活跃课堂氛围 提升课堂效益

2022-05-30 19:40:23周焕
天津教育·中 2022年9期
关键词:教学资源语文课堂初中语文

周焕

初中语文课堂教学效益在很大程度上受到课堂活跃程度的影响,因此,教师想要将轻松、愉快、活跃的初中语文课堂教学氛围构建出来,就必须积极创新课堂教学方式方法,进而实现教学目标,促进教学效率和质量的提高。这要求教师全面了解和掌握教学资源,科学合理开发教学资源,促进教学课堂活跃度和学生语文学习兴趣的提高,实现提高学习效果的目标。基于此,本文探讨开发初中语文教学资源策略,希望给广大教师一些启示。

一、开发初中语文教学资源的意义

(一)教学不良状态的改善

初中语文教学具有一定难度,尽管教师全力以赴开展语文教学活动,仍然无法取得理想的教学效果,还会频繁发生课堂秩序混乱的问题,这将极大挑战语文课堂教学。为改变此种现状,满足教育改革需求,必须采取有效措施提高初中生对语文课堂的兴趣。这就要求教师充分开发利用初中语文课堂教学资源,为改善语文教学现状贡献更多力量。

(二)学生主观能动性的增强

在开发利用语文教学资源的过程中,教师必须以学生不同特点为依据,保证学生根据自己的理解,主动思考语文知识,使学生思维能力得以拓展,从而促进主观能动性的增强。比如,教师在课堂中开发教学资源时,可以充分结合学生的好强心理,通过对激励教育法的应用,学生学习欲望最大程度得到激发,进而为学生积极参与课堂教学活动提供支持和帮助。

(三)与新课程改革发展要求相符

现阶段,新课程强势改革极大地冲击我国教学领域,通过对国内外课程改革经验教训的研究分析可知:影响新课程改革成败的关键因素之一是教学领域。新课程教学理念确定了教师的主导地位、学生的主体地位以及训练主线,这就要求教师立足于學生发展角度,开发利用初中语文课堂教学资源,同时与学生身心特点相结合,将创新策略提供给初中语文教学课堂,进而满足新课程改革的发展要求。由此看来,教师必须将开发利用初中语文课堂教学资源作为工作重点,这样才能有机融合教学内容与改革内容,从而贯彻落实改革。

二、开发初中语文课堂教学资源的原则

(一)针对性原则

针对性原则的指向包括两个方面:其一,教师必须立足于学生不同心理发展水平开发利用语文课堂教学资源。语文课堂资源对于教师而言是教学资源,对于学生而言是学习资源,这些资源必须与学生的身心发展特点和认知水平保持一致,同时需要与学生年龄特点相符合,还要与学生的经验世界和想象世界紧密联系在一起,这样才有利于学生接受开发的语文课堂教学资源,为学生情感和智力发展提供支持和帮助;其二,开发利用语文课堂教学资源必须立足于语文课堂教学目标,同时密切联系每节语文课的教学内容。完成课堂教学任务,更好地利用语文教学课堂是开发利用语文课堂教学资源主要目标。多质性是资源自身特征,同一资源可以为多个教学目标提供服务,因此,开发利用课堂教学资源必须以明确课堂教学目标为依据,借助对与课堂相关的各类资源的分析研究,教师将不同资源的特征和性质进行充分认识和掌握,实施有针对性选择操作,进而促进资源开发与利用有效性的提高。

(二)开放性原则

单一教材资源被课程资源概念所打破,使课堂教学时空限制得以突破,由此看来,开发利用课堂教学资源具有开放性特点,因此,语文课堂教学资源的开发与利用必须以开放的心态面对人类创造的所有文明成果,通过对一切语文教学活动的利用,实现开发课堂教学资源的目的。

(三)经济性原则

开发利用语文课堂教学资源离不开人力、物力、财力等的支持和保障,对不同语文课堂教学资源的开发利用而言,投入多少的不同,必然会获取不同的教学效果。当前开发利用语文课堂教学资源的重要问题,就是怎样实现最小化投入与最大化产出。这要求语文教师尽量使用本地资源,就地取材,舍远求近,防止好高骛远,选择学生熟悉的资源,并且具有较强的生活性,能够密切联系学生生活,这样才能提高教学成效,实现空间经济性目标。有机结合空间、时间、投入三者的经济性,不仅能够将开发利用原则提供给教学教师,还极大地保障了语文课堂最佳教学效果。

