幼儿游戏设计中引入传统文化资源的策略研究

摘 要：中国传统文化资源具有显著的民族特性，其内容、形式、结构具有多样性，应用到幼儿教育具有显著的积极意义，可传承中华民族文化传统、丰富幼儿教育内容形式、促进幼儿身心健康发展，为中国特色社会主义发展提供后备军。幼儿游戏作为幼儿教育的重要组成部分，中国传统文化可通过启蒙文化游戏、幼儿民间游戏、手工制作和音乐旋律等融入幼儿游戏当中，使幼儿在游戏中提升综合能力和素养。本文首先论述了传统文化资源对幼儿教育的重要性，接着提出了幼儿教育中幼儿游戏设计引入传统文化资源的一些策略，如启蒙文化、幼儿民间游戏、手工制作、音乐旋律等，以期为提升幼儿教育质量提供一些参考建议。

关键词：幼儿教育 幼儿游戏 传统文化资源 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.059

近些年来，幼儿教育信息化逐渐加深，但是其核心教育价值理念并不突出，出现形式大于内容的情况，导致幼儿偏向玩耍，收获不多。部分幼儿园为了进一步弘扬核心教育价值理念，将中国传统文化资源融入育儿教育当中，诸如传统礼仪、诗词歌赋、道德修养等，为幼儿教育开设中国传统文化教学课程，目的是推动幼儿教育的发展。中国传统文化资源的应用对于提升幼儿教育是至关重要的，值得引起重视。

一、传统文化资源对幼儿教育的重要性

中华民族作为有着五千年历史的民族，具有丰富的传统文化资源。中华民族的传统文化资源不仅具有显著的民族特点，还具有厚重的文化特点、悠久的历史传承、饱满的精神内核，应用到幼儿教育当中，可促进幼儿教育内容和形式的双丰收。传统文化资源对幼儿教育的重要意义主要体现在以下几点：

一是传承文化传统。近些年，随着改革开放步入深水区，西方开放思想、日韩潮流思想等不断涌入中国，对中国传统文化造成前所未有的冲击，许多传统工艺、道德观念面临着失传和摒弃的风险。在幼儿教育阶段，引入传统文化资源，可增加幼儿传承的使命感，增加人们对中国传统文化的重视程度。

二是丰富幼儿教育资源。中国传统文化资源应用到幼儿教育中，可有效丰富幼儿教育教学资源。幼儿教育作为人生教育的基础，通过中国传统文化可有效促进幼儿身心健康发展，培养幼儿综合素养。以往的幼儿教育形式过于单一，难以有效落实教育目标。中国传统文化资源，可完善幼儿教学课程，拓展教学资源，丰富教学类型，促进幼儿了解中国传统文化的内容，强化其民族意识和民族情感。

三是促进幼儿身心健康。中国传统文化资源是中国古人千百年的智慧结晶，文化内容丰富、形式多样，符合幼儿身心健康发展需要，对幼儿身心健康发展具有积极作用。

二、幼儿教育中幼儿游戏设计引入传统文化资源的策略

传统文化资源应用在幼儿教育当中，主要有启蒙文化、幼儿民间游戏、手工制作、音乐旋律等内容，具有显著的中国传统文化特点，可有效提升幼儿性情、智慧、实践等能力，对幼儿身心健康发展至关重要。

1.启蒙文化游戏设计

18世纪，孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭四大启蒙作家，大力宣扬天赋人权，三权分立，体察功能自由、博爱、平等思想，启蒙文化体系逐步形成。然而，这些启蒙作者多是受到中国儒家思想的影响，诸如伏尔泰对儒家思想最为推崇，他的《礼俗记》指出中国是宽容的代表，是与欧洲诸国不一样的道德世界;他的《哲学辞典》更是对孔子的思想进行推崇，“人之初，性本善”“己所不欲，勿施于人”等体现在他的思想当中。孟德斯鸠更是推崇“民为贵，君为轻”“得道多助，失道寡助”等儒家思想。同时，利玛窦《中国札记》、杜赫德《中华帝国全志》等作品，以及西方对儒家经典和中国文学作品的翻译逐渐传入欧洲，影响了启蒙文化运动。为此，孙中山先生曾在《民族主义》指出，中国民主哲学要早于欧洲、美洲几千年，欧洲超过中国的是物质文明，而不是政治哲学，要向欧洲学习的是科学，而不是政治哲学。可见，西方启蒙文化教育具有显著的中国烙印。当代推崇的启蒙教育，也是中国儒家思想的结晶，诸如《三字经》《百家姓》《朱子家训》《千字文》《增广贤文》等，其中包含伦理、礼仪、道德、文化、历史等知识，应用到幼儿教育，可有助于弘扬中国传统文化，丰富幼儿教育的文化内容。这些中国启蒙教育具有朗朗上口，便于记忆的特点，可引导幼儿欣赏和朗读中国启蒙经典读物，丰富幼儿文化内涵，塑造完整人格。

