古诗词在幼儿园教育中的应用策略研究

摘 要：古诗词是我国的文学艺术瑰宝，以简洁凝练的语言、强烈的节奏与韵律反应社会生活，抒发情感。古诗词可以对幼儿的语言学习能力进行启蒙，提升幼儿审美能力，丰富其文学知识。在幼儿园教育中应重视传统文化古诗词教学，了解古诗词在幼儿园教育中的应用价值，探究幼儿园教育中古诗词的应用策略，旨在促进幼儿综合能力的发展，增强其爱国情怀，传承优秀的传统文化。

关键词：古诗词 幼儿园教育 应用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.060

在我国经济飞速发展的同时，也面临着外来文化对我国传统文化的冲击，幼儿园领域不断涌现出“双语教学”“西式贵族教学”等育儿启蒙模式，导致我国古诗词传统文化在幼儿启蒙教育中的作用与价值被忽视。随着“文化自信”与“核心价值观”的提出，央视举办的“中国诗词大会”的热播，古诗词传统文化关注度日益提升。2018年相关部门印发《中华经典诵读工程实施方案》的通知，旨在将中华经典融入教学中，尤其是在幼儿启蒙教育中融入传统文化教学，能够发挥语言文字传承与发展传统文化的作用。幼儿园需要充分认知古诗词在幼儿启蒙教育中的重要性，并深度挖掘古诗词素材，优化学前教育结构，启迪幼儿智慧，培养幼儿传统文化素养，弘扬并传承传统文化。

一、古诗词在幼儿园教育中的作用

1.有利于幼儿综合学习能力的培养

在幼儿园古诗词教学中，可以培养幼儿的综合学习能力。首先，教师需要指导幼儿诵读古诗词，在诵读的过程中可以锻炼幼儿的发音。古诗词有着特殊的格式与韵律，构思精妙，语言简洁且易诵。针对古诗词的独特性，在幼儿园教育中教学古诗词，能够锻炼幼儿的记忆力。幼儿园教师在古诗词教学中，通过让幼儿反复诵读韵律感与节奏感较强的诗句，感受音节平仄的变化，了解古诗词的押韵特点，可以锻炼幼儿的发音。其次，古诗词是高度凝练的艺术，语言优美，在音韵格律与节奏曲调方面具有严格要求，通过对古诗词的讲解与诵读，可以提升幼儿语言表达能力。另外，教师通过古诗词诵读教学，可以让幼儿熟悉古诗词，加深幼儿的记忆力，熟练背诵古诗词，在一定程度上可以提升幼兒的记忆力。最后，教师在引导幼儿诵读古诗词的过程中，可以增加幼儿知识储备，为幼儿提供丰富的文学素材。幼儿可以通过古诗词学习，了解到古诗词中描述的人文、地理、历史、习俗等方面的知识与爱国、亲情、友谊等各种情感，丰富幼儿知识面，为幼儿以后学习语文知识提供助力。

2.有利于增强幼儿爱国情怀

十九大提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”的要求，主要目的是加强儿童的爱国主义教育。在幼儿园教育中加强传统文化古诗词教学，幼儿能够从古诗词学习中感受到诗人的爱国情怀，继而为幼儿形成正确的人生观与价值观打下良好的基础，有利于增强幼儿的爱国情怀。其一，古诗词是我国古代历史文明中的瑰宝，幼儿通过古诗词学习，可以了解我国的历史文化。在这个学习过程中，能够增强幼儿对国家与民族的认同感。并且通过古诗词的了解与学习，可以提升幼儿的民族自豪感。其二，我国古诗词种类繁多，其中部分古诗词表达了诗人强烈的爱国情怀。幼儿园教师在古诗词教学的时候，通过对这类古诗词的教学，可以让幼儿在潜移默化的情况下提升自身的爱国之情，让幼儿更加热爱自己的祖国。如杜甫的《登楼》《闻官军收复河南河北》《春望》，文天祥的《过零丁洋》，岳飞的《满江红》等。这些古诗词均表达了诗人对自己国家的热爱之情，教师在这类古诗词的教学中，通过对诗人的爱国情怀进行讲解，能够让幼儿感受到诗人强烈的爱国热情，从而帮助幼儿形成正确的爱国价值观。

3.有利于弘扬并传承传统文化

古代的诗词歌赋是我国优秀传统文化的典型代表，其具有独特的魅力与教学价值。在幼儿园通过古诗词教学，可以达到弘扬并传承传统文化的目的。一方面，我国的优秀传统文化在漫长的历史长河中提炼出来，一直影响着每一代中华儿女。而古诗词是传统文化中重要的一部分，对优秀古诗词的传承需要从幼儿开始，将古诗词融入幼儿园教学中，可以让幼儿接受古诗词的熏陶，激发幼儿的学习兴趣。可以在幼儿今后的学习中，为学习古诗词奠定良好的基础，从而传承古诗词传统文化。另一方面，我国为弘扬优秀传统文化采取了各种举措，如开办中国诗词大会、中国成语大赛等活动。在幼儿园教学中开展古诗词教学，可以让幼儿感受到古代诗词歌赋的韵味，能够更加直观地接触到优秀的传统文化。在古诗词教学中，可以培养幼儿的人文素养，对优秀传统文化进行传承与弘扬。

