你的眼里也可以有光

2022-05-30 16:30过金晓
江苏教育·班主任 2022年10期
关键词:教育引导班主任

过金晓

【关键词】教育引导;班主任;教育反思

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2022)79-0077-03

小榆是一年级新生里比较“扎眼”的那一个,不是因为他出众的外表,而是因为他雷打不动的“逢午必睡”。从教数十年,遇到课堂上偶尔睡一觉的学生不少,但像小榆这样,每日必睡一觉的学生仅此一个。询问得知,小榆每晚都要到10点之后才入睡,周末甚至会熬到凌晨2点。震惊之余,我迅速和小榆妈妈取得联系,希望家长可以督促孩子早睡早起。

小榆妈妈很是配合,每天晚上9点就开始催促小榆上床,可我发现“瞌睡虫”依然牢牢地盘旋在小榆体内。入学一月有余,新鲜劲一过,小榆的倦怠感便开始蔓延,早读萎靡不振、课堂三缄其口、背诵毫无生气、写字软弱无力,他好像对什么都不感兴趣。看着小榆无神的双眼,我的心里又急又气,可哪怕我“声如洪钟”,小榆除了掉几滴眼泪以外,行为上没有丝毫改变。我也试着去表扬他,可三分钟的热乎劲儿过后,他又“打回原形”了。

一回“家校通”

解铃还须系铃人,一个孩子的个性还需从“原生家庭”刨根。于是,我联系了小榆爸爸。从谈话中,我了解到小榆爸爸在外地工作,周末才会回家,有时甚至半个月才回一次家。小榆还有个上初中的姐姐,各方面表现都很优秀。交流中,小榆爸爸时不时就会说到姐姐的“优秀”和小榆的“差劲”。我明显感觉到父亲对两个孩子的比较,是小榆懒散的最大原因。后来,我又和小榆妈妈也进行了一次交谈,原来小榆爸爸很少管孩子,一旦管起来就很严厉。交流中,小榆妈妈也多次将儿子与女儿进行比较。我开始有点读懂这个“眼里无光”的孩子了,他在父母一次次的比较中丢失了信心,因为强烈的挫败感,他很难用积极的态度面对生活。在他心里,也许真的觉得自己什么都不行。

一通“共情话”

一天,我正在教授《认识我自己》一课。课上提到了对性别优势的认知,男生和女生们都非常积极,自信地说着各自的优势。不经意间,我发现小榆想要举手却又有些犹豫,眼神忽闪着。于是,我微笑着望向了小榆:“小榆,你来说说,男孩有哪些优势?”小榆有些迟疑地说:“男……男孩子可以当兵。”“女孩子也可以当兵的。”小莫当即对小榆的话进行了反驳。小榆眼里刚有的一点光亮瞬间又消失了……

下课后,我拉着小榆来到了办公室:“小榆,你的梦想是当兵,对吗?”小榆使劲地点了点头。我满眼羡慕地对小榆说:“小榆,你知道吗?老师最佩服当兵的人了。因为他们要保卫祖国,保护生活在这个国家的所有人,他们是非常伟大的人。”小榆的目光不再闪躲,我甚至从他的眼睛里读出了一种期待。我接着说:“老师真佩服你,佩服你有这样的理想。你有了梦想,就要朝着梦想努力,如果你不努力,老师还会像之前一样批评你,因为老师喜欢你、在乎你,你能明白吗?”我特意加重了“喜欢”和“在乎”的语气。“能!”小榆毫不迟疑地从嘴里吐出了这个字。

这一次谈话后,我和小榆似乎“走近了”。见到我时,他会微笑着跟我打招呼。课间,他也会时不时地走到我身边来,或默默看着我批改作业,或在我处理班级问题时仔细地看、静静地听。

一盆“清醒水”

一天,才上了10分钟左右的课,小榆又开始打瞌睡了。见此情景,我一改往日的大声呵斥,轻轻走到了小榆的身边,说道:“要不要出去洗把脸?”同时示意班长小舟带着小榆出去洗脸。小榆回来后,精神明显好了很多。很庆幸,这堂课没有在小榆的“午睡”中结束。

