跨文化交际能力培养在高校英语教学改革中的应用

摘 要：基于高校教育改革发展背景，英语教师要及时转变自身的教学理念，高度重视培养学生的跨文化交际能力，促使他们能够将所学英语知识应用在外对交际活动中，成为市场企业单位所需的优秀人才。本文将进一步对跨文化交际能力培养在高校英语教學改革中的应用展开分析与探讨，旨在为同行提供一定参考。

关键词：跨文化交际能力;培养;高校英语教学;改革应用

作者简介：张怡琳（1998.08-），女，河南新郑人，郑州升达经贸管理学院外国语学院，助教，硕士，研究方向：高校英语教学。

在全球化时代，我国高校英语教学创新改革发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高校英语教师要充分认识到在实践教学中培养学生良好跨文化交际能力的重要性，其不仅能够帮助师生有效解决不同语言文化背景下的学习问题，深入了解掌握不同语言文化的差异，还能够实现对外交流的目的，促进学生英语能力的全面发展。因此，各地区高校英语教师要打破传统灌输式教学法的弊端，不再只是关注学生对于英语理论知识与技能的学习和运用，而忽视对学生跨文化交际能力与综合素质的培养，这样会一定程度阻碍学生成长为新时代的复合型人才。

一、跨文化交际能力培养在高校英语教学改革中应用的意义

（一）推动全球文化交融发展

在社会发展新形势下，各大高校要充分认识到教育职责，努力为社会培养更多高能力、高素质的创新实践型人才。在高校英语教学改革过程中，教师不仅要注重提升学生基础理论知识学习水平，还必须有效培养学生的跨文化交际能力，促使他们能够利用英语与外国友人展开友好交流，实现不同国家民族文化之间的互动交流。在全球化背景下，各国之间的文化交流往来日益频繁，为了提升我国软文化实力，实现优秀民族传统文化的弘扬传播，就必须加强对学生跨文化交际能力的培养应用工作。教师要善于在英语实践教学中讲解传授不同国家的文化差异性，引领学生自主深入剖析不同国家的文化背景与语言使用特点，这样将有利于学生英语能力的全面可持续发展。

（二）实现语言与文化协调发展

跨文化交际能力培养在高校英语教学改革中的应用，要求英语教师将各国文化背景与语言学习有机结合在一起，而不是单一的向学生讲解和传授语言知识，让学生以死记硬背的方式学习语言词汇与语法。在英语实践教学中培养学生跨文化交际能力，旨在让学生深入全面了解语言背后所隐藏的文化内涵，真正认识到语言发展应用本身重要的意义。由此可见，在高校英语教学改革中培养学生的跨文化交际能力，不只是可以提高学生语言交流表达能力，还可以深化学生对不同国家背景文化的掌握学习，促使他们能够根据语言文化差异合理运用好语言，展开正常交际，这样有利于实现语言与文化的协调发展，避免在对外交际中出现各种不必要的“失误”现象。

（三）促进中华优秀传统文化弘扬传播发展

我国作为四大文明古国之一，本身就拥有着悠久灿烂的历史文化，而为了让这些优秀文化得以延续发展，就需要借助语言交际传播中华优秀传统文化，促使全球各个国家民众能够了解中国优秀文化的内涵。在高校英语教学实践改革工作中，英语教师通过科学有效地培养学生的跨文化交际能力，能够促使他们全面掌握了解中西方文化差异，从而更好地掌握和运用英语交流技能，利用英语大力弘扬和传播中华优秀传统文化，提升我国软文化实力。

二、跨文化交际能力培养在高校英语教学改革中的应用现状

（一）教学理念落后

由于受到传统教育理念的影响，一些高校英语教师仍然在沿用传统教学模式，即单方面向学生灌输讲解各种英语理论知识，着重让学生学习掌握运用英语词汇、语法以及翻译技巧等内容，忽视了培养学生良好的跨文化交际能力与实践创新能力。在英语实践教学过程中，教师通常是以自身作为课堂主体地位，学生长期处于一种被动的学习状态，教师缺乏科学引导学生去深入了解发现不同语言之间的共同点，正确理解英语背景文化的内涵，这样一来就会导致在跨文化交际中发生各种语用错误现象。

