高中英语教学融入传统文化的价值与路径研究

黄丽丽

摘 要：英语是高中阶段极为重要的一门课程，对培养学生的综合能力有着突出作用。随着教育教学的深入推进，高中英语新《课标》提出，关注传统文化的重要价值，将传统文化和高中英语教学有机融合，只有这样，才能帮助两者实现发展。本文联系高中英语教学融入传统文化的价值和路径进行分析，助力传统文化在高中英语教学中实现进一步传承发展。

关键词：高中英语 融入 传统文化 途径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.031

英语与汉语有着鲜明的差异，在教学过程中注重培养学生的文化意识，可以使之基于文化去理解和记忆词汇、语法和句型，并准确把握其应用途径，同时可以促使学生树立正确的文化意识，以开放、包容的心态看待外来文化，还可以在对比过程中强化学生的民族文化自豪感、自信心，使之充分感受到我国文化的深厚底蕴。在这个过程中要关注传统文化的价值。新《课标》对高中英语教学提出新要求，高中阶段的学生在进行英语学习的过程中要更加注重对人类优秀传统文化的了解。英语作为一门跨文化的学科，在国际交往的过程中扮演着文化交流和传播的重要任务。高中生在学习英语的过程中继承发展中国优秀传统文化，能增进中国和其他国家之间的文化交流。在高中英语教学中渗透传统文化，能够提高学生的语言应用能力，能提高学生的交际能力，提高学生的文化鉴赏水平，对学生的成长和发展都有突出的意义。

一、在高中英语教学中融入传统文化的重要性

高中学生们要想在高中英语学习中取得突出成效，需要具备跨文化意识，只有这样才能传播中华优秀传统文化，提高英语学习的积极性。

1.学生全面发展，提升文化素养

传统文化与高中英语课堂的融合，可以帮助学生形成正确的“三观”，提高学生的思想文化水平。在信息化时代背景下，处于高中阶段的学生最具创造力，但是如果教师不加以引导，学生可能会受到不良因素的影响，而产生思想上的偏差。因此高中英语教师在融合传统文化的过程中，应当从学生实际出发，帮助学生树立正确的思想观念，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。中华传统文化内容包罗万象，包含历史、教育和哲学等诸多内容。英语日常课堂教学中，教师们通过融合相关内容，可以提高学生的学习热情和兴趣。在日常进行英语教学的过程中，选择一些传统的名言警句让学生翻译，这样可以加强学生的英语翻译训练，提高学生的综合素养。

2.弘扬中华美德，提升教学质量

中国传统文化包含着古人智慧的结晶和优秀思想品格，对学生的发展有重要的作用。将中国优秀传统文化融入高中英语教学，能弘扬中华民族传统美德。学生不仅可以提高语言表达能力，还能树立正确的观念，意识到中华传统文化的重要内核，明白传统美德的重要意义，帮助中华传统文化在高中英语教学中得到进一步的发展传承。在原有的高中英语课堂上，教师们在教学时，一味講授英语知识和国外文化、思想，这和学生们日常的生活差距较大，这样就无法与学生内心产生共鸣，还会激发学生的抵触心理，把中华传统文化融入高中英语教学，让学生在学习英语的过程中，提高对中华文化的认知能力，提升课堂参与感，围绕传统文化展开讨论和交流，拉近师生之间的距离，也让教师及时了解学生的学习情况，制定相关的课程规划。最终提高高级英语教学质量，让学生的英语学习能力得到全面进步。

3.完善教育体系，实现文化交际

每个国家、民族和地域都有自身的文化体系，高等教育担负着为经济发展培养高素质人才的重要使命。为了结合当前的实际，高中英语教学需要关注学生的跨文化交际能力，但在当前情况下高度关注语言教学，导致中华传统文化失语的情况屡见不鲜。高中英语教学中融入中华传统文化，不仅是跨文化需要，更能提升国家文化软实力，完善高中英语体系的发展。现阶段的高中英语教学，过度关注西方文化学习，把中国文化边缘化，这样不利于跨文化交际能力培养，久而久之形成了文化制约的现象。造成这种文化制约的主要原因是学生对英语和母语的理解差异所造成的。在高中英语课程教学大纲中明确规定高中英语要围绕着提高高中学生文化素养和跨文化交际能力为目标，所以要把中华传统文化融入高中英语教学中，通过中西方文化的差异对比，增强学生的民族认同感，提升学生的跨文化交际能力。在现代背景下，中国崛起是必然趋势，要实现中国梦就要提高文化软实力，高中教育也有传播中华传统文化的作用。高中英语作为高中教育的基础课程，需要借助教学大纲，形成完整的评价体系。现阶段高中院校师生对英语课程的设置呈现着两极分化和矛盾的情况，英语教育作为一门语言类的学科，不仅要让学生学会基本知识，更主要的是学会应用。这需要在高中院校的英语教学中，完善教育体系，将传统文化融入其中，实现学生文化交际能力的全面发展。

