民间体育自主游戏在农村幼儿园大班中的应用

侯静

民间体育游戏与别的普通游戏相比，具有较强的历史文化特点，在民间世世相传，广泛受到大家的关注和喜欢。幼儿通过参与民间体育游戏，对祖国的历史文化有了进一步了解。随着当前的经济不断发展，我国很多民间体育游戏逐渐被其他的新游戏形式所替代，因此，新时代背景下增加民间体育游戏，为幼儿与大自然亲密接触提供了条件，给幼儿一个无忧无虑的童年。本文对民间体育游戏的特点、类型以及农村幼儿园大班民间体育自主游戏的实践措施进行探究。

在幼儿园教育过程中，组织有趣的活动不仅可以提升幼儿的学习积极性，同时还能促进幼儿身心健康发展。民间体育游戲在幼儿的健康教学中占据重要的地位，同样是农村幼儿的主要娱乐游戏，因此在农村幼儿教育中开展民间体育自主游戏非常重要，教师要对民间体育自主游戏引起高度重视。如何利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为幼儿园最为关注的问题。虽然尝试了利用民间体育自主游戏，但受到游戏种类的限制，游戏的展开方式和途径有待探究。

一、民间体育自主游戏的主要特征

（一）民间体育游戏具有便利性

民间体育游戏一般具有一定的便利性，因为随着时间的推移，一些不贴合生活实际的游戏会逐渐被取代。这些不贴合生活实际的游戏无法唤起幼儿的生活意识，因此随着时间推移，这些游戏逐渐被淘汰，所留下的游戏内容， 自然都是一些与人们生活息息相关的游戏内容，并且都比较方便幼儿进行活动。一般来讲，这些游戏不受环境约束，可以随时进行。比如，众所周知的老鹰捉小鸡、捉迷藏等民间体育游戏，这些游戏可以随时随地地进行，同时也能满足幼儿进行角色扮演和模仿的需求，进一步丰富想象力，加深幼儿对生活的理解。

（二）民间体育游戏具有趣味性

一般来讲，这些具有民间特色的体育游戏都是经过时间的沉淀筛选下来的，因此也必定符合大多数人群的需要，比较受人们的喜爱，因此才能在时间洗礼中得到升华。这些游戏内容通常具备较强的趣味性，对于一些参与其中的幼儿来讲，具有很强的吸引力，他们能够在游戏中感受到更多的快乐，同时在游戏的过程中体验到不同的角色扮演，感受到不同角色下的责任感，也在一定程度上提升幼儿的表达能力与表演兴趣，对幼儿综合能力的提升起到了重要作用。民间体育游戏由于具备较强的趣味性，因此在幼儿启蒙教育中充分展现了寓教于乐这一教育特色，能让幼儿在兴趣中接受优秀的启蒙教育。

（三）民间体育游戏具有地域性

中国是一个地域宽广的国家，民族众多，每个民族都有自己独特的民族风情，这也是我国文化所拥有的魅力。民间特色体育游戏在我国不同的地区展现了不同的形态，这些形态构成了民间特色体育游戏的生命力，让我国民间特色体育游戏在时间的沉淀下发展出缤纷多彩的丰富内容。幼儿通过这些带着不同地域特点的民间特色体育游戏，从直观上感受我国不同地域的民俗风情，增强对民间文化的感受，并且在潜移默化的影响下领悟到民族文化的传承魅力。

二、民间体育自主游戏的分类

（一）无道具辅助民间体育游戏

目前民间体育游戏大致分为两类，一是无道具辅助的民间体育游戏，二是有道具辅助的民间体育游戏。现在经常进行的无道具民间体育游戏有：老鹰抓小鸡、捉迷藏、老狼几点了、编花篮等，这都是被一直传承下来的经典民间体育游戏。因此，民间体游戏具有很强的文化性和历史性。

（二）有道具辅助民间体育游戏

还有一部分目前民间体育游戏需要道具的协助进行，经常玩的有以下几种：丢手绢、踢口袋、弹溜溜、跳绳等。在对民间游戏进行选择时，可以选择适合幼儿的游戏活动，先进行难度不大的游戏，然后再慢慢地增加游戏难度。幼儿通过参加游戏不断地增强自身的体力，身体得到锻炼，并且文化素养也在游戏中慢慢地得到了培养。

