将优秀传统文化融入高中政治课堂的策略研究

李爽

摘 要：在高中政治课堂教学中融入优秀传统文化，不仅可以帮助高中生树立正确的价值观念，提高学生的民族自豪感，还可以使课堂教学更加丰富多彩，让学生了解传统文化的来龙去脉，对高中生未来的发展具有重要意义。在教学中，教师要注重应用切实有效的策略，挖掘教材内容中的传统文化元素，并将其融入课堂教学，才会使传统文化在高中政治课堂中发挥重要育人作用。本文对优秀传统文化融入高中政治课堂教学的策略展开了教学研究与分析，希望能为广大政治教师提供一些参考和帮助。

关键词：优秀传统文化 高中政治 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.035

我国拥有优秀的传统文化，将其融入高中政治课堂教学中，不仅可以彰显政治学科的德育育人优势，还可以为高中政治课堂注入新鲜的血液，使高中生深入了解并积极弘扬传统文化。在实践教学中，教师要注重融入传统文化的方式方法，让其以多种形式与课堂教学内容融合，这样才能有效渗透传统文化教育，落实立德树人教育理念。

一、将优秀传统文化融入高中政治课堂的意义

（一）引导高中生思想，树立正确价值观念

中国传统文化历史悠久，集智慧与文化于一身。高中生正处于思想发展的重要时期，容易形成自我意识及思想偏差，高中政治教师将传统文化中的思想、观点等融入课堂教学，可引导高中生从不同角度理解课程内容，加深精神层面上的认知，可以有效使其思想受到良好感染和熏陶，让其思维深度与广度得到拓展，进而使其树立正确的价值观念，使其树立正确的人生方向，对高中生今后的发展有非常重要的意义。

另外，教师要立足课程内容，把握传统文化与课程的衔接点，使传统文化与教学良好融合在一起，让高中生在拓展思维的同时，感受到传统文化与课程之间的联系，才会促使其积极思考、领悟，进而对传统文化形成更深刻的认知，促使其主动转变思想，树立正确的思想和价值观念。同时，也会有效推动高中生努力学习，树立正确的人生目标，对其今后的发展有非常重要的意义。

（二）立足传统文化，提升高中生的道德品质

在优秀的传统文化中，不仅蕴含着民族精神，而且还蕴含高尚的道德观念。对陶冶高中生的情操，促使其形成良好的思想品质，提升综合素质具有极大的影响。教师要立足课程内容，联系传统文化，挖掘其中深层的含义，这对启发高中生人生感悟，提升道德修养品质也具有非常重要的作用。而且，生活中的许多事情需要依靠道德素质加以约束，通过培养高中生形成良好的思想品质，提升其综合素质，可以有效促进社会稳定与团结，对引导高中生良好发展也具有更重要的意义。

另外，对高中生进行德育是重要的教学内容。通过渗透传统文化中的道德观念，会有效促进德育工作效果提升。相比教师单纯讲解德育内容，不仅内容更加丰富，而且可以有效吸引高中生，让其对传统文化中的道德观念有更深层的认识和感受，在潜移默化中提升自身道德修养，促使其身心健康的成长、发展。对于学生加深对政治课程的理解，拓展其思维深度等，也有不可忽视的作用。与此同时，高中生还会积极弘扬我国优秀的传统文化，让传统文化得到更好传承。

二、将优秀传统文化融入高中政治课堂的策略

（一）课堂导入环节融入传统文化

1.新课导入时，在多媒体课件中融入传统文化

高中政治课程内容相对比较抽象和枯燥，部分高中生的學习热情会受到一定影响。教师要注重使其对课程产生浓厚的学习热情和兴趣，才会使教学有效性不断提升。课程导入环节，是激发高中生学习新课的重要环节，教师在此环节有效激发高中生对课程的兴趣，会收获良好的教学效果。在传统文化背景下，教师可以立足课程与传统文化之间的联系，利用多媒体课件生动的图文呈现方式，将课堂内容与传统文化结合起来导入新课。

以《揭开货币的神秘面纱》一课为例，要让高中生对货币的本质、基本职能、价格等知识进行充分了解。为了有效激发高中生的学习兴趣，教师可以搜集传统文化中的货币历史资料，将可爱的贝壳、古钱币等生动的图文制作成趣味的多媒体课件。在引入新课时，可以与高中生互动：“现今我们应用的货币是纸币，同学们知道在古代还没有纸张的时候，人们是如何进行交易的呢？”。接着，教师可以播放趣味的货币历史资料，以及影视剧中人们利用贝壳等进行交易的视频片段。不仅可以使高中生充分被课件所吸引，还会让其对货币形成浓厚的探究兴趣。此时，教师再剖析货币的本质、基本职能等知识，就会有效调动高中生的学习热情和兴趣，从而让其更好地进行课程学习。而且，还可以使优秀的传统得到弘扬。

