谈小学语文阅读教学中如何巧妙渗透传统文化

王芳

摘 要：传统文化是中华文明的精髓。传统文化能够延续至今是因为具有强大的生命力，是民族凝聚力的根源所在。语文作为传统文化的主要载体，更应该承担传统文化的教育功能。小学阶段正是学生“三观”开始形成的关键阶段，学生在此时形成的思维将直接影响学生的一生，因此传统文化的渗透应该从小学就开始进行。阅读是学生直接了解传统文化的最佳途径，小学语文教师可以从阅读教学入手，选择多样的方式结合传统文化进行语文教学，以此提升语文教学质量。

关键词：传统文化 小学语文 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.010

听、说、读、写是学生学习语文知识的重要环节，教师在开展语文教学实践活动的时候，要对学生的学习能力进行全面提高，在学习语文知识的时候，学生和教师过分看重学习成绩，而淡化了学习能力的培养，在讲解语文文章的时候，仅仅是对表面上的内容进行讲解，并没有对文章的内容进行深度挖掘，学生只是形成了短暂的学习印象，对学生的学习成绩影响不大，为了解决这一问题，需要教师在开展阅读教学工作的时候，适当渗透传统文化，以此来提高教学质量。除此之外，在现代化的小学语文阅读教学中，还要让小学生掌握丰富的文化知识和阅读能力，全面提高小学生的思想境界、道德情操以及人文素养。这就需要小学语文教师以课堂教学和教材内容为载体，一点一滴向小学生渗透中国传统文化，使小学生在日积月累中树立起民族精神和家国情怀，在潜移默化中形成吃苦耐劳、助人民乐、无私奉献、团结友爱等优秀品质，为小学生今后的成长道路做好铺垫，同时为国家培养更多优秀的社会主义接班人。

一、传统文化的内涵及渗透现状

传统文化中蕴含着各族人民伟大的创造力及民族精神，它是中华民族思想文化、精神理念及广大劳动人民集体智慧与辛勤努力的结晶。传统文化的核心是儒家文化，在此基础上，又融入了道家文化、佛家文化的精髓，广泛存在于人们日常生活的方方面面，逐渐衍生出众多表现形式和传播途径。如传统书画艺术、民间手工技艺、诗词歌赋、古典乐器、节日习俗、地域文化、传统服饰等。在这些表现形式中，每一种都具有其自身的诞生背景、发展历程、存在价值及创新需求。借助小学语文阅读教学向小学生渗透传统文化，可以有效培养学生的民族认同感与自豪感，使其从小建立起爱国主义精神和家国情怀，为其今后的人生道路做好铺垫。

随着全球文化同质化的现象越来越严重，传承和发展我国传统文化已经刻不容缓。语文教学作为一种重要的传统文化载体，需要教师对其中蕴含的传统文化进行深度挖掘，并将其渗透到学生生活的各方面。目前，部分语文教师的教学观念老旧，采用的教学方式单一，无法满足现阶段学生的求知欲和好奇心，也无法保证语文的教学效率和质量。此外，现阶段小学语文教学中关于传统文化的内容增多，但小学生知识浅薄，在语文阅读学习中并不能很好地对传统文化知识进行了解和吸收，加上部分教师在语文教学过程中只是一味让学生对基础知识进行记忆和积累，无法达到传承传统文化的目的。教师只有将传统文化思想内化到小学生的思想和行动中，才能加深小学生对传统文化的了解。

二、小学语文阅读教学中渗透传统文化的意义

1.有效保护我们国家的传统文化

随着科学技术的发展，文化交流越来越频繁，中西方文化逐渐交融，传统文化受到的冲击越来越大。因此，小学语文教师必须从语文阅读教学角度进行切入，在教学中将语文实际教学和传统文化知识进行结合，让学生不仅能够学习到语文课程知识，还可以进一步感受到我国传统文化的深刻内涵，让学生能够更加积极地传承传统文化。

2.激发学生对传统文化学习的兴趣

兴趣是最好的教师，要想提升学生对中国传统文化的热爱，更加主动进行学习，教师必须要进一步提升学生对于传统文化的学习兴趣。对学生传统文化学习动力进行激发的关键在于采取有趣的故事情境内容吸引学生注意力。教师在进行实际教学时也可以适当采取更加多元性的教学方式，对学生学习传统文化的兴趣进行激发，让学生能够在其课文学习时将自身情感融入其中，提升学生的自主学习能力。

3.帮助学生健康成长

小学语文教材中包含非常多的中華民族精神，需要教师带领学生进行感受和体会。优秀传统文化是中华民族数千年历史发展所得，是极为宝贵的精神。让学生进行传统文化的学习能够让其明白许多书本中没有的道理，不断让学生突破自我，提高综合素养，促进学生健康成长。