三、民间体育自主游戏在农村幼儿园大班中的应用

（一）突出游戏化

民间体育游戏非常有趣，幼儿在参与游戏的过程中不仅提高了身体素质，还能学到民间的历史文化，所以民间体育自主游戏在农村幼儿园大班中的应用有很大的作用。民间体育游戏在农村幼儿园进行时，要着重突出游戏化，这样才会激发幼儿参与游戏的兴趣。每个年龄的幼儿在对待同一个游戏时，都会有一定的差异性，所以教师要根据游戏的不同标准，在准备游戏时也要有所不同。在进行游戏环节设计时，要选择与大班幼儿心理和生理相符的游戏，根据实际情况不断地对游戏规则进行调整，与幼儿能力相符外，还能使幼儿身心健康发展。例如，在开展没有道具协助的游戏——猫捉老鼠时，大班的幼儿在身体素质上相对较强，有很强的自信心，认为自己的奔跑速度与猫相比会更快，因此在游戏中投入度越高，参与性越强。幼儿虽然年龄小，但他们有很丰富的想象力，在一般情况下，幼儿的想象力都会超过正常能力的围度，对民间体育的有效开展带来不好的影响。所以，教师在开展游戏的过程中，必须在适当的时间对其进行调整和干预。例如，在幼儿教育过程中发展幼儿的动作是重点，即锻炼幼儿的肢体协调性和灵活性，因此在农村幼儿园大班进行幼儿教育时，教师可以多引导幼儿进行跳绳的活动，以此来锻炼幼儿动作的协调和灵活性。

（二）突出体育化

民间体育自主游戏在农村幼儿园大班进行开展时，不但要突出体育化，还要突出游戏化，以此达到吸引幼儿主动参与的目的，使幼儿的身体得到锻炼，促使幼儿身心健康发展。所以教师在设计游戏时，要根据大班幼儿自身的发展规律，选择合适的道具以及强度相符的游戏。比如，教师可以组织幼儿玩扔鞋大战的游戏，每次幼儿在扔鞋子时都有差异性，因此可以自己选择要扔谁的鞋子。幼儿的年龄较小，自律性较弱，所以在进行游戏的过程中经常会出现违反游戏规则的情况，因此教师一定要明确规则的重要性，以此保证游戏的顺利进行，确保游戏具有公平、公正的特性。教师还要为幼儿讲解游戏的标准，比如在进行踢口袋体育游戏时，要示范成功踢口袋的标准。很多幼儿认为只要碰到口袋，就算没有将口袋踢起来也算成功。所以教师可以降低踢口袋成功的标准，只要碰到口袋就算成功，这样不但会提高幼儿的自信心，还能使幼儿充分发挥自主性。

（三）保障参与性

民间体育游戏对幼儿的健康发展起到积极的促进作用，教师要在教学中多引用民间体育游戏，引导幼儿积极地参与到游戏中。要使民间体育游戏的作用发挥到最大化，就需要幼儿都能积极地参与到游戏中，并对幼儿的身体有所锻炼。所以在进行游戏时，教师要依据大班幼儿自身的发展特性来决定游戏的难易程度，指引幼儿在游戏前需要做的准备，为更好地展开体育游戏铺好道路。第一，教师要充分调动幼儿参加游戏的积极性，比如在组织舞狮子游戏时，教师要向幼儿讲解游戏的玩法以及需要用到的道具，指导幼儿选择与自己相符的角色，使幼儿在参与游戏的过程中对民间文化進行了解。第二，教师还要对幼儿的发展进行关注，比如让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿参与游戏，帮助能力较弱的幼儿建立自信心，这样有利于各个幼儿身心健康发展。目前科技发达，开始有越来越多的电子产品出现，很多幼儿也受到电子产品的影响，比如用手机或是平板来玩游戏、看动画片，甚至还会观看网络直播节目，对户外的活动都不感兴趣。就此问题，必须让幼儿多锻炼身体，鼓励幼儿多参加体育游戏。比如，家长要起到模范带头作用，就舞狮子这项民间活动来说，家长可以先为幼儿示范其动作要领，然后再鼓励孩子自己尝试舞狮子。为了使幼儿的参与性充分发挥出来，教师和家长可以与幼儿一起制作狮子头，幼儿还可以凭借自己的想象力和动手实践兴趣来制作自己喜欢的狮子头，为舞狮子活动的有效开展准备充足的道具。家长还可以通过网络搜索各种狮子头的制作方法，通过各种硬纸和架子进行制作，然后在纸上画出自己想象的狮子头，并把它粘在制作的狮子头上，这项活动会使幼儿深刻地感受到参与制作游戏的快乐。