2.新课导入时，在问题情境中融入传统文化

课堂互动是带动学生主动探索、学习的重要方式。同时，也是培养学生学习兴趣的重要教学手段。高中政治教师引入新课时，可抓住课程与传统文化的衔接设计问题情境，引导高中生积极互动，这不仅可为问题情境增加吸引力，还可以使高中生的探究心理更加强烈。高中生在进行接下来的新课学习时，其学习、探索动力也会更加充足。需要注意的是，教师要注重科学筛选课程与传统文化之间的连接点，使高中生可以在思想中形成深刻印象，高中生探索知识时才会更加专注。

以《信用卡、支票和外汇》为例，引入新课时，教师可以从传统文化是德育源头这一角度进行切入，通过挖掘传统文化中的德育诚信元素创设问题情境开展课堂教学。“同学们都知道‘商鞅变法，为了新法顺利推行实施，就要先取信于民。当时商鞅在国都南门立三丈之木，招募百姓将此木搬到北门，便给十金。但百姓觉得很奇怪，没有人搬这块木头。后来，商鞅又提高奖励，给搬木者五十金。重赏下终于有人扛起此木，搬到了北门，商鞅马上就遵守诺言给了他五十金。这一搬木做法赢得了百姓的认可，也树立了商鞅在百姓心中的威信。”通过这则故事，同学们可以悟得什么道理？这样创设问题情境，将新课信用卡信誉为本的概念进行了转变，并与我国优秀传统文化进行关联，不仅可以引导学生积极讨论，活跃课堂气氛，还可以让学生知道诚实守信的重要性，最后回归信用卡功能和便利性引出新课内容，从而顺利导入新课，展开教学。

（二）在课堂讲解环节融入传统文化

1.课堂讲解时，在课堂问题中融入传统文化

高中政治课程涉及的内容比较广泛，对高中生思想建设和价值观念形成具有重要的作用及影响。在实际教学中，教师不仅要立足教材进行知识讲授和渗透，还要注重加深教学深度，使高中生可以深度思考知识背后的内涵、意义、价值等，有效帮助高中生形成正确的思想观念，提高认知水平。这就需要教师巧妙设计课堂问题，为高中生提供更多的思考空间，让其学有所思，思有所感，这样才有利于树立正确的思想观念。

以《正确对待金钱》为例，要让高中生树立正确的金钱观，教师可以将教学内容与传统文化中的勤俭节约相结合，帮助学生养成有计划花钱的良好习惯。并引入古代“苏轼房梁挂钱”的故事：“诗人苏轼21岁就中了进士，为官40余年一直勤俭节约，不乱花一分钱。被贬黄州后薪俸减低了很多，日子过得很穷，他便做了花钱计划。将手里钱分成12份，每一份再分30小份，然后挂在房梁上，每天取下一份作为日常花销。”通过历史故事引导学生讨论在生活中如何有计划花钱，并分享其内心的想法。在此过程中，教师要注重为高中生预留充足的探讨时间，激发学生的主动学习意识，积极讨论对金钱、浪费和节约的认知。此后，教师要立足教学核心，对高中生加以引导，展开对金钱的剖析，使其在思想上树立正确花钱意识。这样不仅可以使教学成效明显，还可以使高中生对我国优秀的传统文化产生更深刻的体会，并形成正确的金钱观。

2.课堂讲解时，在教学案例中融入传统文化

高中生虽然已经具备一定的独立思考意识，但其生活经历较少，往往对课程中深刻的含义不能充分理解和领悟。要让其深度领会课程精髓，教师不仅要抛出有建设性的问题，还可以在教学案例中进一步引导高中生的思想，让其对知识精髓形成深刻理解。通过对真实案例的剖析，高中生的认知会得到明显改变，教育效果也会更加显著。另外，教师要多引入高中生比较感兴趣的话题或较为关注的案例，才会有效引导高中生的积极思考，让其对案例中的传统文化进行挖掘与学习。

仍以《正确对待金钱》为例，教师可以先引入案例：“范冰冰在电影《大轰炸》剧组中实际获得片酬3000万元，其中2000万元以拆分合同的方式，偷逃个人所得税618万元，营业税少缴112万元，总计730万元。另外，范冰冰担任公司法人期间，企业少缴税款共计2.48亿……”接着，再让高中生三人一组，对案例展开探讨。并思考：案例说明了哪些问题？金钱应该如何利用、怎样获得？通过生活案例的引入，可以有效引起高中生对“金钱”的关注，并且会引导其主动思考教师的提问，积极联系自身对“金钱”的认知。当高中生分别分享观点后，教师再立足案例内容，进行“正确对待金钱”课程的剖析，不仅可以将高中生充分吸引到课程的学习中，还会让其树立正确的金钱观，促使其思想品质、综合素质得到良好提升。而且，在教师良好的引导下，高中生对“金钱”的意义也会产生更深刻的领会，对于其今后的发展也具有更重要的意义。

