“让学引思”理念下小学语文高效课堂建构策略

周娟

【摘  要】“让学引思”注重学生学习状态的改变，努力为学生创造一个“想学”的机制，是现代教育教学的一种新策略。在新课程改革背景下，“让学引思”在小学语文课堂中的应用越来越广泛，并能够参与到高效课堂的营造中去，所发挥出的作用是十分显著的。本文从多个方面谈一谈在“让学引思”理念下小学语文如何去建构高效课堂，期望能够为从事小学语文教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

【关键词】让学引思;小学语文;高效课堂

目前来看，在基于“让学引思”理念下，小学语文课堂教学质量得到了很大的提升，构建了良好的高效课堂，很好地培养了学生的语文核心素养。具体来说，“让学引思”是一种新型的教学策略，要求教师在进行课堂教学时要积极去转变学生的学习状态，同时营造出一个“想学”的机制，吸引学生从被动的、机械的学习模式走向自主性学习和深度学习，并在此过程中去培养学生主动思考与大胆质疑的能力。更为关键的一点是，在新课程改革背景下，立德树人在小学语文课堂教学中的重要性更加凸显，要求教师更进一步去培养学生的语文学习能力和文化素养。由此也可以说，“让学引思”可以作为一种育人理念来使用，其关键便是引导学生去自主学习、合作学习、探究学习、项目化学习，缓和学生知识结构单一和多元学习之间的矛盾。

一、借助“让学引思”促进课堂教学的回归

“让学引思”这一理念与方法的广泛应用直接革新了小学语文课堂教学的模式，与小学语文的新课程改革有很强的契合性，较好地促进了课堂教学的回归。为了通过“让学引思”实现小学语文高效课堂建构的目标，教师必须对“让学引思”有一个全面的解读，以求指导后续的课堂教学。教师可以将“让学引思”分为“让学”与“引思”两个部分加以解读，“引思”是“让学”的最终目的，两者之间有着不可分割的关系。因为“让学引思”对教师的专业教学能力有较高的要求，所以教师要在点拨、理答、讲解这些学习活动中正确理解“让学引思”背景下自己应该具备的语文教学能力，从而制订出科学可行的课堂教学方案。具体来说，“让学”是指教师要让学生亲身经历学习过程，确保他们有真实的语文学习体验，“引思”是指教师要引导学生多思考，在思考的过程中促使大脑处于思考状态。应该说，在构建小学语文高效课堂时，教师的最大难点之一便是“让”与“引”的综合把控，如何做到“能引会引”“让引并重”是教师必须思考的重点问题。而对学生来说，教师需要引导他们在“学”和“思”这两个方面狠下功夫，必须做到真学善思，促使“学”和“思”有机结合起来。总的来说，教师在借助“让学引思”促进课堂教学回归时，可以重点从以下两方面着手：

（1）教师要深刻地意识到，新课程改革背景下，必须将学生的语文核心素养培育放在重要位置上，而小学语文的核心素养可以归纳为四点，即“好读书、爱思考、善沟通、会处事”。为此，教师应将“让学引思”与学生的语文核心素养培育结合起来，讲究教学活动的规范与艺术，引导学生思考，指向思维能力提升。

（2）小学语文教学中，教师要始终秉承“以学生发展为本”这一教育教学理念，从学生的语文学习情况和发展需求出发，以学定教，确保可以设计出科学有效的课堂教学方案。在引入“让学引思”的教学理念时，应更多地关注学生的身心发展，智慧地“引”、灵动地“引”，以此开展扎实有效的课堂教学。

二、将“让学引思”融入语文课程改革中

为建构高效的小学语文课堂，教师必须着手去开展语文课程的改革工作，并将“让学引思”更好地融入语文课程改革中。基于小学阶段学生的身心特点和语文学科的特点，教师在实施课程改革时可以重点从以下方面着手：

（一）建构“四段式”导学课堂

教师需要将更多的精力花费在课前，以此让课堂更有效率，帮助学生达成学习目标。在“四段式”导学课堂的实施中，教师需要重点抓住创设情境、设计活动、做好预设、备好清单这四个方面的教学工作。比如在创设情境这一方面，教师要结合教材知识点来创设丰富有趣的课堂情境，以此让学生在这样的学习情境中去自主学习，完成阅读、观察、讨论、操作等一系列性学习任务，集中性地去培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。再比如设计活动时，教师要贴近学生的最近发展区去设计问题和教学方案，引导学生通过体验、建构及内化这些学习活动来增强学习能力，达到“让学引思”的预期目标。需要特别注意一點，教师要始终将“让学”作为“引思”的前提，并借助“引思”来促进学生的“让学”，确保合理地去“让学”，科学地去“引思”。

