巧借抖音优质视频，丰富初中写作教学

张振霞

初中语文教学中，挑战最大的内容之一就是写作教学。为了培养学生的写作兴趣、提升学生的写作能力，一线语文教师可以说是八仙过海，各显神通，在取得一些教学成绩的同时，很多教师依然感觉到挑战重重。将写作教学的困境进行深度分析，可以发现学生害怕写作、写不出好作文的原因，依然在于写作动机的缺乏、写作内容的贫乏。要突破这样的写作教学困境，很关键的一点就是要激活学生的写作动机，让学生愿意写、写得出。

在信息技术飞速发展的背景之下，在智能终端已经高度普及的背景之下，初中语文中的作文教学，应当向信息技术借力。笔者在教学中注意到，当前初中学生对抖音视频有浓厚的兴趣，而且抖音视频上也有着丰富的写作素材。如果能够借助于抖音中的优质视频，那就可以丰富初中写作教学。

一、抖音优质视频是初中写作教与学的资源基地

抖音视频作为当下最热门的短视频终端，其面向所有的用户开放，抖音用户在抖音上既可以发布自己的视频，更可以看到他人发布的视频。相对于其他的信息技术手段而言，短视频通常能够通过文字、图片、语音、视频、动画等几乎所有的信息技术呈现手段，来表达视频发布者的所见与所思。而且特别需要注意的是，很多知名用户或者法人主体，都在借助于抖音来扩大自身的影响，他们会发布高质量的视频，而这些视频资源也就成为了初中学生写作素材的重要来源，自然也就成为初中写作教学的资源基地。

有数据显示，从2021年至今，与古诗词相关的短视频在抖音上播放量累计已经达到178亿，同比增长近两倍。这还只是与古诗词相关的短视频，其他与作文写作相关的素材更是不计其数。因此，如果能够将这些资源充分利用，那就是初中写作教学的一把利器。

做出这样的判断还有另外一个原因，那就是初中学生的认知特点。初中学生习惯于形象思维，而抖音所提供的视频因为图文并茂，相对于抽象的文字而言，更容易引发学生的兴趣。在实际生活当中，我们可以看到学生刷抖音的时候，手几乎停不住，这实际上就是学生产生兴趣的最直观的表现！

当学生的参与兴趣得到了满足时，当学生在参与的过程中有了丰富的资源时，意味着写作的两个必备要素已经得到了满足，如此巧借抖音优质视频来促进学生的作文水平提升，也就有了很大的操作空间。当然需要注意的是，抖音上有着各种各样的视频，并不是所有的内容都适合促进学生的写作。事实也正因为如此，所以笔者才特别强调要“巧借”。

二、利用抖音优质视频丰富初中写作教学的尝试

由于写作教学的需要，我们要有选择性地利用视频资源，当其中的部分视频资源能够促进学生写作能力的提升时，这些视频资源就可以称之为优质视频。考虑到初中学生的写作兴趣与认知特点，以学生最感兴趣的题材作为突破口，借助于抖音在推送视频时的特点（背后是大数据支撑下，对抖音用户兴趣的判断，然后进行的推送），可以让学生观察到更多的优质视频，然后再引导学生对这些视频中的内容进行深入思考与分析，并且形成属于自己的认识，那学生自然会产生表达的冲动。在引导学生进行表达时，首先可以借助于抖音，然后再进一步借助于文字，当学生形成了较强的驾驭文字能力且能够表达自己的内心思想时，一篇篇优美的作文也就形成了。

就以上面提到的古诗词为例，以“古诗词”为关键词在抖音中搜索，可以发现许多优质用户。教师可以引导学生关注这些用户，分析不同的用户在阐释、表现古诗词的时候，分别有哪些特点，然后看这些特点是否符合自己的兴趣需要。教师应当持开放的态度，允许不同学生关注不同的用户，只有这样，才能让学生的兴趣得到最大程度上的满足，而且可以保证作文教学处于多元化的状态。

举一个例子，某省卫视有“中华好诗词”这一用户，用户的特点是形式多元而且新颖，很容易激发学生的关注兴趣。该视频用户推出了飞花令、诗词互动等多种形式，学生一旦关注，兴趣不减。除此之外，用户还能结合中国的传统节日，去推出相应的诗词，而且附带一定的解析，这让学生在关注用户且观看这些视频的时候，就能够对这些古诗词产生更加深刻的理解。有了这些理解之后，就可以引导学生进行表达，由此也就为学生铺设了一条提升写作能力的康庄大道。

比如学生看到与端午节相关的视频，就被其中与端午节相关的古诗词问答深深吸引。视频中有这样一句：刺史临流褰翠帏，揭竿命爵分雄雌。学生最初看到这一句的时候，说都说不流利。但是在视频的重复观看当中，学生不仅懂得了这句话的含义，而且能够拓展到对全诗的理解，知道这是唐代著名诗人刘禹锡所写的《竞渡曲》。然后，这个学生又以这首诗的名称在抖音上搜索，得到了更多关于这首诗的解读，在不断地观看、学习与积累的过程中，这个学生的学习能力明显提升。用学生自己的话说：最初看的时候就是感觉好玩，后来在多个用户所发布的视频比较当中，我就发现这首诗非常有意思，于是我就想着用笔去记录下其中一些经典的解析或点评，不知不觉中写了一大张纸，而且这首诗也被我写了好几遍……面对学生这样的回答，笔者就鼓励他将自己的认识进行梳理，再写下自己对这首诗的感悟。于是这个学生就写出了长长的一篇文章，其中有这样的一段：赛龙舟作为我国传统节日端午节中的隆重活动，虽然在我的生活当中没有亲身参与，但是年复一年的熏陶，已经让我对这一活动以及背后的文化内涵产生了浓厚的兴趣。《竞渡曲》所描写的赛龙舟活动胜者欢欣，败者沮丧，其实也正是我们生活的写照。生活中很多努力也就像赛龙舟一样，总伴随着胜利或失败，无论是欢欣还是沮丧，都是情绪的正常表达。只不过希望在沮丧之后能够重振信心，去努力争取下一次胜利……

这只是其中的一段文字，但是作为一个平常作文水平一般的学生，能够一下子写出这样一段颇具感悟的文字，也正印证了利用抖音视频能促进写作水平的提高。

三、对利用抖音优质视频丰富初中写作教学的反思

类似于上面的教学案例，还有很多很多。事实证明，在作文教学的过程中，只要引导得当，那学生的兴趣就可以锁定在与写作相关的视频上。当学生的写作兴趣得到满足时，当学生的表达冲动得到体现时，写好一篇作文就是水到渠成的事情。

这就提醒初中语文教师，在进行写作教学的研究与努力时，最关键的一点还是回归到学生本身，要知道学生的兴趣点在哪里，要将学生的兴趣点作为作文教学的出发点。这是一个很重要的转变，其意味着初中作文教学应当从考试导向转向兴趣导向。真正站立在学生的兴趣点，然后用抖音优质视频来提供助力，那么学生的兴趣就得到了满足，在这种情况下，教师将作文教学的目标隐藏其中，让学生在满足兴趣、积极表达的时候，知道怎样的表达才是更符合语文学习的需要，更符合中考评价的需要。这样的作文教学，就既能够与学生的认知特点发生共振，又能够满足中考评價需要。很显然这是一举两得的事情，而这件事情的高效完成，最关键的就是抖音视频的强大助力。