浅谈初中物理课堂如何渗透传统文化

陈林

摘 要：现阶段的初中教育体系不断完善，尤其是在初中物理教育方面，應按照有效性原则开展教育，继续沿用固有的教育理念、方法，不仅无法提高教育的质量，还有可能因此造成较多的问题。在素质教育背景下，培养学生良好的素养显得越来越重要，在这种情况下，在初中物理教育过程中，要尽量融入中华优秀传统文化，坚持不断丰富物理课程教育内容，让学生了解更多的传统文化知识，学习到相关的物理知识，促进初中生的全面发展。在初中物理教育中融入传统文化，要找到正确的契机，并提出切实有效的方法，在提高学生初中物理成绩的同时，促进学生全面发展。

关键词：传统文化 初中教育 物理学科 有效性 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.037

初中物理教育的难度并不低，当前的初中生处于一个快速发展的物质世界中，精神生活也充满诱惑，他们必须合理分辨外界的各类影响因素，保持独立性和自主性。初中物理教育中融入传统文化，可以充分发挥传统文化对学生的育人价值，培养学生明辨是非的能力，帮助学生树立正确的价值观念。在实际教学过程中，应使传统文化和物理知识充分结合，使学生们能够在长期学习、思考的过程中，把握好物理知识学习的要点，并将其应用在自己的学习中，促进物理核心素养不断提升，这对学生的全面发展具有至关重要作用。

一、将传统文化融入初中物理教育的意义

现阶段的初中物理教育，应站从多个角度思考传统文化的融入方式，最大限度帮助初中生拓展自己的认知能力，在各类知识的学习、思考过程中得到更多的感悟。传统文化的融入，改变了初中物理教育的思维，让同学们在知识学习、应用的过程中得到更多的新鲜体验，加强对传统文化的正确解读，不断提高学生的综合素养，督促初中生在知识学习、应用过程中根据实际情况做出正确判断。传统文化的融入，降低了初中物理教育的压力，对不同的案例分析，站在特定的角度思考，让初中生形成正确的“三观”，避免对初中生造成误导。传统文化融入课堂教学，是新时代教育的重要理念，对初中物理教学的质量产生了重大的影响，要加强传统文化的持续融入，提高教育的可靠性，培育优秀的初中生。

二、初中物理教育的问题

1.学生认知水平不高

目前，初中物理教育引起了社会各界的广泛关注，该类型课程对于初中生的素质提高、言行举止改变，均会产生巨大的影响。但是，很多教师在初中物理教学的时候，并没有端正自己的态度，针对教育问题缺少科学的解决办法。学生认知水平不高，是比较常见的问题。大部分初中生在学习过程中没有端正自己的态度，往往是在表面上开展学习，没有深入思考，各项知识的探究并不能带来较多的感悟和体验。初中物理教育的时候，更多是从考试角度出发，没有把握好对初中生的综合素质培育，违背了新时代的教育原则，对于初中物理教育的发展，很容易造成严重的制约，难以在未来的教育中进行创新。

2.教材内容挖掘较少

现阶段的初中物理教育问题并不少，尤其是在教材内容挖掘方面，没有考虑到对教材的科学利用。在初中物理教育的初期阶段，不少教师对教材的探究意识比较薄弱，各方面的知识点分析，完全是采用固定的方法，没有融入新时代的思维，这就有可能造成初中生的思维局限性，对道德、法治的理解不够全面，没有办法取得良好的学习成绩，在后续的行为和生活方面，也有可能做出错误的举动，不利于初中生的成长、进步。在教材内容挖掘较少的情况下，初中生对于课程学习的体验并不深刻，日常学习的印象也不深，有可能出现“学完就忘”的情况。初中物理教育的教材利用，要站在初中生的角度思考，把握好教材的利用方式，持续改善教学的方法，提高教育的质量。

3.缺少教学拓展

初中物理教育的大部分问题是长期积累的结果，缺少教学拓展是比较严重的问题之一。以往的教学工作往往是按照灌输式方法教育开展，虽然看起来比较可行，但是给学生的综合素质培育带来了较高的局限性。长期教育工作的开展，并不能得到较大的突破，还有可能因此产生较多的问题。初中物理教育的拓展意识并不高，教师对于课外资源的利用率非常低，没有主动收集课外资源，往往是着眼于课内资源，此种情况下，初中物理教育的课外拓展形同虚设，难以给初中生带来深刻的感悟。教学拓展的问题，是日后教育需要着重解决的问题，要充分把握好初中物理教育的目标，坚持在教学拓展的过程中采取新的路线、新的方法进行思考，吸引初中生的注意力。

