小班文学活动·儿歌：月光光

陈琪

作品分析

儿歌《月光光》读来朗朗上口，且富有童趣，充满宁静与温馨的气息。在儿歌的前半部分，作者让月亮化身为月儿婆婆出现在幼儿脑海，“月儿婆婆来查房”一句不仅点明了月儿婆婆前来的目的，饱含着月儿婆婆对宝宝的关切之意，也能引发幼儿对后续内容的好奇和猜测。此外，这首儿歌韵脚十分整齐，句末的“光”“窗”“房”“香”都押了“ang”的音，具有较强的音乐感和节奏感，描绘了在柔和月光下宝宝香甜入睡的画面。儿歌贴近生活，意境优美，易于幼儿感知、体验。

幼儿分析

小班幼儿主要使用简单句进行日常交流和表达，并乐于模仿。《月光光》的句式简单、语言浅显易懂，儿歌中有关月亮、睡觉的元素贴近幼儿生活;自然和谐的音韵和富于动作性的语言能让幼儿在听听、看看、说说、动动的过程中加深对儿歌的理解和记忆，培养幼儿的语言表达能力。

设计思考

1.由于儿歌插图中“月儿婆婆”和“娃娃”的形象不够突出，幼儿理解儿歌内容会有一定困难。于是我们制作了动画效果的幻灯片，让幼儿从动态的视觉效果中进一步感受儿歌传达的意境。

2.小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的认知很大程度上要依赖行动。为了让幼儿更好地理解儿歌内容，体会其宁静而温馨的意境，我们准备了轻柔的音乐、布娃娃和小月亮手牌，让幼儿在听听、说说、演演的过程中感受月儿婆婆对宝宝的关爱和呵护，满足幼儿想要长大、关爱他人的心理需求。

活动目标

1.喜欢听儿歌，能用轻柔、好听的声音朗诵儿歌。

2.理解儿歌内容，能用语言、肢体动作进行表达。

3.体验朗诵儿歌的乐趣，感受儿歌宁静、温馨的意境。

活动准备

物质准备：作品《月光光》PPT，大月亮头饰一个，小月亮手牌、布娃娃每人一个，音乐《勃拉姆斯摇篮曲》。

经验准备：初步理解“睡得香”的含义。

活动过程

一、情境导入，引发欣赏兴趣

师：今天我带你们去一个安静的地方，到那里后要保持安静哦！一起来看看，这是哪里。

教师出示作品PPT，边指着图片边提问：你们看，这是哪里？原来睡觉的地方就是安静的地方。

师：如果在这样的地方睡觉，你感觉怎么样？

师：看！宝宝的窗户上跑进来一束光，你们觉得它可能是什么光？你是從哪看出来的？

师：天黑了，宝宝也进入了梦乡。大大、圆圆的月亮照耀着宝宝，原来跑进来的是月光。今天老师带来一首儿歌叫《月光光》，请你听一听。

【说明】观察图片，引导幼儿将睡觉、月光与月亮建立联系，从而为理解第一段儿歌“月光光，跑进窗，月儿婆婆来查房”做铺垫。

二、完整欣赏儿歌，感知儿歌内容

1.完整欣赏儿歌，初步感知儿歌内容。

教师边播放PPT，边完整朗诵儿歌。

师：你听到了什么？你喜欢这首儿歌吗？为什么？

【说明】教师应营造温馨、舒适的氛围，鼓励幼儿大胆表达想法。随后，教师可根据幼儿的回答，用儿歌里的语言予以回应，引导幼儿初步感知儿歌的内容和韵律。

2.再次完整欣赏儿歌，理解“月儿婆婆来查房”“睡得香”的含义。

教师播放PPT，完整朗诵儿歌。

师：你听到儿歌里还说了什么？月儿婆婆是谁？她来做什么呢？

师：月儿婆婆是怎样查房的？

教师边扮演月儿婆婆边朗诵儿歌：娃娃们，你们睡得香不香？睡得香是什么样子？请你们做一做。

师：我们看着图画，一起念一念这首儿歌吧！小朋友们也可以站起来，边念儿歌边做动作哦！

【说明】教师可边朗诵儿歌，边带动幼儿做相应动作，这样不仅能帮助幼儿深入理解儿歌内容，还能调动他们的肢体和感官经验，感受儿歌传达的宁静、温馨的氛围。

三、情境表演，体会儿歌传达的情感

师：当月儿婆婆来看宝宝睡觉时，你心里有什么感觉？

教师扮演月儿婆婆，邀请个别幼儿扮演宝宝进行情境表演。其他幼儿边欣赏表演边朗诵儿歌。

师：你们不光儿歌念得好听，动作也很好看呢！月儿婆婆想请几个小朋友变成小月亮，一起去看看娃娃睡得香不香！

教师可先邀请几名幼儿扮演小月亮，为其他幼儿做榜样示范。然后依次邀请其余幼儿也扮演小月亮，并在每名幼儿的椅子上放一个布娃娃。

师：这次月儿婆婆邀请小朋友们都来当小月亮，一起去看看娃娃睡得香不香！

师：小月亮们，娃娃睡得香不香呀？我们一起抱着娃娃再睡一睡吧！

【说明】通过情境表演的方式，不仅能调动幼儿对儿歌的学习兴趣，还能让幼儿在充满想象和趣味的情境中进一步理解儿歌内容。表演过程中，教师需重点提示幼儿注意音量和动作幅度的控制，语气、动作要轻柔，在表演中深入感受儿歌宁静、温馨的意境。

附：儿歌《月光光 》

月光光，

跑进窗，

月儿婆婆来查房。

瞧一瞧，

看一看，

娃娃睡得香不香。