模拟法庭在道德与法治教学中的应用

陈芳

摘要：随着国家对未成年人法治教育的高度重视，模拟法庭逐渐在扩大法治教育范围、丰富教学素材和方式、强化学生的法律意识等方面产生了积极意义。模拟法庭在教学中的应用，倡导程序简约，讲求流程规范，注重庭后评价。应用步骤层面，需要做好庭前准备工作，优化庭审流程，跟进庭后评价。

关键词：小学道德与法治；模拟法庭；法治教学

一、应用意义

教学中的模拟法庭，是以法律案件为基础，在教师组织下，师生共同参与的模拟审判活动。学生可自行选择扮演法庭中的角色，并依照真实审判流程，开展法律实践活动。近年来，随著国家对未成年人法治教育的高度重视，模拟法庭逐渐在小学道德与法治教学中得以应用，产生了积极作用。

（一）扩大法治教育范围

国家要求注重学生法治意识的培养、法律知识的了解，全面提高法治素养。许多小学生只在电视上看到过庭审案件，无法切身感受庭审氛围。模拟法庭可为学生提供亲身参与案件审理的机会，能在无形中扩大法治教育范围，有助于学生法治理念的树立，拥有对法律知识的深刻认知。

（二）丰富教学素材和方式

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）坚持以核心素养为导向，进一步优化课程内容结构，其中法治教育是重要的内容。新课标倡导以学生学习为中心，课堂教学由知识本位转向素养本位，要求教师通过真实情境的创设，让学生在实践参与中合作探究、体验反思。用好教材中的素材，通过模拟法庭再现情景，巧妙地将法律知识和现实生活融为一体，不失为可取的方式。

（三）强化学生的法律意识

在小学课堂教学中开展模拟法庭，目的是促进小学生知行合一，能够运用所学知识在生活中践行法律意识。学生通过准备文书、了解审理程序、庭审人员构成等，能够深刻意识到法律是处理问题的有力凭借，进而形成自觉守法的意识；能够在观摩、参与案件审理流程的过程中，切实感受法律的权威，从内心深处萌发对法律的敬畏；能够将原本通过口头讲解的法律知识转化为亲身参与的实践活动，在审理案件时主动将教材知识与实际情况相结合，历经独立思考、推理想象、质疑批判等过程，在潜移默化中强化法律意识。

二、应用原则

（一）倡导程序简约

模拟法庭的应用是为了使学生真切感受到法律的力量，学会利用法律知识维护自身的合法权益，达到守法、知法、用法的目的。我们倡导将模拟法庭引入日常课堂教学中，尽可能就地取材，因地制宜，让庭审程序简约化。在模拟实施过程中，教师应根据教学内容，充分利用现有的教学资源，选取典型案例，在班内选出审判人员、诉讼人员、当事人、律师等，为更多学生提供参与机会，指引学生充分利用所学法律知识进行案件审理，切身感受法律的权威。教师可以制订一套完善的庭审方案与管理制度，激发学生参与，活跃课堂氛围，使每位学生都能在参与中习得法律知识，让法律知识的记忆更加扎实稳固。

（二）讲求流程规范

在模拟法庭的开展中，先要做好顶层设计，创建完整的实施方案与运行机制，选择具有代表性的案例，并分步有序开展。教师应做好详细规划：首先，合理安排庭审时间、案情、顺序等；提前制订活动方案，梳理庭审流程；事先向学生介绍法庭相关知识，包括庭审人员构成、规则、流程、诉讼双方的权利与义务等，耐心解答学生的疑问，使学生对庭审内容有基本的了解。每次模拟法庭的时间通常宜控制在10—20分钟。其次，选择贴合小学生生活实际的典型案例，优先选择案情简单、基本无争议的案件，且与本节教学内容相关联，便于引出本课知识点，使模拟法庭发挥承上启下的作用；指导学生上网搜索案例，方便课上展示；根据案情组织学生进行角色扮演，各小组自行讨论案情，搜集材料与证据等。例如，审判人员需要了解当事人的情况，扮演公诉人的学生需要准备公诉意见书等。再次，基于学情，参照法庭庭审规则，做灵活改动，使活动内容充分服务于教学，并组织学生发表意见，确保庭审活动的顺利开展。

（三）注重庭后评价

模拟法庭的开展还要注重庭后评价，要对学生的资料准备、庭审期间表现、情境创设、不同环节的表现等给予及时评价。一般来说，庭后评价主要表现在三个方面：第一，判断学生的庭审过程与结果是否完善，在参加庭审活动后是否有所收获，能否将教材中的理论知识灵活应用到现实生活中，能否解决现实中的法律问题；第二，根据学生的发言，对其思路进行梳理，通过假设、分析等方式，评价案例是否具有代表性，内容是否新颖、贴合实际，再通过探究活动寻找解决问题的措施，总结教学经验与心得，不断优化教学方法；第三，判断教学目标是否顺利达成，检验教学策略是否符合学生的发展需求，如若不符合，则要继续采集法治教育类资源，使教学内容得以优化，整体流程更加顺畅高效。

三、应用步骤

下文以统编小学道德与法治六年级上册第四单元《法律保护我们健康成长》中的第九课《知法守法依法维权》一课为例，阐释模拟法庭在教学中的应用步骤。

（一）做好庭前准备工作

在模拟法庭的准备阶段，通常要明确应用模拟法庭的目的，并由此明晰引入模拟法庭的教学目标。

1.明确应用模拟法庭的目的

在课堂教学中应用模拟法庭，目的是让学生通过亲自体验审判全过程，树立法律程序意识，以真实的法律情境，增强对案件审理、裁决的认知，明白人的权利受到侵害后，要敢于和合理利用法律捍卫权益。例如，为了使学生身临其境感受法律与生活的息息相关，教师就可以将《知法守法依法维权》一课中的“张彤的爸爸被施工队拖欠工资”作为案情素材，开展模拟法庭活动。学生在模拟法庭的实践活动中，可以扮演不同的角色，通过案情分析等进一步了解法律，感受法律在生活中的重要意义。

