杂志概览

《假装女性科学家游戏有助于女生坚持科学学习》

●《心理科学》（Psychological Science）

● 2022年9月28日

美国杜克大学的一项研究以240名4～7岁的儿童为研究对象，第1组孩子获取了1 位与其性别一致的成功科学家的信息（居里夫人和牛顿），第2 组孩子假装自己就是这位成功的科学家，第3 组孩子作为控制组。研究发现，无论女孩在哪个组，她们得到正确答案的比例与男孩一样多；控制组女孩约在6 次实验后退出，而假装自己是居里夫人的女孩能坚持长达12次。研究表明，假装游戏中的科学身份体验对于女孩进行科学学习有着积极的促进作用。

《孩子的运动、睡眠或屏幕时间需要平衡》

●（PLOS ONE）

● 2022年9月7日

南澳大利亚大学的一项研究以1685名11～12岁的儿童为研究对象，要求父母在应用程序中输入孩子24小时的时间分配情况，包括睡眠、屏幕、运动、安静、交通、学业和家庭7个类别，并将这些信息以数字和图形的方式呈现给父母。研究发现，如果父母能将孩子60 分钟的屏幕时间转换为体育锻炼，其体脂率将降低4.2%、健康水平和学习成绩将分别提升2.5% 和0.9%。可见，借助信息化工具调整不恰当的时间安排，将更加有利于孩子身心健康和学习成绩的发展。

《学生和学校因素与小学生的科学态度相关》

●《国际科学教育杂志》（International Journal of Science Education）

● 2022年9月15日

北京师范大学的一项研究考察了哪些个人因素和学校因素与小学生的科学态度相关。该研究以来自66所小学的6000多名5年级学生为研究对象，使用Rasch模型测量了他们对科学的态度，并使用多层线性模型分析了与小学生科学态度相关的因素。研究发现，学生对科学态度的大部分差异发生在学生层面，学校之间的差异也很显著。在学生层面，性别、社会经济地位和师生关系与其对科学的态度显著相关；男生、社会经济地位更高及师生关系较好的学生对科学的态度更为积极。

《基于设计的学习有利于提升K—12 科学教学成效》

●《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）

● 2022年9月15日

美国密歇根州立大学的一项研究以1344名高中生为研究对象，采用项目式学习方式对他们进行化学教学，将课程、教学、评估和专业学习组成连贯性项目式学习系统，并在教学过程中开展了3 次单元测试及期末的总结性测试。研究发现，学生在3个单元中的科学熟练程度可以累积，并可单独预测总结性测试成绩；学生在3 个单元测试中表现出的开发模型和使用模型能力对总结性测试成绩有预测作用；说明连贯性的项目式学习系统可显著且持续地影响学生的科学能力发展。

《中国高中生的科学论证能力及其对科学论证的看法》

《科学教学研究杂志》（Journal of Research in Science Teaching）

● 2022年9月22日

英国布里斯托大学的一项研究由4 项试点研究和1 项主要研究组成迭代程序，研究对象包括1000多名学生和11位教师。研究人员将科学论证能力理解为識别、评估和生成3个水平，并开发了1个包含22 个项目的测试以评估学生的科学论证能力。研究发现，这个测试具有可接受的信度和效度，识别、评估和生成可有效地体现科学论证能力的3 种水平；大多数中国高中生都处于科学论证能力的水平1，他们通常对通过论证学习持积极态度，但参与科学论证的意愿易受自身对科学论证价值的看法及其个性的影响。

（杨元魁 编译）