（四）推动发展性

民间体育游戏的种类繁多，具有浓厚的趣味性和发展性，这会引导幼儿不由自主地参与到游戏中，来认知自己在游戏中所扮演的角色，并感受自己扮演角色担负的责任感。民间体育自主游戏的开展，不仅可以提高幼儿的身体素质，还能使幼儿养成良好的习惯，为其以后更专注地学习打下坚实的基础。所以，在农村幼儿园大班展开体育自主游戏，要充分发挥其发展性。第一要突显出民间游戏具有传统性，并且在继承的同时进行创新和改造。我国有很大一部分的民间游戏用到的道具都很简单并来源于生活，随着体育游戏的不断深入，幼儿已经慢慢开始掌握游戏的精华，会感觉游戏越来越简单、枯燥乏味，就会失去对游戏的兴趣，不愿意参加游戏。所以，教师有必要对民间的游戏进行改变和创新。比如，在组织幼儿进行跳绳游戏时，教师首先要确保幼儿的安全，对跳绳游戏的玩法进行创新。比如刚展开游戏时，可以让一个幼儿用一条绳子跳，待幼儿慢慢熟悉以后，可以引导两个幼儿用一条绳子，不断地加强跳绳的难度，以此增加幼儿游戏的兴趣。此外，在两个幼儿三只脚展开游戏时，也要增加相应的难度，比如可以在幼儿的腿上绑上合适重量的口袋，激发幼儿的身体潜能，使身体得到更好的锻炼。第二，教师还要对游戏进行整合，使游戏发挥出更好的作用。比如在进行跳格子活动时，教师通过对其他游戏的整合，创新出新的玩法，在格子里摆上大班幼儿喜欢的玩具，当幼儿跳到这个格子时，格子中的玩具就可以归谁所有。这样，幼儿会因为想要得到自己喜欢的玩具，而充分发挥自己参加游戏的积极性，同时还可以帮助幼儿认识更多玩具的类型。

（五）推动创新性

民间体育游戏具有广阔发展的变化空间，能够帮助幼儿在自己的想象意境中对游戏的内容进行丰富，这个过程能帮助幼儿的心智和创造力得到一定的成长和提升。幼儿的聪明智慧能够帮助他们在游戏中取得更大的成功，并且具有一定的创造性。在农村幼儿园开展民间游戏的过程中，教师通过对游戏道具进行升级和改造，来增加更多种游戏的玩法，使幼儿的创新性和自主能动性得到提升。大家都知道，民间游戏的小主人就是幼儿，其实也是民间游戏的创新者。幼儿喜欢玩各种各样的游戏，并且还会探索出自己新的玩法，世间所有的事物都是向前进步的，都不是永不改变的，民间游戏亦是如此。民间游戏的玩法、规则以及道具本身就具有多变性，幼儿教师要充分利用这一点，激发幼儿潜在的创新能力。因此在游戏的进展中，教师要依据幼儿自身的喜好对民间游戏不断地进行创新和改变。如何进行创造和改变，可以从以下几方面分析：一是对游戏的道具进行改变。例如在“玩陀螺”这一民间体育游戏时，陀螺本身是用木头制成的，教师可以引导幼儿发挥自己的想象，用日常生活中的东西来制作，比如利用可乐罐或是果冻壳之类的东西制作一个自己喜欢的陀螺。另外，幼儿教师可以引导幼儿对一件物品开发出多种玩法或者设计可以让很多小朋友玩一个物品的游戏。比如民间的口袋，幼儿可以把它当作丢手绢游戏中的手绢，还能在完跳格子时当作棋子。幼儿只要按照自己喜欢的玩法进行游戏，就能给游戏增加更多的玩法，创新性地利用各种东西当作游戏道具，这样能为体育游戏的形式增加更多种类。二是，对游戏的玩法不断地进行改变。民间体育游戏可以说是幼儿自主组织的游戏活动，幼儿在展开游戏时会选择自己喜欢的游戏规则，对游戏原有的规则进行改变，同其他小伙伴制定出新的游戏规则和玩法。比如，在“老鹰抓小鸡”的民间游戏时，传统的玩法是老鹰抓到小鸡以后就不能再继续玩游戏了。为了使游戏更加有趣，幼儿自己制定了一个游戏规则，小鸡有再上场的机会，给老鹰设置时间，在时间内一只小鸡都没抓到，之前被抓到的小鸡就可以再次参加游戏，如此一来，在传统的游戏玩法中多了一个游戏环节，就使老鹰抓小鸡的游戏更加有趣。三是，对游戏进行人数的规定。在很多民间体育游戏中，教师可以随时进行人数和角色的调整。比如在编花篮游戏中，四个人可以一起玩，再多几个小朋友都可以。通过把对参加游戏的人数进行调整，能有效培养幼儿合作的能力，并且在进行游戏时幼儿还能学会互相帮助，团结合作。

四、结语

当前教育改革形式的必要手段就是培养幼儿进行自主游戏的能力，幼儿园要对幼儿的情况进行了解，展开民间自主游戏时，要尊重幼儿自己的选择，使幼儿在进行民间自主游戏时安全受到保障。幼儿在游戏中获得一定的知识是非常重要的，教师可以利用民间自主游戏从多方面对幼儿自身素质进行提升，通过游戏培养，使幼儿在游戏过程中不断地提升自我，并在游戏中培养良好的性格。幼儿在幼儿园的时间比在家的时间都要长，所以教师要采取较为自由的自主游戏形式，实现整体教学目标。

（宋行军）