班级文化建设中的价值培育

【摘 要】班级核心价值，是班级文化建设的内核，是一个班级的精神追求，是引领班级发展的最持久、最深层的精神力量。班主任在班级核心价值培育中，可以通过开发电影中的教育资源，组织开展主题教育活动，引导学生凝聚、感悟、践行班级核心价值共识，让班级核心价值内化于心、外化于行。

【关键词】班级文化；电影资源；核心价值；价值培育

【中圖分类号】G635.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）79-0053-03

【作者简介】石朋慧，南京市宁海中学（南京，210024）教师，一级教师，南京市鼓楼区先进教育工作者。

电影是综合性极强的艺术形式，内容丰富，表达形式多样，极具感染力，能够激发大众的情感共鸣，是提升个体认知水平的优质媒介。著名电影理论家贝拉·巴拉兹强调：“电影艺术深刻地影响和改变了世界各地人们的生活方式、审美方式、思想方式，它使地球上的人类第一次有可能向着一体化、向着世界大同的方向迈进。”因而，一部好的影片就是非常好的集体教育资源。班主任在进行集体价值培育的过程中，可以通过开发电影中的教育资源，组织开展主题教育活动，引导学生凝聚、感悟、践行班集体价值共识，让班级核心价值内化于心、外化于行，进一步丰盈班级文化的内涵。电影《夺冠》中传递的团结协作、顽强拼搏、永不言败、逆风翻盘的核心价值，对当下的高中生有很强的教育意义。我在带班过程中，结合班级和学生的发展实际，围绕电影《夺冠》组织系列主题教育活动，让学生在丰富的活动中形成集体价值认同，促进班级文化建设。

一、电影赏析主题活动，凝聚班级核心价值共识

当前以“00后”为主的高中生，可爱、可信、可为，有爱国情怀，但也个性突出；他们的自我意识比较强，总是以自我为中心，集体意识不强，不能很好地处理个人和集体的关系。这些都不利于班级凝聚力的形成。我一直担任文科班的班主任，文科学生的精神世界相对更加感性，他们独立、自我的个性鲜明，因而增强班级凝聚力，突出团结协作，是我进行班级文化建设的首要任务。我知道，教师一味地说教引导反而会让学生反感。于是，在接班初，我借助2022年中国女排亚洲杯比赛的契机，组织全班欣赏电影《夺冠》，让学生了解“中国女排精神”。在影片赏析的基础上，我布置学生课后整理影片中最触动自己的台词，并结合自身经历简述理由。

在学生台词整理的基础上，我组织了第二次主题教育活动——“中国女排成长的精神密码”，请学生分享《夺冠》的经典台词。在分享交流环节，几乎所有的学生都选择了影片中袁伟民教练的经典台词：“中国女排，没有你，没有我，只有我们。”我趁机把预先剪辑好的电影片段再次播放。这些片段有“中国女排首获世界冠军，郎平的偶像海曼道出了中国女排的成功秘诀——你可能跳不到我的高度，但你的队伍打得更默契、更团结”，有“郎平教练提出的‘大国家队训练模式，既需要在关键时刻彰显个人技能、体能、战术素养，更需要全部台前幕后工作人员、指导人员、保障人员的精诚团结、共同努力”等。一边播放电影片段，我一边解读，学生们听得非常专注。我告诉学生：体育是一种需要相互体谅、相互协作、相互映衬的较量，协作是根本；排球是一项需要团队协作、集体合作才能完成的体育项目，只有每一个个体在其中各司其职、协调配合，才能实现1+1>2的系统优化效应。

在我的解读中，学生对团结协作的集体精神有了正确的认知。一些学生甚至当堂提出要修改我们的班级宣言“彼此点亮，各自精彩”，他们认为，“各自”不能反映班集体的凝聚力，共同成长才是个人成长的强大保障。他们提议将班级宣言改为“彼此点亮，共同精彩”，这个提议当即获得了大家的一致认同。“彼此点亮，共同精彩”——团结协作的班级核心价值在影片赏析的过程中被学生接受并认可，《夺冠》凝聚了班级核心价值共识。

二、微创作主题活动，感悟班级核心价值共识

高二年级的学生面临选科，这是学生对未来职业的首次规划。学期初，学生踌躇满志、斗志昂扬，可是在经历阶段测试后，部分学生因为发挥不理想，变得意志消沉，加之日益繁重的学习压力，他们开始陷入自我怀疑的状态。如何提振学生的信心，帮他们摆脱“习得性无助”的精神内耗，是我这个阶段班级文化建设的重点。我再次想到电影《夺冠》中女排姑娘们面对强敌、伤病、质疑等挑战，永不言败、逆风翻盘的情节，于是设计了“女排姑娘的夺冠故事”微视频创作主题教育活动。我要求学生根据兴趣爱好组建创作小组，每组创作3分钟短视频，讲述一名女排姑娘的成长故事。学生作品提交后，我组织了班级展示及教师点评活动。

