古诗的画面美、韵律美和意境美。

教学重点：提取主要信息，抓关键词语想象画面，理解古诗内容。

教学难点：通过抓关键词语想象画面，感受写景古诗的画面美、韵律美和意境美。

教学过程：

一、随图入境，印象西湖

师：（出示西湖图片）西湖美景自古以来就吸引了大批文人墨客，因此也留下了许多脍炙人口的诗句。今天，就让我们跟随诗人杨万里，一同欣赏他笔下的西湖。

二、提取信息，读好诗题

1.（板书课题）指名读诗题。根据理解，读好停顿。

2.我们可以在题目中读出哪些信息？

时间——晓，联系《春晓》，理解“晓”就是早晨的意思。

地点——净慈寺（出示图片），净慈寺是西湖边上的一座千年古寺。

人物、事件：送，林子方。林子方是诗人杨万里的好朋友。

3.理解促读。带着理解再读诗题，读好停顿。

小结：读好诗题，就是读懂古诗的开始。

三、初读古诗，识记生字

1.教師范读古诗，学生听准字音，关注停顿，划出节奏。

2.学生自由练读古诗，读准字音，读好停顿。

3.（课件出示本课需要认的生字。）

读准字音：“慈”是平舌音。

辨清字形：比较记忆“竟”和“竞”。

归类联想识记：“晓”和“映”都有日字旁，和太阳有关。想象画面——早晨的阳光洒在水面上，倒映出太阳的影子。

组词识记：“毕”， 毕业、完毕。

4.巩固识字：“采莲花”游戏，读词语。

现在我们一定能把诗句读得更加准确、流畅了。

四、读诗之韵，品诗之美

（一）一首诗就是一首歌

1.师生合作读诗。老师读前半句，学生读后半句。

2.（课件中“中”“同”“红”字加重。）试着读读加重的字，说说你有什么发现。

三者的韵母都是ong，读音相似，在一首诗的句尾反复出现，这种现象就是诗句的“押韵”。（板书：押韵。）

3.试着把押韵的字读音拉长，再读古诗，会有不一样的感受。

小结：就是这一个个小小的韵脚，萦绕耳边，让古诗变得像音乐一般婉转绵长，具有韵律感。（板书：一首歌。）

（二）一首诗就是一幅画

让我们继续读诗、赏景。

1.指名读诗。（课件出示。）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

2.你在两句诗中读出了什么？

3.默读圈画。（播放视频）这是西湖四时的景色，每幅画面都令人难忘，六月的西湖究竟是哪里特别，让作者在对比之下发出这样的感叹呢？请默读古诗，画出你看到的画面。

（课件出示。）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4.指导书写“莲”。“莲”是上下结构，书写时注意上窄下宽。上面的草字头代表叶片，下面是表示“连接”的“连”。整个字的意思说明荷叶是一片接着一片，连在一起成长的。

5.这也正合了诗中的一句话——“接天莲叶无穷碧”。闭上眼睛想象，在你的眼前出现了怎样的画面？（板书：无穷碧。）

（1）配乐引读诗句，感悟“无穷碧”：

绿色远处仍是绿色，目光所及尽是莲叶。就是——

莲叶接天，所以绿意无穷。真可谓——

（2）在这无穷无尽的莲叶间盛开着“别样红”的荷花，你知道这荷花为什么这么红吗？引导学生关注“映日”。（板书：别样红。）

想象感悟“别样红”。你看，它红得像什么？多美好的画面，试着读一读吧！

（3）朗读感悟。男女生轮读后两句诗。

小结：绿得辽阔，红得耀眼，正如我们的声音交叠在一起，整幅画面相辅相成，相映成趣！一首诗就是一幅大气磅礴、浓墨重彩的画！（板书：一幅画。）

（三）一首诗就是一份情

1.回归题眼——“送”。美丽的景色最易让人沉醉其中，我们似乎忘记了诗人的初衷。（出示课题。）

2.（补充背景资料。）闭上眼睛想象送别的画面，你会对好友说些什么呢？

3.带着理解，再来读读这首诗。

4.古人送别常以酒相送，以歌相送，可诗人却以景相送。这送上的明明是一份浓浓的情啊！（板书：一份情。）

五、熟读成诵，亲近古诗

1.（播放音乐和视频）让我们随着画面背诵这首与众不同的送别诗吧！

2.拓展阅读。其实，描写西湖美景的诗还有很多，其中苏轼的《饮湖上初晴后雨》也堪称经典。请同学们借助注释自读古诗，用我们今天学习的方法，去感受这首歌、这幅画、这份情。

学生讨论，小组汇报。

交流预设：

押韵：“奇”“宜”押了“i”韵，具有韵律美;

色彩：“水光潋滟”“山色空蒙”“淡妆浓抹”，具有画面美;

情感：“比西子”“总相宜”，抒发喜爱赞美之情。

3.比较两首诗的学习过程，你能说说自己的收获吗？

4.总结：通过今天的学习，我们感受到了古诗的魅力，一首醉人的写景诗像一首歌，传递韵律的美;像一幅画，交叠色彩的美;是一份情，验证了“一切景语皆情语”。

下节课，我们继续尝试从以上几个方面欣赏《绝句》这首诗中的美丽景色。下课！

反思：

《晓出净慈寺送林子方》是统编版语文二年级下册第六单元第一课中的一首古诗，本单元主题是大自然的秘密，展现了大自然的神奇。这是一首以写景代送别之作，给人以美的享受。

从学情来看，二年级的学生已经学习过一些古诗了。学生对古诗篇幅短小精悍的特点也有了初步的了解，也具备借助插图想象画面，联系生活了解词语意思的能力。因此，本课的设计旨在在学生已有的学习经验的基础上，感受古诗的文体特点。我把它简单化、具体化为“一幅画”“一首歌”“一份情”。让学生能够明确理解，有法可依，触类旁通，初步树立古诗的文体意识。

古诗学习离不开读和想。所以本节课我设计了多种诵读和想象的活动：一、反复诵读中解诗题，明诗意，悟诗情。读诗题，提炼信息，理解古诗内容;师生合作读，感受韵律之美;男女生轮读，感受画面颜色浓烈;结合背景读，感受浓浓友情。二、想象是古诗的翅膀，我带领学生抓关键词语，结合字形、结合图片和视频进行充分大胆的想象，也让古诗的学习妙趣横生。

编辑/赵卓然