4.教学评价不健全

对于初中物理教育来说，教学评价不健全的问题日趋加重，不少教师的评价意识非常低，日常教育中没有主动开展评价，给初中生带来的感受并不好。初中物理教育的评价模式，往往较为单一，“不错、还可以、挺好的”一类的评价广泛存在，虽然看起来对初中生给予肯定，但实际上没有评价出初中生的优势，也没有明确初中生的劣势，导致学生对初中物理教育的评价，难以创造出较高的价值，给初中生带来的激励效果并不显著。教学评价不健全的情况下，初中物理教育的阶段性成果、阶段性问题，没有按照科学的思路进行优化，导致初中生的后续学习，缺少明确的目标，即便是自身存在一定的优势，依然不知道该如何去发挥出来。所以，教学评价的问题，需要在未来的教育中科学解决。

三、将传统文化融入初中物理的原则

随着教育的发展，行业的进步，传统文化融入初中物理教育，已经成为不可阻挡的趋势，要站在可持续发展的角度思考，完善教育体系。传统文化的融入，应通过一些容易理解的文化进行渗透，降低初中生的学习压力，鼓励初中生在成长、进步的过程中得到良好的体验，提高初中物理教育的效率，实现师生共同进步的目标。传统文化融入初中物理教育，还要坚持在教育的平台打造上不断加大力度，把握好教育的规范性、合理性，对各方面的问题探究、各方面的案例分析，都要保持端正的态度，以国家发展为主导，对文化做出正确的解读。融入传统文化的时候，应尊重文化的多样性，尊重民族文化的发展成果。

四、将传统文化融入初中物理的策略

1.提高學生认知能力，主动学习传统文化

传统文化融入初中物理教学是教育发展的趋势，应坚持在未来的文化教育中，按照科学的理念、科学的方法进行转变，提高学生的认知能力，引导初中生主动学习传统文化。 对此，教师还可以采取趣味性的教学方式，通过多媒体，结合物理教学内容，创设教学情境，渗透传统知识文化，进而引发学生的好奇心，促进学生进行自主探索，提升学生的综合能力。例如笔者在带领学生学习《运动和力》这一课时，笔者首先对课程内容所涉及的几个知识点进行回顾，例如摩擦力等。在学生回顾并了解了这部分知识后，笔者可以利用多媒体为学生播放古代人探索“运动和力”的相关视频，让学生进行观看，从视频中可以看出，古代人在探索“运动和力”时，采用的方法往往较笨拙，但是他们在经过多次失败后，仍然保持足够的热情。在学生们观看之后，教师可以组织学生对探索方法进行探讨，学生们可以发表自己的见解，有的学生说古人的探索精神值得我们学习。在完成本课的教学后，教师还可以为学生布置作业，让学生通过上网查资料等方式，了解更多古代人在探索物理知识时的一些实验，他们是怎么探索的？与我们探索的物理知识有哪些差异？我们应该学习古人的什么精神？学生们在课下完成之后，可以在课堂上进行展示和讨论，通过这种方式既可以宣传我国传统文化，培养学生勇于探索的精神，与此同时还可以促进学生掌握更多的物理探究方法，这对学生今后学习物理知识更加重要，真正意义上做到“有效学习”，提升学生的学习效率。