4.有利于提升幼儿的审美能力

古诗词可以将画面美、色彩美、意境美融为一体，具有独特的艺术魅力。在幼儿园开展古诗词教学，可以让幼儿感受到语言美，受到美的熏陶，有利于幼儿审美能力的提升。一方面，我国的古诗词是一种高度凝练的艺术，大多数古诗词在音韵格律、节奏曲调等方面比较出彩。古诗词的优美语言、旋律、意境，让幼儿在学习过程中，会受到潜移默化的熏陶，美化幼儿心灵，提升幼儿的气质。另一方面，幼儿在古诗词的传唱与吟诵过程中，能够体会到诗词的语言之美，了解古诗词中传统文化的魅力。古诗词中的一言一词均蕴含着丰富的人情哲理，古诗词可以教会幼儿明事理，提升学生对周围事物的审美能力，形成正确的审美观。让幼儿在“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”中感受到早春二月的杨柳之美;在“锄禾日当午，汗滴禾下土”中体会到农民劳作的辛苦，粮食的来之不易，体会到勤劳之美与珍惜粮食的美德;在“慈母手中线，游子身上衣”中领悟母亲对远行的孩子担忧，体会亲情之美。古诗词融入幼儿园教学中，有利于培养幼儿感受美、表现美的能力。

二、古诗词在幼儿园教育中的应用策略

1.创新教学方法，丰富教学活动

古诗词文字简练，以古文的形式表达丰富的社会现象与思想情感，而幼儿处于成长发育初期，理解能力比较薄弱，对晦涩难懂的古文难以理解。在古诗词的教学中，如果只是简单对照课本讲解，会导致课堂氛围枯燥，让幼儿逐渐丧失学习兴趣，继而影响到教学质量。因此，教师在古诗词教学中需要不断创新教学方法，丰富教学活动，激发幼儿的学习兴趣，确保其积极参与到古诗词教学中来。

其一，开展趣味性古诗词教学。在教师开展古诗词教学的时候，需要让学生学会诵读古诗词。在这个环节中，可以增加诵读的趣味性。古诗词具有押韵与平仄要求，教师可以转变诵读方式，通过吟唱的方式将古诗词读出来。在吟唱的过程中，可以让幼儿感受到乐感与节奏韵律，加深幼儿对古诗词的印象，促使幼儿能够轻松感知与学习古诗词。例如，在孟浩然的《春晓》教学中，可以指导幼儿对其进行吟唱。《春晓》是一首五言诗，用词简单易懂，可以借助谷建芬的谱曲对这首诗进行吟唱，同时可以适当增加肢体语言动作，加强幼儿记忆，让幼儿快速了解古诗词。

其二，借助多媒体开展古诗词教学。由于幼儿年龄较小，好奇心较强，专注力较差，思维能力不够成熟。加上古诗词大多为四言、五言、七言等，对字数、句数、段数、平仄等具有严格要求。对幼儿来说，古诗词的句意与大致中心思想均比较难懂。如果单纯通过文字讲述，幼儿对古诗词表达的意思理解不够彻底。还需要借助多媒体教学，将晦涩难懂的文字转化为图片、动画、视频等方式，让幼儿更加直观立体地感受到古诗词表达的意思。并且可以通过色彩鲜明的图片与丰富有趣的视频吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣。例如，在孟郊《游子吟》的教学中，主要表达母亲为远行的孩子赶制新衣，在孩子临行前一针一针缝补，表达诗人对母亲的尊爱之情。由于当今人们生活水平显著提升，衣服都是买来的，很少有人会自己制作衣服，更不会穿破损打补丁的衣服。如果通过文字讲解，幼儿无法理解诗文中真挚的母爱。通过多媒体技术教学，将古代生活环境通过视频与图片的方式呈现出来，可以让幼儿深刻了解到古代人民生活的不易，并且从中感受到诗人表达的对母爱的感激与尊敬之情。

其三，开展游戏教学。由于幼儿比较好动，游戏对幼儿具有强烈的吸引力。幼儿园教师在开展古诗词教学中，可以适当增加游戏互动，吸引幼儿注意力，让幼儿在愉悦的游戏氛围中学习古诗词文化，能够促使幼儿更好更快地掌握传统文化古诗词的相关知识。例如，教师在古诗词教学中，可以开展古诗词接龙游戏，教师说出古诗词的名字，可以让幼儿说出古诗词的内容，看谁说得又快又准。或者教师可以将各种古诗词的场景图片呈现出来，让幼儿说出古诗词的名字并背诵。或者教师可以将古诗词内容制作成拼图，让幼儿玩拼图游戏，在拼图的过程中学习古诗词文化。