（二）英语教学内容与形式单一化

在英语教学实践改革工作中，一些教师只会一味按照课程教材向学生讲解相关英语知识内容，缺乏围绕培养学生跨文化交际能力，创新开发设计特色英语课程教学内容，并结合学生的学习需求，合理引进应用丰富的跨文化交际教学案例资源，从而导致无法充分激发学生的英语学习兴趣和热情，提升学生的英语跨文化交际能力与综合素质。高校领导缺乏对英语教师工作进行科学指导，英语教师不能正确认识到培养学生良好跨文化交际能力的重要性，因此教师在课堂上开展的英语教学活动所呈现出来的内容较为单一，难以吸引到每个学生的注意力。高校英语实践教学内容的滞后性，已经无法满足新时期社会的发展趋势要求，市场用人单位对于英语人才的要求不仅仅体现在专业能力上，还需要学生具备优秀的跨文化交际能力。然而由于高校英语教师在教学上，思想观念过于保守，不具备良好的创新实践意识和能力，仍然在沿用传统教学方式，这样就会造成英语课程的学习气氛沉闷无趣，降低学生对英语课程内容的学习兴趣。长期处于这种教学模式下，学生会对教师产生过强的依赖性，会习惯于被动接受教师对于英语知识的讲解，从而不愿意积极主动地思考发现问题并解决问题，这在一定程度上阻碍了高校学生的个性化发展，无法有效培养学生良好的自主探究能力与跨文化交际能力。

（三）跨文化交际实践教学活动不够丰富

绝大多数高校英语教师在英语教学改革工作中，都普遍认为自身教学有序开展的最为主要的目的就是提升学生的专业能力水平，促使他们能够掌握和运用好英语知识，这样一来学生在毕业进入职场后，就能够快速融入企业单位岗位工作环境中，将专业所长运用到实际工作中。因此，高校英语教师通常不会将过多时间与精力花费在组织学生参与到多元化的跨文化交际实践教学活动中，让学生去自主学习了解不同语言之间的文化差异，掌握英语文化内涵，结合目标语读者用户的语言习惯进行英语翻译或者口语表达交流。此外，高校部分学生也错误地认为学习英语只是为了应付日常测试和顺利拿到毕业证书。在高校英语教学中，无论是教师还是学生都要正确认识到，要想精通英语并将其应用在日常交际交往活动中，就必须不断强化英语实践应用训练，组织学生开展跨文化交际学习活动。虽然一些高校会定期组织学生开展英语演讲比赛、英语情景剧等实践活动，但是由于宣传不到位、激励机制不完善等因素，无法充分发挥出其良好的教育效果，推动本校英语教学改革工作的顺利发展。高校学生在校期间所学习的英语普遍存在着形式化的问题，他们难以进行灵活变通，无法结合实际生活、实际场景以及语言文化差异准确应用英语进行表达。教师的英语教学局限于课堂范围内，未让学生通过综合运用不同渠道方式去检索获取自身感兴趣的英语学习资源，并进行相互分享学习交流，从而无法有效提升学生的跨文化交际能力。