二、高中英语教学中渗透中华传统文化的情况

1.重视程度有限

将中华传统文化融入高中英语教学过程中最主要的问题就是缺乏对中国传统文化的重视。在高中英语教学过程中，大部分教师和学生都认为英语教学是教授西方的文化和知识。中国传统文化与课程虽然有一定联系，但属于完全对立的层面，面对这样的情况，在传统的高中英语教学中，很少会将中国传统文化融入英语教学。这种错误的观念给高中院校的英语教学带来了极大的影响。面对这种情况，在当前的时代下，高中学科间的融合是一种必然趋势，中国传统文化也需要在高中英语教学中得以彰显，这样才能帮助高中英语学科取得突出进步。

2.备课不完善

在高中英语教学过程中融入传统文化，需要完善备课准备，然而备课的不完善给高中英语教学带来了极大的影响。高中备课能够结合高中英语课堂，将中华传统文化有机融入其中。但在当前高中英语教学中，教师们备课效率低下，很多教师直接借助互联网教学资源来准备相关备课内容，这种备课方式无法结合学生的实际。高中英语教师过度依赖网络教学资源，也让课堂变得更加低效。高中英语教师在上课的过程中，缺乏对课件的优化，将传统课件直接拿来用，这样的方式导致授课内容陈旧，方式不新颖，无法实现中国传统文化与高中英语教学的深度融合。

3.缺乏实践教学

高中英语教学中，将传统文化融入高中英语教学，还需关注学生的实践能力，在这个过程中教师就要做好实践教学。高中英语学科作为一门语言应用类的学科，在高中阶段锻炼学生的口语实践能力也是至关重要的。但大部分的英语教师在教学过程中，只关注对学生基础知识的引导，让学生来学习单词和语法知识，注重对学生阅读、书写能力的引导。日常的高中英语学科教学中学生们所涉及的口语内容大多是课堂展开的练习或者是课下的实践活动，缺乏正式的口语考试内容。这样就导致学生对英语口语能力不关注，无法提高学生的英语实践能力。

联系当前高中英语教学的情况能够发现，传统文化在其中的渗透主要存在于思想层面，备课不够完善，缺乏实践教学。在这样的情况下，高中英语教学无法得到全面的提升进步。

三、高中英语教学融入傳统文化的途径

1.直接讲解法

这种方法就是教师直接透过教材内容，对其中的中华优秀传统文化进行教学。只要教材中蕴含中华传统文化知识，教师就可以用该方法进行教学，围绕实际情况给学生补充文化知识，让学生对此产生全面的理解和认知。在当前的高中英语人教新《课标》版本中安排的相关课程内容都蕴含中华优秀传统文化，这些内容以文字、图片和语音的形式分布在教材中，是教师能直接进行教学的中华优秀传统文化资源。

高中英语人教新《课标》必修三Unit1 Festivals around the world，在这一单元提到世界各地的节日。教师们在课堂教学的时候，就可以直接以教材中的内容来进行描述，让学生能够了解世界上的不同节日。不同节日背后所蕴含的文化也是突出的，在讲解过程中，教师可以重点围绕中国的春节来进行讲解，让学生们意识到春节背后的文化。对每个中国人而言，春节在心中的地位都非常突出。春节蕴含的文化，从正月初一到正月十五，每天都有不同。例如正月十五被称作元宵节，元宵节是中国传统节日，也叫元夕、元夜，又被称作上元节，因为这是新年的第一个月圆之夜，要吃元宵，表示团团圆圆。这些传统文化都可以在课堂讲述内容的时候融入课堂教学中，帮助学生来进行了解，通过这样的直接讲解，让学生能对传统文化有一个全面的认知，这样的传统文化在英语教学中的应用能够提高英语教学的深度和广度。对英语教材中的内容进行直接讲解，可以帮助学生对传统文化产生直观的了解和认知，透过和英语课堂的有机联系，让学生来进行深入学习。