2.明晰引入模拟法庭的教学目标

将模拟法庭引入课堂教学，教学目标的设定便不同于“常规”。一般来说，教师需结合教材内容，确定案件主题，进而借助新闻、网络等媒介，将与案件主题相关的社会热点话题作为素材引入课堂，且此类话题要贴近学生生活。小学生对法律的认知较为模糊，模拟法庭的应用，要能使其感受到法律的权威，并意识到法律就在身边。例如，在“法律保护我们健康成长”单元中，教师将引入模拟法庭后的教学目标设定为：（1）知道法律给予未成年人哪些特殊关爱与保护；（2）了解未成年人获得法律援助的途径；（3）感受法律关爱，并自觉遵守法律规定。

（二）优化庭审流程

在庭前准备完毕后，应根据教学目标，对庭审开展策略进行完善，严格按照规定流程进行审理，具体如下。

1.结合教学目标，筛选案例

开展模拟法庭活动时，要依据教学目标精选案例。《知法守法依法维权》一课中，教师立足教学重点了解法律对未成年人的特别保护，培养学生运用法律解决问题的意识，通过“了解公民基本权利，学会维护和行使权利”，结合教学目标，立足小学生的生活实际，与学生共同讨论研究，在家庭暴力、网络侵害、校园欺凌等类别的诸多案例中，最终设计了“小明上课时被小刚戳伤右眼致使失明”的情节，作为模拟法庭的审理案件。

2.创建小组，采集资料

开展模拟法庭主要是在真实的情境中让学生参与庭审，提高学生运用法律解决问题的能力，因此担任角色、准备资料是重要的环节。例如“法律保护我们健康成长”单元中，在教师指导下，全班学生分成4个小组，每组8人。每个小组自行选出审判长、审判员、证人、辩护人、原告与被告等，确保每个组员都能扮演一个角色。学生根据案件内容，采集与自身角色相关的庭前资料，了解和分析案情。在此基础上，每个小组了解庭审流程，准备充足的证据，诉讼人员写好起诉书，辩护人准备好答辩状，审理团队准备好判决书等相关资料。

3.依照程序，开庭审理

模拟庭审前，教师可带领学生参观法院的未成年人法治教育展厅，带领学生到真实的法庭中旁听相关的案件审理，明确规范的法院机制、诉讼准备、庭审流程等，近距离地感受庭审现场的严肃氛围，感知法律的权威。模拟法庭中，分别设置各角色的席位，按照规定程序审理案件。庭审结束后，还应参照实际司法实践程序，由法官与书记员整理与归档案卷。要规范走完所有的程序，让学生切实感受到司法活动的严谨性，在无形中提高法治意识。

在“法律保护我们健康成长”单元教学模拟法庭的案例庭审阶段，學生身穿法袍、制服出场，审判长敲响法槌宣布开庭，公诉人、被告人、书记员及审判员等严肃出庭，增进了对法律权威、法律就在身边的认知。

（三）跟进庭后评价

1.庭审参与者互评、自评

庭审结束后，教师可以组织学生相互评价，取长补短；鼓励学生个人根据文书准备、庭审流程等自评，谈谈自己的参与感受；可以让各组派出代表汇报总结，评价本组成员在活动中的表现；可以让庭下的观摩者对参与的小组表现、成员表现等，给出建议或提出质疑……真正让模拟法庭服务于教学，服务于学生。“法律保护我们健康成长”单元教学的模拟法庭活动结束后，学生复看活动录像中各自的角色，认为法官一角说话时应该严肃客观，原告和被告的扮演要再显得真实一些。

2.专业庭审人员和教师评价

为使评价更加客观公正，教师还可邀请经验丰富、德高望重的法官、律师等，对学生“法言法语”的准确度、表演能力、庭审细节处理等方面进行综合评估，耐心解答学生的困惑；对整个模拟活动中各模拟小组的内容选择、形式创新、开展效果等作出总结。教师担任领导者角色，在听取专业庭审人员的建议与学生心得后，给予详细点评，并对模拟法庭中共性与细节的内容进行概括，关注各小组成员在庭审期间的表现，及时捕捉学生的优点，给予表扬，同时指出并帮助其纠正不足。“法律保护我们健康成长”单元教学的模拟法庭庭审结束后，专业人士指出需要完善“法官”和“审判长”收集材料归档的环节，让学生更为深入地体会司法工作的严谨。

3.其他学生、家长、社会人员参评

在条件允许的情况下，还可将模拟庭审过程拍摄成短视频，上传到微信公众号、校园网中，打破模拟法庭的参与界限，使更多学生能够参与进来。模拟法庭的评价，需要更多元的客观评价，让全校学生、学生家长、社会人员等参与其中，帮助学生在亲身体验法庭案件审理的过程中拓宽眼界，了解更多法律知识，明确学法、知法的目标是为了守法和用法。

在法治社会背景下，小学生应从小注重法律知识的学习。模拟法庭具备较强的社会价值，为法治教育提供了新途径，让学生在持续的审理和辩论中，丰富了法律知识，提升了思维力和表达力，综合素养也得到了发展。在这条探索之路上，我们还将做更多更深入的研究。