学校德育工作需着力三个维度

郭松

在长期的德育实践中，湖北省水果湖高级中学从德育资源使用、德育课程开发、德育活动设计三个维度构建德育模式，取得了一定成果。

发挥德育资源的育人功能。在中学德育实践中，学校可以充分利用校内德育资源和家长资源。如教导处开展学习兴趣与学习习惯的养成教育、校医务室开展卫生常识教育、学校物业开展垃圾分类教育等生活课堂活动，形成德育环境。邀请来自不同行业的家长走进校园，为学生讲述不同职业的具体工作职责、职业属性、职业状态及职业的价值与意义，让学生对各类职业有更为详尽与真切的了解。邀请院士进校园、传统戏曲名家名师进校园、长江志愿救援队进校园等，开展讲座讲课活动。也可以充分发挥社区场地资源和中华优秀传统文化资源的育人功能，如在社区居委会青少年活动中心、图书馆、消防中队、福利院等场地，开展春节民俗体验、汉字听写比赛等活动。一方面让学生感受中华文化之美，自觉传承中华优秀文化；另一方面让学生在文化活动体验中实现道德品质的内化。

开发系列德育课程。学校通过开发和上好系列思政课，培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养。

道德课堂。学校开设了修身、齐家、治国三大板块的道德讲堂，确立了志向高远、诚实守信、浩然正气、自强不息、孝敬父母、尊敬师长、友善和睦、勤勞简朴、忠于祖国、公正法治、助人为乐、礼貌谦让12个子课题，积极挖掘中华优秀传统文化的德育智慧，打造多元化、精品化道德讲堂。

生涯课堂。学校围绕认识自我、了解职业、专业、高校以及做出生涯选择等主题，开发特色课程资源，建立生涯课程体系，帮助学生树立个人理想，培养和激发学生的内生学习动力。

生命课堂。学校通过开设卫生安全常识课、应急安全训练课、法治教育课、生命课等，教育学生珍爱生命、热爱生活，教给学生必备的生活安全技能。

社会课堂。在社会课堂中，学校组织学生走出校园，积极参加社会实践活动。通过开展走进军营、走进工厂、走进博物馆等“八个走进”系列社会实践活动，使学生更加深入地了解社会和民情，开阔学生的视野、增长学生的见识，提高学生社会实践的能力和适应新环境的能力。

设计系列德育活动。学校依据德育目标，选择文明礼仪教育、社会道德教育、理想信念教育、中华传统美德教育、遵纪守法教育、心理健康教育等为德育主题活动内容，开展了以校园文化节日为载体的德育活动。

艺术节。艺术节分为“校园好声音”“博雅演奏会”“才艺之星”三个专场，通过系列活动，集中展示学生的音乐、美术等艺术才华，激发艺术学习和艺术创作兴趣，让学生在欣赏艺术、参与艺术的活动中享受艺术，陶冶情操，愉悦身心。

体育节。体育节包括校园足球联赛、篮球联赛、舞动青春创意广播操比赛等活动。在体育活动中，学生不仅能强健体魄，建立团队意识和纪律观念，而且培养坚强的意志力和顽强拼搏的精神。

科技节。科技节包括科学讲堂、鸡蛋撞击球比赛、报纸搭桥比赛、航模制作比赛、信息技术比赛等。通过开展科普教育，以系列化科技活动激发学生科技学习兴趣，给学生心中种下学科学、爱科学的种子。

社团节。学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，交流思想，切磋技艺，增进友谊。

电影节。学校组织学生自编自导自演以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为主题的微视频，让学生在拍摄过程中和角色扮演中体验和感受德育。

成人节。学校为学生举办成人礼，邀请学生家长一起正装出席学生成人礼活动，培养学生家国情怀，增强学生的公民意识，让学生了解公民的基本权利和义务。

读书节。读书节包括诗词大会、课本剧比赛、读书演讲比赛等活动，让学生感受阅读带来的乐趣，培养阅读兴趣和阅读习惯，丰富学生的大脑，培养学生独立的人格和独立思考能力。

责任编辑/杨亮亮