三、小学语文阅读教学中面临的问题

1.阅读意识较为淡薄

受应试教育模式的束缚，教师和学校将过多的精力放在了学生的学习成绩上，甚至认为成绩才是衡量学生好坏的标准，其实这样的想法是有失偏颇的，语文是小学学习阶段的必修科目，学好语文知识，可以为其他学科的学习奠定良好的基础，在一段学习结束之后，教师可以通过考试和测试的形式，来检验学生在此期间的学习情况，可以说，考试成绩只是对学生一段时间内的结果的检验，并不能代表全部，因此，教师在讲解语文知识的时候，应该对学生的阅读能力进行培养，让学生可以得到全面发展，提高学生的学习能力，使学生可以提高自身价值和素养。

2.缺少传统文化的渗透

在学习语文知识的时候，教师普遍机械化地讲解语文课程，希望可以通过这样的方式提高学生的学习成绩，在学习语文课程的时候，教师最重要的教学工具就是语文教材，让学生通过对语文教材的学习，可以提高学生的学习成绩。然而，教师却忽视了一个重点内容，语文教材中包含着很多传统文化，在讲课的时候仅仅是对课程本身进行讲解，没有将传统文化进行渗透，导致学生无法真正理解课文的内容，在学习语文知识的时候，教师应该将传统文化进行渗透。

四、在语文阅读教学中渗透传统文化的策略

1.改变教育理念，强化传统文化认知

在文化传承中，教师要不断提高自身的传统文化素质。在进行阅读教学时，需要和学生进行公平对话，对其进行中华优秀传统文化的教育，让学生可以更加重视传统文化。此外小学语文教师还需要对传统文化任务进行落实，提高学生对中华传统文化的学习兴趣。在素质教育背景下，传统文化教育以及道德教育均是极为重要的环节，有利于传统文化的传承，培养新时代接班人。

2.立足文本，拓展知识

小学语文教材中含有非常多的优秀作品，是我国传统文化中的精髓，具有极强的民族文化特色。教师在进行教学时，必须以具体文章作为切入点，让学生充分体会其中所包含的文化精神。例如小学语文课文当中的《元日》以及《九月九日忆山东兄弟》等诗词均是反映我国传统节日习俗的诗词，是非常优秀的传统文化读本，教师可以以此作为入手点，带领学生去了解我国的传统文化。优秀传统文化之所以能够在历史长流中存在，主要就是因为其在弘扬过程中逐渐渗透到了人们生活的方方面面。因此，小学语文教师要根据学生的实际情况为其选择文化品位较高且难易度适中的课外读物进行阅读。这也就要求教师必须在以文本教学为立足点的同时，多利用语文教学的优秀素材，对学生进行知识延伸以及拓展。例如，教师在教授了一些古诗词之后，可以组织学生去阅读《百家姓》《千字文》等蒙学读物，提高学生对于传统文化的了解。

3.利用多媒体技术渗透传统文化

将传统文化渗透进语文阅读教学之中能够使学生对传统文化产生更加深刻的认知，小学生本身就很容易受到外界环境的影响，若是传统文化渗透工作落实到位，学生就能够对传统文化的魅力有更加深刻的理解，进而自然能够更加准确地了解传统文化的内涵，提升学生的民族认同感与自豪感。当传统文化能够让小学生感到自豪时，即使西方文化冲击再强烈，也不会动摇传统文化在学生内心的地位，小学生自身对西方文化影响的抵抗力能够得到显著提升，这样才能够真正使传统文化深入学生的内心。传统文化在生活中存在的表象特征多是诗词歌赋、琴棋书画、民俗特色、文化内涵等内容，其中有不少内容都具备一定的抽象性，需要学生深入分析与理解，仅靠言语介绍并不能够让学生对没有见过的传统文化内容产生学习兴趣与认同感。所以，这就需要教师在进行传统文化教学的时候，采用多媒体技术和传统文化相结合的方式去进行教学，使其在阅读教学过程中更好地去渗透传统文化。

4.解析课文创作背景

在小学语文阅读教学期间向学生渗透传统文化的过程中，要注重教学内容的全面性与系统性，将课本知识与传统文化融合成一个有机整体，再以立体化的方式呈现在学生面前。对此，小学语文教师需要在开展阅读教学之前，充分挖掘作者创作这篇课文的历史背景及社会环境，再通过生动有趣的讲解或者科学合理的设问，巧妙导入新课内容。这样既可以为接下来的课文讲解做好铺垫，也可以实现传统文化的有效传递，帮助小学生建立起更加立体完善的知识结构体系。例如，学习卢钺的《雪梅》时，有这样一句诗词：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”教师可以让学生思考一下，作者为什么要用雪和梅花进行对比。因为这篇古诗是作者用以自勉的，他是告诉人们世间万物都有自己的优点与缺点，我们不但要善于发现自身优点，还要承认别人的优点。但又不能妄自菲薄，而要像梅花那样不论在什么样的环境中都要保持谦逊的态度。