2.内容引导法

高中英语课堂上存在着一部分内容，虽然没有直接和传统文化联系，但是透过对内容的有效引导，深入挖掘，可以找到和文化之间的联系。在这个过程中，教师们的引导就十分重要。内容引导法这种方式主要结合教材的内容，以教材内容为基础，透过内容挖掘更多的文化资源融入其中。当前相关的社会现实都可以与教材联系，作为内容的有效补充，这样能够在英语教学的过程中更好地融入传统文化，让传统文化发挥积极的作用。

高中英语人教新《课标》必修二 Unit2 The Olympic Games，文章提到The Olympic Games， whose motto is “Swifter， Higher，Stronger”，originated in Greece. In the ancient Olympics no other countries could join in， nor could slaves or women. However，there are many similarities in rules between the old and modern Olympics.学生们透过文章描述，就会对奥林匹克有一个全面的认知了解。中国也举办了两届奥运会，分别是2008年奥运会和2022年冬奥会，距离学生们最近的2022年冬奥会上有着浪漫的中华文化。因此，在课堂教学的过程中，教师就可以作为内容引导补充，让学生对此进行全面了解，开幕式倒计时采用的是中国传统时令文化中的二十四节气，最后定格在立春。只见鸟巢中心一颗颗嫩绿的小草破土而出，象征着春回大地，万物复苏。“开幕式从第一秒钟起，就有中国文化的定义”，这是冬奥会开幕式导演张艺谋的原话。此外，从开幕式上惊艳全场的“二十四节气倒计时”“黄河之水天上来”等中华文化展示，到颁奖典礼上穿戴“瑞雪祥云”“鸿运山水”“唐花飞雪”服饰的礼仪人员;从造型中融入传统文化元素、美轮美奂的“雪如意”“冰玉环”等场馆，到灵感来自古代同心圆玉璧的奖牌……一系列中国元素讲述着匠心独运的“东方故事”，呈现着中国文化和冰雪文化、奥运文化的完美融合。透过奥林匹克，让学生意识到祖国的强大，在感受传统文化的过程中，对祖国有更深层的了解。

3.活动渗透法

在活动中发现，在活动中感悟，只有实践才能够帮助学生对知识有更加透彻的理解和认知。因此在高中英语课堂教学中，为了帮助传统文化与课堂教学进行深入的联系，需要利用活动渗透的方式，让学生感受到传统文化的突出价值。在高中英语课堂教学过程中，围绕着课堂实际，为了帮助中华优秀传统文化在英语教学中得到有效融合。除了借助英语教学引入中华文化，让两者之间进行对比，帮助学生对中西方文化有一个全面的认知之外，还可以通过活动渗透法开展相关的活动，让学生们在活动中感受传统文化知识，提升跨文化交际能力。让学生实现全面的提升和进步。

高中英语人教新《课标》必修二Unit1 Cultural relics，对于古代历史的描述，尽管有相关的丰富史料，但是隔着遥远的空间，古籍上的文字，人们仍然无法透过这些古籍对此产生全面的认知。因为无法真实触摸到他们，对于这些古代优秀文化也不能产生深刻的认知。在这样的情况下，文物就给学生了解中华优秀传统文化提供了一个有效载体。这些文物背后蕴含的文明故事，能帮助学生了解遥远的历史，对中华优秀文化产生一个正确认知。在高中英语教学过程中提到文物这一章节内容的时候，教师就能对中国灿烂的文明史中流传下来的文物进行分析，例如国家博物馆的四羊方尊，它被称作是极致的青铜典范，站在文物面前，就能让学生感受到这些文物的深厚历史。因此，在课堂中教师就可以透过介绍文物的相关活动，让学生们搜集文物的照片、视频，在课堂上进行展示，利用英语的方式来诉说中国的文物。帮助学生实现英语口语能力、英语表达能力的提升进步，在了解这些文物资料，收集文物资料的过程中，带动学生的整体学习能力，实现发展。

综上所述，当前高中英语教学过程中，要培养学生的文化意识，只有这样才能让高中英语学科教学内容达到一定的深度，丰富学生的知识储备，让学生在英语学习中感受到传统文化的价值，透过这些传统文化树立民族自信心和自豪感。传统文化在高中英语教学中的渗透，也能帮助学生在学习的过程中树立跨文化意识，让英语学习取得效果。

参考文献：

[1] 吴勤《浅谈将传统文化价值融入高中英语教学》，《英语画刊（高级版）》2020年第28期。

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[3] 韦雾《高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究》，《校园英语》2020年第9期。

[4] 李晓鹃《高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究》，《英语画刊（高级版）》2020年第5期。

[5] 王寒星《高中英语教学融入传统文化的价值与路径探究》，《高考》2020年第4期。