学生们拍摄的10部短视频都突出了女排运动员的拼搏精神和坚韧毅力，视频中的一些经典台词“只要有1%的希望，就要尽100%的努力。”“下意识怎么来的，训练来的，不是一般的训练，而是千百万次，上亿次，不断重复地训练，只有坚持下来的人才能走到最后。”“只有拼，才会赢！”“我们比不上别人的训练条件，只有比别人努力才能赢。”这些话读来令人热血沸腾。教师点评环节，语文老师告诉大家，虽然对女排精神的理解要与时俱进，但超越自我、顽强拼搏是永恒主题；英语老师指出，拼搏精神体现了“狭路相逢勇者胜”的规律，说明爱拼才会赢；历史老师强调，为国争光的使命感召，让中国女排团结协作，克服重重困难，逐渐走向强大……最后总结时，我对学生说：“看女排运动员的成长历程，就像看自己的人生，我们每个人都会遇到挫败，失败不可怕，可怕的是失败后就彻底躺倒，我们要学会从哪里跌倒就从哪里站起来，为梦想顽强拼搏！”短视频的视觉冲击和教师点评的听觉激励，充分激起了学生分享的欲望。有学生分享自己中考前最后一个月奋力冲刺的故事，有学生分享自己与数学“死磕到底”的经历，还有学生分享了钢琴考级时坚持不懈的过程……

基于电影的短视频创作，让学生从别人的故事中感悟顽强拼搏的核心价值。在教师的点评和同学的分享中对照自我的成长；在师生点亮和生生点亮的价值引领下，学会正确面对困难和压力。

三、主题班会活动，升华班级核心价值共识

高中繁重的学习任务让学生产生了较大的心理压力，班主任要引导学生从容面对，正确认识学习是为了成为“更好的自己”，激發学生自我发展的内在动力。《夺冠》在传承中国女排精神的同时，也探讨了女排精神的时代内涵。影片中有一个情节是郎平让每位队员回答“为什么来打排球”，当朱婷说为了父母时，郎平的回答是“那你永远也打不出来”；当朱婷说为了成为你时，郎平回答“那你就搞错了”。在里约奥运会女排四分之一决赛前，郎平给朱婷发了短信，告诉她：“你不用成为我，你只要成为你自己。”

“做更好的自己”与我们的班级口号“彼此点亮，共同精彩”理念一致，这也是教育的初心。在电影的启发下，我设计了主题班会《比夺冠更重要的》。班会前期准备阶段，我让学生对自己的父母和同学进行调查访问，内容包括“父母三问”（中国女排为什么要争夺冠军？中国人为什么在乎女排夺冠？家长为什么在乎成绩名次？）和“同桌三问”（中国女排为什么要争夺冠军？中国人为什么在乎女排夺冠？你的家长为什么在乎成绩名次？）

结合问卷调查的反馈，主题班会设置了三个环节：他们说、电影说、我来说。“他们说”环节主要呈现学生课前访问调查的结果。“电影说”环节呈现电影中的回答，如郎平对夺冠的理解：“曾经一位外国记者问我，你们中国人为什么这么看重一场排球比赛的输赢呢。我说，因为我们的内心还不够强大，等有一天我们内心强大了，我们就不会把赢作为比赛的唯一的价值……因而赢得冠军固然重要，但冠军并不是比赛的唯一价值；让姑娘们成为优秀的运动员固然重要，但更要让她们成为优秀的人。”“我来说”环节，请学生结合自己的成长，完成“比夺冠更重要的，还有______”主题造句，各组推荐一名代表，在班内进行3分钟即兴演讲。即兴演讲将主题班会推向高潮，有学生代表借用电影台词“杯子为什么能装水？因为它是空的”，阐释运动员内心深处追求的是一种“轻装上阵”竞技状态，是一种纯粹的属于竞技运动本身的快乐和荣誉，对竞技体育本身的享受以及个人自我实现的重视。即兴演讲进一步启发全班学生思考“彼此点亮，共同精彩”的丰富价值内涵，进而正确看待成长的意义——成为更好的自己。

教育是传承文化的重要途径，而价值则是文化的内核，因此，在某种意义上说，教育的使命就在于帮助学生形成正确的价值观，并引导学生理解、悦纳、践行。班主任通过对电影《夺冠》教育资源的充分挖掘，使班级核心价值与学生的学习生活紧密联系起来，让班级核心价值真正内化于心、外化于行。

【参考文献】

［1］贝拉·巴拉兹.电影美学［M］.何力，译.北京：中国电影出版社，2003.

［2］周蓉晖，李宏亮.价值培育：班级文化建设的核心诉求［J］.江苏教育，2021（84）：7-10，16.