如何提高农民中职教育的教学效果

邢黎明

如何提高农民中职教育的教学效果？学员对教学过程有兴趣，积极参与学习，获得了知识，发展了能力，学习由被动变主动，就是最好的教学效果。多年来，笔者一直在教学工作中摸索实践，发现在教学过程、教學评价、课后监督这三个环节采取有力措施，教学效果将有效提高。

一、教学过程中注重内容整合与方法创新

一是根据学生情况对教学内容进行整合。农广校教师是多面手，要不断增加自己的知识储备，掌握相关的各种技能，在课堂上才能得心应手，敏锐地发现问题，及时整合授课内容。

在给学员上“编制科目余额表”这节课时，笔者发现学员先在纸上画出表格，用计算器算出各科目发生额的汇总表，再往表里填数。为了确保计算正确，在完成一次计算后要做二次验算，如果计算结果一致，就填入表格中，如果不一致就重新计算。有时需要重新计算很多次才能确认计算结果，效率很低。如果使用电子表格，可以形成非常清晰的计算痕迹。于是，笔者在课堂上调整教学内容，学员觉得非常有收获，不但在计算科目余额表的时候，效率明显加强，而且学员反映以后在工作中也将使用电子表格计算，受益匪浅。所以，教师要敏锐地意识到学员的某一个欠缺点，然后及时地调整教学内容，把有用的知识点适时加进来。

二是结合学员实际布置课后练习。农广校的中职教育是非全日制教育，以自学为主，集中面授为辅。每学期集中面授的时间有限，教师必须通过布置课后练习来让学员理解和消化课堂教学的内容。如果课后练习的内容安排针对学员的薄弱点，与实际相联系，就能让课后练习成为课堂内容的有力补充。

比如在讲账簿这一章时，发现许多学员登记账簿时书写很不规范，账簿不美观，也不利于将来的错账更正。在布置课后练习时笔者就加大了这部分内容。学员们饶有兴致地进行练习，还在微信群里打卡，相互展示在文字和书写上面的进步。

三是贴合教学内容创新教学方法。教师要调动学员的积极性，就要采用灵活多样的教学方法来提高教学效果。比如现场教学法、情景教学法、直观演示法、任务驱动法、参观教学法等，都可以应用到教学实际中。

比如，在讲“村集体经济组织内部控制制度”这一章节时，如果照本宣科地讲述有关制度，学生只知其理论，要掌握只能死记硬背，很难灵活运用。如采用情景教学法，让一部分学员分饰不同的角色：经办人、审批人、出纳员、会计、理财小组成员，按照各自的职责，现场办理一项具体的业务。其余学生观摩、记录，并进行评议，是否有不合规的地方？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？学员们都非常投入，认真地思考，详细地分析，表达自己的观点。

情景教学让学员有了真实的体验，给他们留下了深刻的印象。不仅课堂效果好，更重要的是，他们在工作中就可以把相应的权限、程序、责任、相关的控制措施记得明白，依照执行。

二、评价环节中增加过程性评价的内容

终极性评价如果以学员的期末考试成绩作为评价结果，这种评价过于单一，不利于调动学员的积极性。所以，在教学过程中要增加过程性评价的内容。在学员的整个学习过程中都要有评分记录，这样学员就能够认识到自己的优缺点，起到激励作用。

在教学中设置一些评价环节，有小测试、随堂提问、课后练习评比、技术比拼、小竞赛……这些多样化、趣味化的评价方式，将使教学效果得到很大提高。

三、课后监督中强化督促机制

在课后监督中强化督促机制，有助于学员培养良好的学习习惯。丰南区农广校建立了各种督促机制：建立学习小组、打卡、电话督导、不定时抽查等。最常用的是打卡这种方式，和学员达成共识，共同制定具体的打卡方案，时间、内容、方式、监督人、奖惩措施等都列得非常详细。实践证明，打卡方案制定得越详细，执行起来越容易，效果也越好。严格执行打卡方案，形成赶超帮扶的学习氛围，学员的学习习惯就慢慢培养起来了，学习效果更能得到保障。

（作者单位：河北省农广校丰南分校）