三、跨文化交际能力培养在高校英语教学改革中应用的改进措施

（一）树立先进的跨文化交际教学理念

在高校教育发展新时期，英语教师要及时有效地树立先进的跨文化交际教学理念，充分认识到培养学生良好跨文化交际能力的重要性。作为整个英语实践教学过程的把控者，高校英语教师对于英语教学中跨文化交际的认知，会直接影响到每个学生对于其重要意义的理解。如果英语教师只是关注到学生对于英语基础理论知识的掌握和日常考试成绩，不在乎学生是否深入全面了解不同语言背景下的文化差异，那么就会导致学生成为应试教育理念下的庸才，无法将他们培养成具有综合能力与高素质的优秀人才。针对于此，高校英语教师需要指导学生深入学习了解跨文化交际的内涵，基于各种渠道方式收集整理英语语言文化学习资源。高校英语教师不只是英语这门语言的知识传授者，同时也是英汉两种文化的中介和解释传播者。在如今社交媒体快速发展的时代背景下，高校英语教师要合理引导学生通过社交媒体平台检索自身感兴趣的英语跨文化学习内容，与其他同学或者教师对热门话题展开交流讨论，而不只是仅仅局限于英语课堂进行知识的获取学习。高校英语教师还需转变自身角色，凸显出学生在英语课堂上的主体地位，教师要发挥引导作用，指导学生在英语学习过程中注重提高自身的跨文化交际能力，能够敢于与外国友人进行交流，一方面传播本国优秀传统文化，一方面了解他国语言文化知识与内涵。比如，高校英语教师可以通过邀请外国友人以视频聊天的方式，在英语教学课堂上与学生进行跨文化交流，分享本国语言文化内容，这样能够在课堂上营造出和谐愉悦的学习氛围，充分发挥出学生英语学习的主观能动性，充分激发学生对跨文化知识的学习兴趣和欲望，从而保障英语课堂教学质量和效率。

（二）创新完善英语跨文化交际教学内容与方式

在高校英语教学实践改革工作中，为了有效培养提升学生的跨文化交际能力，教师需要结合学生实际学习需求和跨文化能交际能力培养要求，合理引进应用丰富的教学资源。比如，教师可以利用现代计算机信息设备制作精美的教学课件，向学生分享各种学习资源，促使学生能够通过文字、图片以及视频方式了解到跨文化知识，这样能够最大限度满足不同层次学生对于英语文化知识的学习需求，培养学生良好的英语综合能力。比如，高校英语教师可以在课堂上采用对比教学，让学生深入了解不同国家在文化上的差异。比如，在我国，“龙”象征着至高无上的权威，其能够为平民百姓消灾降福、调节风雨;而在西方国家“龙”则是一种邪恶的象征，其拥有着极为强大的破坏能力，所到之处寸草不生。通过采用这种对比教学渗透跨文化知识，能够促使学生在潜移默化中提升自身的跨文化交际能力，同时激发学生对于跨文化知识的学习兴趣。除此之外，高校英语教师还可以在课堂上创新情境教学法，结合课程教学内容与学生实际学习生活，合理创设跨文化交际教学情境。比如，当英语教师在讲解到关于博物馆历史文化相关知识内容时，教师可以让学生扮演博物馆解说员角色，让学生进行跨文化交流，向海外游客进行本国历史文化的介绍传播讲解，这样能够有效培养学生的跨文化交际能力。

（三）强化英语跨文化交际实践教学活动

高校英语教师要想全面提升跨文化交际的培养效果，还必须不断强化英语跨文化交际实践教学活动，带领学生参与到多元化的跨文化交际学习活动中。首先，高校英语教师要努力构建出先进的跨文化交际平台，最大程度发挥出现代互联网信息技术的优势，基于抖音短视频、微博以及论坛等引导学生展开跨文化交际交流，学习接触最新的跨文化知识内容;其次，高校英语教师还需组织学生参與到线下跨文化交际交流实践活动中，着重培养学生的跨文化交际能力。比如，在校园成立英语跨文化交际学习社团、英语角等，这样不仅能够进一步丰富学生的校园生活，还可以有效提升学生的英语学习综合能力与综合素质;最后，高校还可以通过加强与优秀外企的合作交流，邀请外国工作者或者学者为学生提供现场交流的机会，相互分享各自国家的优秀文化与价值观念，这样能够推动学生更为积极主动地提升自身的跨文化交际能力。

综上所述，现代高校要想保障自身教育建设稳定持续地发展，为社会输送更多优秀的复合型专业人才，就必须加强实践教学创新改革工作。高校英语教师在实践教学中，要有效树立起先进的跨文化交际教学理念，重视培养学生的跨文化交际能力。英语教师要结合市场人才培养要求与学生实际学习情况，优化课堂实践教学内容与方式，激发学生对于跨文化知识的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率。

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