课后服务之我见

2021年秋季，“双减”政策落地。如何发挥学校教育的主阵地作用，如何贯彻落实全面育人的思想，是摆在学校面前的重要课题。其中，课后服务更是成为社会关注的热点。如皋师范学院第二附属小学认真贯彻“双减”政策的要求，积极探索优化课后服务的策略，满足学生的多元需求，丰富学生的校园生活体验，取得了良好的效果。

第一，内容特色化。课后服务的初衷是减轻学生的课业负担，发挥学校教育的主体作用——作业在校内完成，不带书包回家，无须参加校外培训机构的学业辅导。可见，两个小时的课后服务首先要有课业辅导，但是只做作业也不行，还要有丰富多彩的特色活动，这样才有利于学生的健康成长。鉴于此，我们从内容入手，开设“1+X”特色活动，为学生提供“菜单式”的服务。

“1+X”中的“1”指各班配备专门的学科教师对学生当天的作业进行指导、面批，答疑解惑。学校制订了专门的作业管理办法，各年级各学科教师提前一周将“作业清单”交至教导处审核，控制作业数量，评估作业质量。确保每天至多两门学科作业，在课后服务的第1个小时内完成。

“X”指特色化的社团活动。学校围绕“新六艺”校本课程开设了“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”等丰富多彩的社团活动共计23种，由学生自主选择，专业教师辅导，在课后服务的第2个小时内开展。在这一时间段内，学生可以体验礼仪、艺术、体育、心理、文学、科技等综合素质拓展活动，在身心愉悦中丰富学习体验。另外，我们还安排了学科类拓展活动，如低年级的趣味数独、识字闯关;中年级的经典诵读、英文绘本共读;高年级的英文戏剧、数学睿思等。总之，让学生个个都能选择到自己喜欢的活动，个个都能享受到优质的服务。

第二，形式多樣化。有了丰富的内容，还要有学生喜闻乐见的形式，这样，两个小时的课后服务，才不会让学生感到疲惫，相反，还会让他们喜欢上这段美好时光。具体来说，要做到“三个结合”。

定班与走班相结合。学科类作业辅导以原有的行政班为主，因为教师熟悉学生，便于有针对性地进行辅导。特色化的社团活动则以走班为主，打破原有的班级建制，以活动内容组班，可以跨班甚至跨年级，便于集中辅导。定班与走班，各取所需，各有所得，各有所乐。

校内与校外相结合。学科类作业辅导，主要由本校教师开展。而社团活动要求的专业性较强，本校有特长的教师有限，于是，我们积极引进外援。退休教师、家长志愿者、社会达人、民间艺人等纷纷登上讲台，“八仙过海，各显神通”，让学生大开眼界，兴趣盎然。此外，我们还邀请本市木偶剧团来校表演木偶剧，邀请市图书馆来校举办图书展览等。校内外的结合，拓展了学生的视野，丰富了他们的认知。

线上与线下相结合。无论是学科类作业辅导，还是社团类活动，我们都以现场指导为主。为了拓展课后服务的空间，丰富课后服务的形式，我们还为学生提供线上辅导。如，组织学生登录“点画教学”平台，让他们同步练习课本生字;组织学生观看宇航员的“天宫课堂”直播，学习科学知识;组织学生观看“疫情防控专题报道”，增强学生的防控意识。线上与线下的结合，打破了时空界限，使课后服务向更加广阔的天地延展。

第三，管理精细化。课后服务形式多样，活动地点分布广泛，所以，坚持精细化管理很有必要。我们对所有参与课后服务的教师提出“五定”：定目标、定内容、定时间、定地点、定人员;“三禁止”：禁止讲新课、禁止“看班式”、禁止“放羊式”。我们每天安排行政值导员对课后服务的开展情况进行检查、督促，要求检查人员“三看”：看教案、看活动、看记载。每月，由教导处牵头召开“双减”专题会议，对课后服务工作进行总结、评点——总结经验，提出问题，以期更好。此外，我们还会组织家长在课后服务时间进校观摩，听取他们的建议;也会定期组织学生对辅导教师进行测评。多个举措并进，有效促进了学校课后服务工作更加规范、更加有效。

（顾本华，如皋师范学校第二附属小学校长。）