第二天下午,讲台上多了一盆清水,我和任课教师都打了招呼,告诉他们,这盆水是小榆的“专用清醒水”,只要小榆打瞌睡,就让他直接用这盆水洗把脸。

之后,我坚持每天下午在讲台上放上一盆清水,这盆水既是随时为小榆备着的专用品,也是随时能打败他肚里“瞌睡虫”的“秘密武器”。

一本“存优册”

時光匆匆,转眼已经入冬了。这一日,我接到了小睿爸爸的一条消息:“老师,小睿的手在冬季容易生冻疮,食堂餐桌能不能换个小朋友擦?”在给予小睿爸爸肯定答复的同时,我也在班级里寻找“接手人”,一只只小手不约而同地举了起来。细细看去,我发现小榆居然也举了手。欣喜之余,我马上把这个光荣的任务派给了他。

小榆对待这份“工作”非常上心,我也会时不时地夸奖一下他,他总是害羞地笑笑。

一次,小榆正在处理剩菜桶周围的残渣,看着他弯腰捡拾的模样,我产生了想把这个画面永远留存下来的念头。手机“咔嚓”一声,一幅“劳动画面”就定格了。随后,我又把照片发在了家长群里,并狠狠地表扬了小榆。被肯定和被激励后,小榆在次日的劳动中越发卖力。几天后,我收到了小榆妈妈发来的信息:“谢谢你,老师,这几天小榆总让我翻出他劳动的照片给他看,这孩子兴奋好几天了。”看着这条温情的信息,我不禁想道:小榆喜欢这张照片是因为他看到了“美好的自己”,一个“美好的自己”促使小榆重复着“美好”,那如果出现很多个“美好的自己”,小榆是不是会重复更多的“美好”呢?

“小榆,你端坐的样子真好看,老师给你拍下来。”“小榆,你读书的样子很棒,老师给你拍下来。”“小榆,你今天的字写得很工整,老师给你拍下来。”……每拍下一张照片,我不仅会发给小榆妈妈,还会打印下来贴在一本小册子上,每一张照片旁边,我都会写上“加油”或者“继续努力”等字样。

元旦前夕,当着全班同学的面,我把小册子送给了小榆。我对小榆说:“小榆,这里的每一张照片都是你的努力瞬间,也是你身上的优点,老师帮你把这些优点‘存起来了,希望你可以向照片上的自己学习。后面的空白页老师等着‘存你更多的优点呢!”看着小榆欣喜的模样,我心生感慨,原来小榆笑起来这么好看!

当晚,我给小榆爸爸发了一条信息:“小榆爸爸,今天我把一本名为‘榆你同在的小册子送给了小榆,里面‘存了小榆的很多优点呢!希望爸爸回家的时候可以和小榆一起翻翻,记得多给孩子一些鼓励哦!好孩子是‘夸出来的。”

一场“父子约”

小榆的点滴改变带给我的是欣喜,带给他自己的则是更加积极的生活态度。父亲陪伴的缺失使得本该有“男儿本色”的小榆找不到行为模仿的着力点,这也是我需要进行教育思考的地方。

我再次和小榆爸爸取得了联系。在对小榆进行了一番“花式夸奖”后,我切入了这次沟通的重点:希望爸爸在不在家的日子里每晚能够空出15分钟给小榆,共同享受“父子一刻”,小榆爸爸同意了。我又对他提出了一些要求:在沟通中,努力做好“父亲”这个角色,不要总是拿小榆和姐姐进行比较,要关心孩子的身体,关心孩子的生活,倾听孩子的想法,提出自己的看法。

次日,小榆笑眯眯地来到了学校,我假装不经意地询问:“小榆,什么事儿这么高兴啊?”“昨晚爸爸表扬我了,说我这段时间表现很好,还说每天晚上都会跟我视频聊天呢!”我会心一笑,由衷地为小榆感到高兴。

学期快要结束的时候,小榆拿着一道用超轻黏土捏制而成的菜肴找到我:“老师,我会用超轻黏土捏出好几道菜呢!这道菜送给你……”“呀,老师正为小朋友的奖品发愁呢!这个月的学生奖品就让‘黏土小组的学生负责吧,就让我们可爱的小榆当小组长吧!”

(作者单位:江苏省无锡市锡山实验小学)

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