(四)语文性原则

区别课程论层面提出的课堂资源开发利用原则是提出语文性原则的主要目标。语文性原则主要指语文教师开发利用课堂教学资源时重点把握语文学科特征,将语文学科特色体现出来,将语文学科自身魅力挖掘出来。通过对语文学科自身内容的应用,将课堂教学资源选择出来,不会因为课堂中融入多样化教学资源而将语文自身味道冲淡。教师有必要坚持开发利用语文课堂教学资源,同时将此原则放在首要位置。

三、开发初中语文课堂教学资源的路径

(一)加大开发多媒体课件力度,提高课堂活跃度

在科学技术不断进步与发展的背景下,多媒体课件已经成为初中语文课堂教学资源的重要组成内容之一。多媒体课件是新媒体资源与现代化教学资源的融合,通过对多媒体课件的应用,教师可以提高语文教学课堂活跃度,进而活跃语文教学知识内容。初中语文教师必须高度重视多媒体课件在课堂教学中的重要作用和价值,借助多媒体课件将语文教学内容展示出来。初中阶段的文学作品类型比较多,主要包括文言文、古诗词、现代文、说明文、散文、诗歌等。教师在引导学生阅读诗歌与散文时,学生往往会出现注意力不集中或者交头接耳等现象。初中生具有学习态度松散的特点,究其原因,主要是课堂教学内容缺少趣味性,过于单调和枯燥。而将多媒体课件引入到初中语文课堂中,能够提高学生开发信息教学资源的积极性和热情,进而促进语文教学效率和质量的提高。例如,在学习《外国诗歌两首》中《假如生活欺骗了你》时,大部分同学会产生错误认知,即以为诗句十分简单,情感比较浓烈。他们对于作者的情感无法进行很好地理解,更不能体会诗人深处逆境中仍然保持积极乐观的人生态度,因此,对初中语文教师而言,必须通过对多媒体课件的应用,将有关图片、视频等展示给学生,强化学生对诗歌内容的理解,同时缩短学生与作者之间距离感。教师有必要借助多媒体课件给这类句子“相信吧,快乐的日子将会来临。心儿永远向着未来,现在却常是忧郁:一切都是瞬息,一切都会过去”提供更多的形象资源支撑,提高学生朗诵诗歌的积极性。

(二)加大开发课外阅读资源力度,促进语文活跃度的提高

对于初中语文教学而言,最重要的教学目标就是培养学生阅读理解能力。开展教学工作时,教师必须重视开发课外阅读教学资源,通过引入课外阅读资源,促进学生阅读学习事业的成功,最终大幅度提高学生阅读思想活跃性。

大量阅读文学作品,接触多种类型文章是提高语文阅读理解能力的有效措施。大部分教师认为必须依靠学生自己完成阅读积累任务,教师仅能在教学中教授学习方法和课本知识。然而,对比学生,教师拥有更高阅读能力,更强文学作品评判能力。在开展阅读教学工作中,教师必须在课堂教学中引入优秀报刊作品和杂志作品,通过应用简报和摘抄的方式,将优秀的课外资源分享给学生,保障学生可以积累大量语文知识,促进学生阅读理解能力和文学作品鉴赏能力的提高。例如,在完成《三顾茅庐》的讲解任务之后,教师可以从《三国演义》中寻找一些与刘备、诸葛亮有关的其他故事,如《草船借箭》《白帝城托孤》《三英战吕布》等,将其制作成板报,贴在墙上或者黑板上,组织学生进行阅读。此外,教师需要注重在阅读过程中培养学生养成良好的摘抄习惯,让学生每次在本子上摘抄一些好段落,同时让其在课堂中展示摘抄本,并且将其中摘抄内容朗读出来,这对激发学生课外阅读兴趣十分有利,同时能够发挥正确引导作用,为学生良好阅读习惯的养成提供支持和帮助。

(三)创建教学情境,开发教学资源

借助创建的教学情境,有利于从声、色、形三个方面为学生立体解读事物提供帮助。教师通过创建的情境,能够有效开发和利用教学资源,从而更好地帮助学生开拓视野,大幅度提高学生学习语文的积极性和热情,激发学生学习语文兴趣。教师在教学工作中,通过对教学图片和视频的充分运用,能够增加初中语文课堂的丰富多彩性。以《智取生辰纲》这一课的教学为例子,教师通过利用多媒体可以将《水浒传》中这一节视频展示出来。一方面可以激发学生学习课文兴趣,另一方面还能给学生带来身临其境的感受,有利于加深学生对课文思想的理解和应用。借助创建的教学情境,可以提高学生参与课堂活动主动性,丰富教学课堂,活跃课堂氛围。