（三）多渠道挖掘传统文化融入课堂教学

1.挖掘教材内容中的传统文化元素

教学资源对教学质量有直接的影响，政治课程与生活有莫大的联系。教师在教学时，可以挖掘教学内容中的传统文化元素，这不仅可以为高中政治课堂教学注入新鲜的血液，增加教学的新鲜感，还可以使课堂教学更加丰富多彩，让学生受到传统文化熏陶。因为我国的传统文化源远流长，加上政治教学本身融入优秀传统文化就有学科优势，即便深度挖掘教材内容中的传统文化元素，也不会使课堂教学内容显得生硬，反而可以体现出教师对教材的深度了解和执教水平。另外，丰富课堂教学内容，也会使高中生的学习感受更加愉悦和轻松，让其对政治课程的学习兴趣更加浓厚。

以《体味文化》一课为例，要让高中生对文化的含义、特点及内涵特征等进行全面领会，教师要联系生活展开教学，可以先与高中生互动：“提到文化，同学们会想到什么呢？身边的哪些事物、现象属于文化？”接着，教师利用多媒体技术播放有关秦始皇陵兵马俑、历史悠久的古建筑等文化遗产，拓展高中生的视野，就会让其受到良好的启发。同时，也会让其对中华优秀的传统文化产生更全面的了解。接着，教师再融入不同的教学资源，并对其含义、特点等进行深入讲解、展示，就会使高中生产生清晰理解。或者，教师也可以在展示优秀历史文化遗产后，引导高中生积极互动，分享其所了解的名胜古迹等，使高中生进一步认识什么是优秀的传统文化，有效对传统文化加以弘扬。同时，还会让其政治教学过程丰富多彩。高中生也会由此增添更多学习兴趣。教师在这一基础上，要对文化展开详细讲解，就会收获理想的教学效果。同时，还会在无形中加深高中生对传统文化的认知。

2.挖掘民间文化中的传统文化元素

我国优秀传统文化中，不仅包含历史遗留的建筑遗产、品德素养，还有气息浓郁的民间传统文化等。教师在开展课堂教学时，可以将民间优秀、丰富的传统文化作为良好的教学资源来拓展高中生视野和思维，使高中生对课堂内容产生全面的了解，拓展其理解深度，这对促进教学有效性提高，也有不可忽视的作用。实际教学時，教师要注重引导高中生积极参与课堂互动，或是注重引导高中生积极应用信息技术对相关民间文化加以搜集，让学生的学习质量进一步提升。

仍以《体味文化》为例，文化的含义比较宽泛，教师可以依托教材中的教学资源，对其加以拓展，将优秀的传统文化引入到教学资源中。对此，教师可以利用备课时间，借助信息技术将民间美术、戏剧等传统文化整理成生动的微课件。在引入文化含义的知识时，同步引入微课，使高中生对文化加深认知。此后，教师再围绕教学目标，对文化展开细致讲解就会使高中生的学习深度得到良好拓展。或者，教师也可以让高中生利用课前时间，通过互联网搜集有关不同文化的资料，在课程讲解时，教师要对不同文化进行详细分析，也会使高中生对文化、传统文化形成深刻的认知。既可以帮助高中生提高学习质量，良好融入传统文化，还可以让高中政治教学资源更加丰富，使高中生的思维、视野得到良好拓展。对于提升其文化素养，也会重要的促进作用。

总之，在高中政治课堂教学中融入传统文化，对高中生树立正确的思想、价值观、道德品质等都有重要意义。在实践教学中，教师可以借助课程导入巧妙融入传统文化，也可以立足课堂教学融入传统文化，使高中生在潜移默化中受到传统文化的感染与熏陶。另外，教师也要多渠道挖掘传统文化元素，为政治课堂注入新鲜的血液，这样才能有效将传统文化融入课堂教学，使政治教学内容更加丰富多彩，发挥出传统文化的育人功效。

参考文献：

[1] 仇恒俊《高中政治教学中学生国家认同的培养研究及思考》，《教学管理与教育研究》2019年第23期。

[2] 赵泽林、曾斌荣《传统文化融入当代青少年学生思想政治教育的思考》，《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》2014年第6期。

[3] 康蕾《中华优秀传统文化在高中思想政治课教学中的应用研究》，重庆三峡学院2018年硕士论文。