5.对学生们的阅读方式进行丰富

在小学语文名著阅读的过程当中，小学语文教师应该积极帮助学生们对名著阅读的方式进行拓展，可以同时采用多种阅读的方式，避免传统的灌输式教学。在实际的名著阅读过程中，教师可以借助多媒体辅助的方式来通过视频、动画和音频等方式来将名著内容直观传递给学生们，让学生们能够更好地了解其中的情节内容，从而对人物的形象和性格进行更加准确的把握，通过这个过程，能够更好地让学生们对名著中的人物产生情感上的共鸣，这对于培养学生们的文化素养是非常有帮助的。

6.在现实生活中渗透传统文化

艺术来源于生活，语文作为艺术的组成部分，和生活是息息相关的，传统的语文阅读教学工作只是单纯对学生的阅读能力进行培养和提高，严重脱离生活实际，教师在开展语文阅读教学工作的时候，可以将传统文化渗透其中，便于学生理解和记忆，尤其是学生在学习古诗的时候，由于古诗难以理解，所以可以将传统文化渗透其中，提高学生的理解能力。

7.拓展阅读方式，在阅读中实现传统文化的渗透

对于学生来说，阅读和写作同等重要，如果想要提高学生的阅读能力，仅仅依靠语文课堂的45分钟是不够的，需要教师对学生进行正确引导，学生在学习过一篇文章之后，为了让学生加深对文章的印象，可以让学生在课下利用休息时间拓展阅读范围，通过阅读了解文章的内容，提高学生的写作质量。在小学语文课堂教学过程中，不但要引导学生学习优秀传统文化知识，并且引导学生认识到积极阅读的重要性，可以适当地向他们介绍一些重要的阅读书籍，让他们逐渐丰富日常的学习生活，不断提升自身的阅读量，让学生积极学习优秀传统文化知识，这对于学生的未来发展會产生一定的积极影响。

例如教师在引导学生学习六年级下册语文《北京的春节》一课时，为了丰富课堂的教学内容，教师可以向学生推荐一些具有重要意义的课外书籍给学生;为了让学生了解中国的历史传统节日文化，教师可引导学生阅读《过年》《走进中国传统节日》。通过丰富的阅读不仅仅能够丰富学生的精神世界，同时也能够让他们在感受中华优秀传统文化的过程中，不断增强学习的积极性和主动性。除此之外，教师在讲解某篇文章的时候，在对文章的内容进行讲解之前，可以让学生先了解大致含义之后，再对学生进行正确引导，帮助学生挑选适合的书籍，让学生可以通过自身的阅读，从而积累更多的知识，不断提升语文教学的质量。

总之，中国历史中蕴藏非常丰富的传统文化教育内容，语文作为传统文化的主要载体，更是应该承担传统文化的教育功能。小学阶段正是学生“三观”开始形成的关键阶段，此时学生形成的思维将直接影响学生的一生，因此，传统文化的渗透应该从小学就开始进行。而阅读是学生直接了解传统文化的最佳途径，小学语文教师可以从阅读教学入手，进行中国优秀传统文化教育知识的渗透，选择多样的方式结合传统文化进行语文阅读教学，可以提升学生的阅读兴趣，让学生能够充分感受到我国传统文化的内涵，进一步弘扬以及传承中国传统文化，显著提升学生的语文综合素养，提升语文教学质量。

参考文献：

[1] 丁洁《小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化的思考》，《新课程（教研版）》2020年第4期。

[2] 刘灵坤《让中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中落地生根》，《学生·家长·社会（学校教育）》2021年第5期。

[3] 何德中《浅谈小学语文阅读教学中适时渗透中国传统文化教育的有效策略》，《成功》2021年第1期。

[4] 张敬《让中华优秀传统文化在小学语文阅读教学中落地生根》，《黑龙江教师发展学院学报》2021年第3期。

[5] 杨玉梅《浅谈传统文化在小学语文阅读教学中的渗透》，《学生·家长·社会（学校教育）》2020年第5期。

[6] 钱海萍《挖掘苏州文化打造特色课堂——融合小学语文阅读教学与本地传统文化的几点方略》，《语文教学通讯》2020年第16期。