曹俊毅 李沈杰 许惠婷
孩子们的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿一样鲜艳,美丽缤纷的色彩能愉悦儿童的视觉感官,深得儿童的喜爱。
一、寻·色
孩子们相互合作,分享着自己找到的颜色。
师幼互动:
师:你们都找到颜色了吗?
幼儿:这里有,这里也有。哇,有好多颜色呀。
师:都有什么颜色呀?
幼儿A:教室里就有好多颜色。有绿色、红色、黄色。
幼儿B:看,我们穿的都是白色的衣服。
幼儿C:教室外面也有好多颜色。
师:那就带着你们的奶牛和变色龙去找一找吧。
幼儿A:奶牛要变出橘子牛奶咯。
幼儿B:我的变色龙也变颜色啦!
师:去找找你们最喜欢的颜色吧。
教师思考:
孩子们通过绘本阅读、颜色配对和趣味游戏等形式相互合作,找到自己最喜欢的颜色和各种各样的彩色物品。
根据幼儿的年龄特点和最近发展区,幼儿在自主探索中亲身体验、实际操作,感知色彩的变化,进而激发他们探索色彩的欲望。
二、探·色
孩子们翻看了《小蓝和小黄》,一边阅读,一边讨论着。
师幼互动:
幼儿A:这是蓝色宝宝,这是黄色宝宝。
幼儿B:他们抱在一起变成了绿色宝宝。
幼儿C:那所有颜色抱一起就是彩虹宝宝了。
幼儿A:我觉得不是,会变成彩色宝宝。
幼儿B:老师,你说他们会变成什么宝宝呢?
师:我们来试一试吧。
1. 彩虹糖实验
彩虹糖实验开始了,放好彩虹糖,加入热水,孩子们在仔细观察。
幼儿A:哇,像生日蛋糕一样。
幼儿B:就像天上的彩虹,好漂亮。
2. 颜色对对碰
当颜色遇见颜色,孩子们的兴趣不断高涨,教师引导他们大胆猜测,动手尝试,在探索中收获混色的秘密。
师:猜猜,他们加在一起会怎么样?
幼儿A:哇,颜色变出来了。
幼儿B:快看,黄色和蓝色在一起会变成绿色。
幼儿C:紫色怎么变出来?我用蓝色和红色试试。哇!真的出现紫色了。
幼儿A:怎么变成黑色了?
教师思考:
孩子们在一次次的实践操作中验证自己的猜想。在这样的过程中,孩子们又积累了新的经验,将运用到新的学习、游戏活动中,通过认知、感知、实验、操作等多种渠道,提高了幼儿的观察力和操作能力。
三、玩·色
對于小班孩子来讲,有趣的作画材料能让孩子们获得崭新的作画体验。孩子们对作画材料的敏感性,即使是简单的作画方式也能让其获得不一般的感受。
1. 树叶印章画
把贴满树叶的地方用颜料全部填满就可以啦,拿掉树叶留下的就是树叶的印记啦。
2. 滚动的颜色
小嘴巴吹吹气就能和颜色做好朋友啦!
3. 颜色大派对
收集各种材料作为绘画工具,让孩子们尝试用深浅不同的颜色进行点彩画表现秋天的树叶,用画笔、棉签和刷子等表现树木的高矮粗细;用报纸、印章、手掌等表现树叶在风中飘舞的姿态。
四、课程反思
在“玩色大爆炸”的课程实施中,我们始终由浅入深,循序渐进,围绕幼儿的兴趣点,从孩子的生活经验入手,通过看、寻、玩等多种渠道,尽情释放孩子的天性,他们能用自己的方式去呈现美,创造美。整个活动中,孩子成为课程的主导者,教师成为课程的支持者。我们知道童年的每一道色彩都值得我们去珍惜,颜色的故事,我们还在继续……