2.深入挖掘教材内容，增加文化体验

近几年的初中物理教育已经能够按照新的理念、新的方法教学，整体上的教育工作开展出现了较多的选择，长期教育工作创造的价值较高，未造成新的问题。未来应继续在传统文化的融入过程中深入挖掘教材内容，增加文化体验。在进行初中物理教育的时候，教材是精心编写的，教师应寻找传统文化与物理知识点融合的途径，一方面既要能够让学生掌握更多的物理知识点，另一方面需要达到渗透和宣传传统文化的目的。这就需要在具体的初中物理教学过程中结合物理教学内容，引入传统文化知识，打造情境文化体验环境，引导学生针对不同的文化主题开展深入探究，掌握好初中物理教育的特点，坚持在文化思考的过程中突破思维上的局限性，提高学生的综合素质。目前初中物理中许多的知识点，都可以与传统文化来结合，例如在讲到“光的直线传播”时，就可以引入“坐井观天”的成语故事，可以让学生们探讨，为什么青蛙只能看到小小的一片天地;在讲到“重力”物理知识点，就可以引入诗句“飞流直下三千尺”，教师可以为学生讲解这个诗句的意思，在此过程中，可以渗透“重力”这一知识点;在讲到“光的色散”这一知识点时，教师就可以引入诗句“人面桃花相映红”，教师可以为学生描述这个诗句所描述的情境，然后再引导学生探索颜色的成因、光的反射等知识点。通过上述方式，将传统文化与物理知识充分结合，可以让学生充分感受到中国传统文化的魅力，还能够激发学生对物理知识点的学习兴趣，促进学生对物理知识点的理解。

3.落实教学拓展，整合传统文化资源

传统文化的融入意识要不断增加，初中物理教学的时候，需要把握好教学的拓展方式，对传统文化资源进行有效的整合，提高教学的吸引力。文化资源整合的时候，要考虑到初中物理教育的目的和特点，对不同的教育工作，要按照全新的方法进行优化，减少教学的矛盾，在文化资源的利用率方面取得提高。 例如笔者在带领学生学习《密度》这一课程时，最重要的一个知识点就是让学生理解温度对密度的影响。结合这一个知识点，教师引入了“走马灯”这一传统文化相关素材。首先教师为学生们讲解什么是走马灯，并且还讲解了有关走马灯的故事，学生们在对走马灯有了全面了解以后，教师组织学生以小组合作的方式进行走马灯的制作，在学生制作之前，教师要先播放自制走马灯的视频，各个小组的学生再自主探究如何制作走马灯，在此过程中，教师要适当指导学生进行制作，并且适当渗透物理相关知识，包括密度、热胀冷缩等物理知识点，由于这部分所包含的知识点实在较多，学生可能在制作时思维较为混乱，这就需要教师给予学生帮助。通过这种方式能够加强学生对知识的掌握程度，并利用所学习到的知识来解决问题。与此同时还能够让学生了解传统文化，有利于提高初中物理课堂教学的效果。又如笔者带领学生学习《声音的产生和传播》这一知识点时，教师就可以引入古代诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，并提出问题“同学们，你们知道这一个诗句蕴含了哪些物理知识点？”让学生进行思考和讨论。学生讨论之后，教师再为学生进行讲解。物理学科是一个需要培养发散性思维和学习兴趣的重要学科，不仅要对基础知识进行理解和背诵，更多的是要活学活用，加强课堂的趣味性和对知识的理解程度，这样才能达到应有的学习效果。

4.完善教学评价，激发学生学习动力

现如今的初中物理教育体系不断健全，传统文化的融入，能够按部就班开展，各项教育工作得到的成果非常值得肯定，未来的教育发展空间较大。初中物理教育的评价是比较容易忽视的，应坚持在传统文化融入的时候，开展有效的教学评价，努力激发学生的学习动力。初中物理教育的评价方案，要对初中生的优势、劣势、学习状态、学习习惯分别开展评价，利用传统文化的案例和名人故事，与初中生做出系统化对比，敦促初中生快速提高自己，保持学习的热情，不要因为一点小小的挫折而放弃。初中物理教学过程中要观察初中生的学习方向、学习方法，给初中生提出较多的建议，但是最终的决定权要在初中生手中，看看初中生会如何选择，最后会得到怎样的结果。例如，在学习过程中，教师可以评价学生态度是否端正，是否对教师渗透的传统文化知识有所了解。通过教学评价，可以加强传统文化在初中物理教学的渗透效果，有利于促进学生的全面发展。

总之，传统文化与初中物理教育进行融合，是非常有效的教学理念，很大程度上提高了学生的学习素养，各方面的知识教育，能够按照新的方法进行优化，整体上的教育模式得到深入创新。未来，应继续对初中物理教育的内容不断调整，坚持在传统文化融入的时候，给初中生带来新奇的体验，长久吸引初中生主动学习、主动进步，高度关注初中生的综合发展，减少教学的压力。初中物理教育融入传统文化的过程中，还要挖掘初中生身边的文化，由此才能进一步提高教育的质量，改善初中生的思维。

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