启蒙文化融入幼兒教育当中，对幼儿身心健康发展具有积极意义。由于幼儿具有活泼好动、天真烂漫、喜欢玩耍等特点，应用幼儿游戏引导幼儿启蒙教育具有深远影响。如何将中国国学经典的启蒙读物融入幼儿游戏当中，是一线教师所要面临的问题。结合中国传统文化特点，可以从几个方面入手：

一是组建中国传统文化分享小组。要将中国传统文化资源充分融入幼儿教育，首先要构建良好的中国传统文化学习氛围。形成这种学习氛围需要幼儿园、社会、家庭共同参与，其中家庭教育对于幼儿的影响最深，需要引导幼儿家长加重家庭教育投入，而学校对于幼儿知识构建、能力提升、素养形成也不容忽视，社会教育在于教育部门与社会职能部门共同做好中国传统文化的宣传、体验等活动，让幼儿深切感受中国传统文化的魅力。其次，组建中国传统文化分享小组在于积极调动幼儿主观能动性，让其积极参与到中国传统文化收集工作当中，让幼儿对中国的诗词歌赋、神话故事、人物逸事等进行解读，有助于幼儿从中有所学、有所悟。中国传统文化分享小组可以幼儿的兴趣爱好作为指引，形成诗词歌赋、神话故事、人物逸事、中国历史等多个兴趣小组，每天腾出一定时间开展中国传统文化分享活动。再次，分享活动的形式可以不局限于讲授，可借助角色扮演、PPT展示、模拟游戏等方式开展。以经典故事《鸿门宴》为例，可以让幼儿感受古人的智慧、勇敢，对项羽、项伯、刘邦、张良、樊哙等历史人物进行角色塑造，形成迷你情景剧，通过这种角色塑造让幼儿感受中国故事内容，启迪心智。诸如中国历史演变过程或者一个朝代兴衰史等均可通过PPT的形式展开，当然，PPT展示可寻求家长或者教师的帮助，使得内容形象化、具体化、连续性。模拟游戏可从中国传统文化选取相关主题，诸如围魏救赵、三顾茅庐等，也可借鉴三国杀等纸牌游戏模式，让幼儿在游戏当中学到中国传统文化。

二是开展诗词歌赋吟诵比赛。幼儿诗词歌赋吟诵比赛可以小组方式参与，以初赛和决赛增加比赛的竞争性。比赛主题可以从幼儿特点上选取，诸如“爱母亲”“歌清明”“李杜诗歌节”“咏物”等方面的主题，诗歌选取既可以是书本上，也可以是书本外的。比赛的形式既可以是单独的诗歌吟诵，也可搭配音乐、舞蹈、情景剧等。为了保证诗歌吟诵的整齐性，可由教师、幼儿加以领读，诗歌吟诵时间可控制在3—5分钟内。根据比赛情况设定相关奖项，诸如“优秀诗歌传颂者”“优秀比赛组织者”等奖项。通过诗词歌赋的吟诵，展现中国年轻一代积极向上、奋勇当先的精神面貌和青春风采。

三是开展成语游戏。成语接龙游戏是应用中国传统文化资源最为显著的一种游戏方式，教师可以组织幼儿开展成语接龙游戏，通过成语卡片，让幼儿在接成语的时候有卡片寻找，避免幼儿不认识字的尴尬;也可进行成语填词游戏，让幼儿拿着卡片进行成语组合;也可以通过某个事物开展猜成语活动;还可以通过成语故事来增加成语游戏的趣味性，由于成语故事有着精彩的内容、曲折的情节、丰富的寓意，对幼儿明事理、知人事、懂礼仪等有着积极作用。通过成语游戏，可让幼儿充分认识中国汉字的魅力，了解中国文化的内涵，明白中国古人的智慧，有利于提高幼儿的语言辨别能力、语言表达能力，让幼儿从快乐的成语海洋中收获知识、启迪心智、升华感悟。将成语游戏应用在幼儿教育当中，还可加深幼儿对传统文化的理解和记忆，还能让幼儿在其中学到尊老爱幼、勤奋好学、正直勇敢等传统美德，让幼儿切身感受中国传统文化的底蕴，鼓励幼儿成为中国传统文化的传承者和宣扬者。