(四)教学目标的明确,教学资源的挖掘

对初中生而言,语文这门学科重要性不言而喻,初中语文课程具有丰富的语言文化内容和文学常识,有利于帮助学生汲取优秀文化素养,促进综合素养的提高。语文学科不仅可以培养学生人文素养,还有利于学生积累文化知识,帮助学生明事理、晓人常。因此,语文教师必须明确教学目标,通过设置教学目标,将全面而细致的教学方案制定出来,将教学任务安排出来,通过对课余时间的利用对资源进行筛选和应用,将更加丰富多彩资源内容提供给学生,增加学生学习兴趣。例如,学习《皇帝的新装》这一课内容时,教师可以先概述全文内容,然后将微课视频导入其中,再将卡通视频展示给学生,提高学生学习课文内容的兴趣。在此前提下,教师带领学生进入正式课堂学习,进一步感受故事中各个人物复杂心情,并且将学生感知能力培养出来。

(五)教学课件的认真设计,教学内容的有效融合

对教师而言,最普遍使用的教学资源就是教学课件,与此同时,教学课件也是赋予语文课堂信息价值最有效的手段。教师在开展初中语文教学活动时,必须重视学生进一步消化和理解语文知识,防止死记硬背,教师必须发挥引导作用,使学生圆满完成预习、复习任务,让学生真正掌握语文知识,同时将其灵活应用于书面表达和日常交际中,促进学生语言能力水平的提高。因此,教师必须充分利用和开发初中语文课堂教学资源,重视设计课件,有效融合教材内容,对课件内容进行丰富,同时与学生学习规律相适应,提高学生学习积极性。例如,在学习《济南的冬天》这一课内容时,教师可以将精美的PPT制作出来,同时将冬天图片插入其中,并且增加重点课文段落的解析,提高学生理解能力。此外,教师可以筛选一些与冬天有关的优美歌曲,让学生一边感受济南冬天美好,一边享受欢快优美的音乐,培養学生对家乡的喜爱之情。

(六)加大开发影视教学资源力度,提高课堂活跃度

将影视资源引入初中语文教学课堂对语文教学具有重大意义,不仅能够提高语文课堂教学活动形象性和生动性,还能培养学生学习语文的兴趣。通过对大量教学实践的研究和分析可知:大部分初中生在学完课文之后都会产生枯燥、乏味、无聊的感受。尤其在阅读经典名著时,难以集中注意力进行阅读。对于初中生而言,阅读名著是最重要的学习任务之一。通过阅读名著,学生可以对文学发展进程进行了解,从而更好掌握不同时期社会特征。例如,四大名著之一的《三国演义》中有很多经典片段被收录在初中语文教材中。然而,初中生学习和阅读名著的热情始终不高。众所周知,《三国演义》已经被拍成不同版本影视作品,教师可以有选择播放影视作品节选内容,学生借助观看影视作品,有利于加深学生对课文教材的理解,促进语文课堂教学趣味性的提高,最大程度地开发和利用语文教学资源。

(七)课外活动的开展,有效补充课内资源

初中生虽然可以利用课余时间获取很多信息,但是受到有限知识的影响,并且缺少正确的指导与修正,无法获取有利于自身学习与成长信息。因此,教师有必要积极组织学生开展课外活动,进而很好地补充课内教学资源,为学生能够在课堂学习时间中获取信息提供保障,进而对学生的求知欲和想要接触更多信息的需求进行满足。例如,教师可以在课余时间为学生展示《百家讲坛》等具有积极意义的科普节目内容,有利于引导学生在课外时间浏览和观看类似的课外资源,借助知识渗透,帮助学生树立正确的信息观念,更好弥补课内资源的不足。

四、结语

总而言之,开发利用初中语文课堂教学资源意义重大,除了提高课堂效率之外,还有利于营造和谐、愉快的课堂氛围,为学生获取更多知识提供帮助和支持,大大提高课堂活跃度。除此之外,教师通过对丰富多彩教学活动和创新教学方法的利用,将语文知识传授给学生,大大增强学生学习语文的积极性和热情,转变学生被动学习状态,使其更加主动地学习语文知识,为学生全身心投入到语文学习活动中提供保障,实现提高学生语文综合素养目的,为语文教育事业的进步与发展贡献更多力量。

(邱瑞玲)

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