将“立德树人”根植于初中语文综合性学习中

黄艳

《义务教育语文课程标准（2011年版）》“实施建议”之“教学建议”部分指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践紧密结合。”由此观之，综合性学习板块在注重学生综合素养培养的同时，强调了贴近现实生活，突出学生的自主性、主动性的参与精神，强调了合作精神以及策划、组织、协调和实施的能力。这些能力的培养结合具体的综合性学习的主题内容显现出来的与落实立德树人根本任务高度契合。

一、寻找契合，夯实基础

统编本初中语文教材整体上共有15次综合性学习，其中七、八年级每册书3次，九年级上册2次，九年级下册1次。根据具体学习主题和内容可以分为：自我成长认知类，这对促进学生成长发展有着启示作用;国家与社会事件类，这对学生了解国家社会大事有着积极作用;文化公益类，这对学生公益意识的培养有着积极作用;传统美德继承发扬类，这对学生“德”的养成有积极作用。

整个初中语文教材中的15次综合性学习形成一金字塔结构——七年级和八年级以成长认知类、传统美德继承发扬类为主，夯实成长中必备的“德”的基石。九年级以认识社会和关注社会类为主，最后以回首三年成长作结，形成了学生成长阶梯发展的预期成效。

二、大胆设计，有序推进

跨学段语文综合性学习大单元教学设计实施与落实立德树人根本任务相结合，是初中语文教学设计中的一种新的尝试，可以综合权衡15次综合性学习与落实立德树人根本任务的实效性，避免了单篇教学的牵强附会。

（一）梳理归类，明确目标

将初中语文教材中的15次综合性学习板块梳理归类重置，进行大单元教学设计与实施。具体见表1：

经过这样的梳理归类重置后，语文综合性学习打破了学段与“立德树人”结合更为紧密，分别体现为正确的世界观、人生观、价值观的确立;学习行为习惯的养成;爱国、爱家、为人处世、自立自强等中华传统美德的养成;承担社会责任、有担当有作为的理想信念的形成。既符合学生成长的生理需要，又符合学生成长的心理需要，为“德”的树立提供了更多的可能，从而形成一个顶天立地的“人”字形成长结构。

（二）设计实施，勇于突破

重组框架搭好之后，就是具体的设计与实施，此过程也是一个由破到立的过程：敢于在教材内容与步骤中结合具体的学情进行设计与实施。

以八年级上册重组的“天下国家”“孝亲敬老，从我做起”“人无信不立”为例：整个大单元主线为从爱国到爱家再到诚信处世遵循“大—小—大”的循环，因此可以做一個“没有国哪有家，没有家哪有我”的大单元教学设计并实施，每个主题3个课时（准备一个课时，实施和小结两个课时），共9个课时。

1. “天下国家”设计与实施

该主题下原有三个教学内容步骤——激发心志：爱国人物故事会;陶冶心灵：爱国诗词朗诵会;启发心智：爱国名言展示会。这三个内容步骤是不足以诠释爱国这个主题的，因此可以根据教材七年级下册一、二、六单元和八年级上册一、二单元内容拓展为“准备课：古今中外爱国人物清单;实施课：爱国人物故事会;爱国人物榜推荐;交流展示课：爱国诗文朗诵会;爱国诗文辑录;爱国诗文书画展”六个环节进行设计实施。

2. “孝亲敬老，从我做起”设计与实施

此主题可以选择在“重阳节”前准备，经过重阳节课外实践后到学校进行分享展示。将主题内容进行重组拓展为“准备课：征集活动方案;小组分工明确任务;实践课：小组合作，组织活动;拍摄活动视频并剪辑制作;分享课：学生现场分享活动的视频及体会感受;家长代表到课堂分享体会感受”。整个教学设计形成家校合力，对学生的“孝心”成长意义非凡。

3. “人无信不立”设计与实施

沿着国家到家庭到个人“立德”的主线，此主题可以在“引经据典话诚信;环顾身边思诚信;班级演讲说诚信”内容步骤的基础设计为“准备课：搜集诚信名人及名人故事;实施课：诚信名人大家谈;环顾身边思诚信;总结课：班级演讲说诚信;诚信之路，你我同行倡议实施”。

三、形成团队，同行共赢

德国存在主义哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》中曾说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大单元教学设计与实施是一个庞大的学习任务群的建立与实施，需要集体的智慧，更需要集体的合力。既非一日之功，也非一己之力可达成。因此师师之间的摇动推动唤醒在大单元教学设计实施中显得必要而且重要——只有通过“集体备课”集众家之长才能完成较完善的大单元教学设计与实施。

而生生之间的摇动推动唤醒，师生之间的摇动推动唤醒，家校之间摇动推动唤醒都成为“集体备课”即师师摇动推动唤醒产物。

初中语文综合性学习板块大单元教学设计实施与落实立德树人根本任务目前仅为个人鄙陋的思考，整个板块跨学段的融合进行大单元教学设计与实施也属于不成熟的认识，相信随着高中新课标语文课程改革的推进，以任务群进行大单元教学设计与实施的课改浪潮将会带动初中语文课改的浪潮。

◇责任编辑 晏祥辉◇