四是传统故事。中国传统故事是中国古代文人处世为人的宝贵经验，通过叙事的方式引导人们认识世界、体察人情，是中国人智慧的结晶，更是中国人生存和表达的方式。中国传统故事的作用主要有以下几点：一是提升幼儿语言能力。通过中国古代故事可有效促进幼儿与人沟通，强化表达的能力，由于中国传统故事具有趣味性、生动性，不仅可以激发幼儿兴趣，也可激发幼儿思考，诸如悬梁刺股、囊萤夜读、十面埋伏、釜底抽薪等故事均对幼儿具有积极作用和效果。二是洞察世界。诸如盘古开天、夸父追日、女娲补天等神话故事，由于想象丰富、情节生动，具有显著的奇幻色彩，可激发幼儿兴趣，引导幼儿认识世界，感受风雨雷电、日月星城等自然事物，让幼儿自主认识这个世界。讲故事的时候，通过生动有趣的语言，可引导幼儿探索周圍世界和未知宇宙。三是提升情商。诸如孔融让梨、大智若愚等故事，充分体现古人智慧以及优良的传统美德。四是促进智力发育。诸如曹冲称象、韩信分油、文彦博灌水取球等故事均可启发幼儿多动脑，勤学习，促进幼儿智力发育。

2.传统民间幼儿游戏

中国传统民间游戏具有显著的趣味性、群体性等特点，参与游戏需要幼儿学会处理人际关系，控制自我行为和情绪，懂得宽待他人、理解他人。同时，通过民间游戏，可有效提升幼儿协调合作能力，使幼儿积极参与到集体当中。传统民间幼儿游戏的开展，需注意以下几个方面：一是游戏材料的选取。教师可以积极主动引导幼儿加入游戏材料的选取活动当中，因为游戏材料是幼儿游戏的工具，通过游戏工具可以让幼儿实现自我价值和自我快乐。民间游戏部分需要游戏材料，部分不需要游戏材料。不需要游戏材料的诸如“石头剪刀布”“斗牛”等，主要通过幼儿肢体进行游戏，对幼儿四肢协调能力、力量等有所要求。需要材料的，诸如“打弹珠”“打弹弓”“转铁圈”等民间游戏，教师可准备好相关游戏材料，而后组织幼儿自行制作。相关研究指出，对于高档商品玩具，幼儿并无爱惜之心，而大自然的游戏材料，却让他们爱不释手，这或许是人类天性，亲近大自然，热爱大自然。二是游戏材料的投放。游戏材料的投放要根据幼儿的特点，为不同层次的幼儿提供不同的游戏材料，区别操作材料、探索材料、应用材料等不同，使游戏材料成为幼儿学习和玩耍的重要伙伴。对于幼儿而言，游戏过程中可提升幼儿解决问题能力，提升幼儿自主能力。三是民间游戏的开展。幼儿民间游戏是幼儿教育的重要内容，通过一代又一代的传承，民间游戏具有丰富的文化内涵和地区特色。将民间游戏融入幼儿教育当中，符合幼儿身心发展规律，有助于促进幼儿的社会认知，提升幼儿群体生活能力。诸如常见的老鹰抓小鸡、跳四方、滚铁环、斗牛等游戏，有助于让幼儿在游戏中得到锻炼，促进幼儿成长。

3.手工制作和音乐旋律

手工制作游戏目的在于提升幼儿脑手能力，促进幼儿智力发展，提升其创新、思辨等思维，促进幼儿全面发展。中国民间手工艺多种多样，诸如剪纸、书画、陶瓷等，将这些手工艺活动融入幼儿教育当中，不仅有助于提升幼儿实践能力，还有助于激发幼儿想象，提升幼儿审美能力，促进幼儿自我表现和自我满足，达到促进幼儿全面发展的目的。中国传统音乐也可以引用到幼儿游戏当中，诸如琴、箫、笛等中国古代乐器，其旋律、节奏、音色等均有不同，应用到幼儿教育当中，可有效提升幼儿审美情趣。部分乐器还有地域特色，这有助于幼儿充分认识56个民族是一家的真实内涵。音乐旋律的应用，不仅可在教育课堂中，课外活动中，也可以应用中国传统音乐，从而增加幼儿的民族自豪感和归属感。

综上所述，将传统文化资源融入幼儿教育中，不仅能够达到传承传统文化的目的，而且可以丰富幼儿教育资源，同时还能促进幼儿身心健康成长。在幼儿教育中，游戏设计可从启蒙文化游戏、民间文化游戏、手工制作和音乐旋律入手，其中要充分认识游戏设计对幼儿教育的重要作用，目的是传承中国文化经典、丰富幼儿教育内涵、促进幼儿全面发展，为祖国培育出更多优秀人才。中国传统文化资源在幼儿教育中发挥着重要作用，值得引起幼儿园教师的重视。

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（马迪迪，1983年11月生，女，汉族，山东东营人，任职于东营市东营区第二实验幼儿园，大学本科，二级教师，研究方向：幼儿园教学）