2.整合古诗词教学资源，满足幼儿教学需求

古诗词种类繁多，在幼儿园古诗词教学中，还需要根据幼儿的学习与身心发展特点合理选择古诗词教学资源，以便满足幼儿的教学需求。首先，需要选择适合幼儿学前阶段学习的古诗词资源。教师可以通过网络与书籍等各种渠道，查找适合幼儿学习的古诗词内容。在幼儿阶段，选择《唐诗三百首》《三字经》等古诗词资源，这些古诗词教学资源可以对幼儿进行启蒙教育，通过对这些古诗词的学习，幼儿可以了解传统国学、历史文化、做人做事的道理等。其次，幼儿园园长与相关部门需要按照《纲要》《指南》等要求对幼儿园古诗词教学资源进行合理选择，需要结合幼儿年龄发展特点选择符合幼儿生活，且朗朗上口的古诗词。在选择古诗词内容时，需要有多方整合，共同商讨，从整体到局部精选与删减，初步确定适合幼儿各年龄段学习的古诗词内容。另外，在选择古诗词教学资源的时候，需要根据教材内容为每首诗词配画，将诗词意境展现出来，确保古诗词画面更加形象化与具象化，促使古诗词教学资源图文并茂，吸引幼儿注意力，让幼儿通过看图可以更好地理解古诗词文化。最后，可以适当为古诗词教学资源配上歌曲伴奏，可以由教师编创或者由专业人员制作编曲，或者可以套用经典儿歌伴奏等方式，為古诗词配上轻松明快的旋律，可以让幼儿吟唱古诗词，在欢快的节奏与韵律中学习古诗词传统文化。

3.组织古诗词实践活动，陶冶幼儿情操

古诗词是一种独特的文化载体，主要反映社会生活现状，抒发情感，古诗词与生活息息相关。在幼儿古诗词教学中，需要将古诗词融入生活实践中，贴合实际生活，以便让幼儿能够更深入体会到古诗词文化。教师可以组织古诗词实践活动，陶冶幼儿情操。首先，可以借助中国传统节日开展古诗词实践活动。在以传统节日为主题的活动中，可以将与传统节日相关的古诗词融入其中，感受古诗词的魅力，培养幼儿人文素养。例如，在端午节主题活动中，在了解端午节习俗的基础上，可以通过描写端午节相关的古诗词将古人端午节的日常生活展现出来，让幼儿了解古代人民的端午节。从“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”了解到端午节的由来，了解端午节食粽子、赛龙舟的风俗主要是为了纪念屈原。从“碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长”中了解到古人端午节有在门口挂艾叶、菖蒲等植物的习俗，荆楚地区有五彩丝系臂的习俗。其次，丰富的实践活动能够激发幼儿学习的自主性，提升幼儿学习效率。在古诗词教学中，幼儿园可以联合社区与家长开展亲子古诗词游园活动、古诗词展演等活动，可以让家长、社区参与进来，为幼儿提供良好的古诗词学习氛围，在这些实践活动中，让幼儿领悟我国古诗词的魅力，体验到古诗词中美好的意境与丰富的情感。

4.加强古诗词教育投入，实现家园共育

为了将古诗词更好地融入幼儿园教学中，还需要加强古诗词教育的投入，需要幼儿园、家长、相关部门三方的合作。其一，在幼儿园方面，幼儿园园长需要带头组织与开展古诗词教学，重视古诗词教学，需要为古诗词教学提供相关的设备与材料。并加强对教师的培训，让教师意识到古诗词教学在幼儿启蒙教育中的重要性，提升教师的古诗词知识储备，促使教师能够更好地开展古诗词教学。其二，在家长方面，家长需要为幼儿学习古诗词文化做到示范作用，陪同幼儿一起学习古诗词。家长需要积极参与幼儿园开展的古诗词主题活动，陪同幼儿一起诵读古诗词。在家庭中为幼儿营造良好的古诗词学习氛围，与幼儿一起学习，陪伴幼儿一起成长。其三，在相关部门方面，需要大力支持幼儿园开展古诗词教学活动，为幼儿园古诗词教学活动提供便利与政策支持。

总之，古诗词是我国民族文化的璀璨明珠，古诗词在幼儿园教学中肩负着幼儿启蒙教育的作用。在幼儿园教学中需要重视古诗词教学，立足幼儿实际情况合理选择古诗词教学资源，不断创新教学方法，丰富实践活动，加强教育投入，以便确保古诗词教学在幼儿园中得到顺利开展。

参考文献：

[1] 张明红、张春颖《基于节气文化的幼儿园古诗词教学实践探究》，《新班主任》2020年第6期。

[2] 王晨《幼儿园古诗词吟唱教学研究》，《中国民族博览》2020年第7期。

[3] 何晓丹《以中华古诗词为载体对大班幼儿进行传统教育的实践研究》，《中华少年》2019年第25期。

[4] 王晨《随风潜入夜  润物细无声——浅谈幼儿园古诗词教学》，《名师在线》2020年第20期。

（田爱慈，1988年生，女，汉族，山东东营人，大学本科，初级职称，研究方向：幼儿园教育）