（二）开展项目化自主学习

在小学语文课堂教学中，教师可以尝试去使用项目教学法。具体来说，教师可以向学生提出具体的议题，让学生自主去选择，并提出相应的问题，后续的学习活动、学习规律寻找均由学生来完成。在长时间的应用过程中发现，通过开展项目化自主学习，可以很好地开阔学生的语文学习视野，激发出学生的语文学习兴趣，助力学生更好地发展。需要注意一点，教师在学生项目化自主学习的过程中，需要凸显出学生的主体地位，确保学生可以始终参与到“让学引思”中，引导学生在独立学习和合作学习的过程中既可以高效学习，也可以养成思考意识和习惯。

（三）开展体验式学习

体验式学习是“让学引思”一种非常常用的手段，可以让学生处于真实化的情境中，在体验的过程中实现“教与学”的转变。具体来说，学校要努力建设好智慧化教学体系，并开展课程基地建设，为学生提供学习平台与机会。比如在部编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》这一课文学习中，教师可以依托课程基地来带领学生学习，既可以向学生播放关于小兴安岭的视频，也可以设置开放阅读区，丰富学生的课堂体验，更好地感知小兴安岭的魅力。另外，课堂教学要紧紧围绕“听、说、读、写”，并逐步过渡为“思、辩、演、行”，打破传统语文课堂教学的局限性，转变“教与学”的传统方式。

（四）开展综合实践活动

在语文课堂教学中，教师需要带领学生去参与更多的实践性活动，在此过程中激发出学生的学习积极性和主动性。比如在进行部编版语文三年级上册《秋天的雨》《听听，秋的声音》《大自然的声音》这些课文教学时，教师可以带领学生去参与课堂之外的实践活动，去大自然中学习语文知识。相信通过这样的教学方法，可以很好地培养学生的创造精神和解决问题的能力，并且在活动的过程中促使学生去学习和思考。

三、明确语文课堂“让学引思”的教学目标

在传统的小学语文课堂教学中，教师会结合学生的学习能力来安排好具体的教学流程，在课堂上引导学生完成具体的学习任务，很大程度上限制了学生的发展，尤其是会导致学生形成惰性思想，无法实现建构语文高效课堂的目的。对此，教师必须积极去转变教学理念与模式，确立学生在课堂学习中的主体地位。从“让学引思”理念的角度来说，教师需要去让课堂教学朝着“思、辩、演、行”的方向转变，既要遵循课堂教学主线，也要引导学生按照正确的学习思路去进行自主学习和深度学习，解放学生在课堂上的学习活动。总的来说，在“让学引思”的教学目标确立中，教师需要去革新课堂教学模式，凸显出学生在课堂上的主体地位，吸引学生全程参与到课堂学习中来，既愿意参与到“让学”中，也愿意参与到“引思”中。另外，在课堂教学过程中，教师要尊重每一位学生的学习差异，结合学生的特点去构建高效课堂，确保每一位学生均可以体会到语文学习的乐趣，去提升语文学习的有效性与科学性。

比如在部编版语文四年级下册《海上日出》这一课文的教学中，教师可以在课前导入环节便带领学生参与到“让学引思”中来。具体来说，教师可以向学生提出这样的一个探究问题，即“日出是大自然最为美丽的景观，在不同的地点和天气时，日出景象也有较大的不同，你们印象中的日出是什么样的？”在正式的课堂教学中，教师可以采取多种手段去引导学生边读边想象日出的景色，既要抓住“读”，也要引导学生去想象和联想，在脑海中增加想象画面。在向学生讲解课文的写作背景时，教师可以尝试将其融入课前讲演中去，以此开阔学生的学习视野。在最后的教学中，教师可以采取小组合作学习的方式，让学生可以由文字去转换画面，形成脑海中的想象，以便更好地理解文本。在整个教学过程中，教师要针对学生的语文学习兴趣和课文学习需要，与学生一起去设计有趣的学习情境，始终以学生为中心来开展课堂教学，这样所完成的课程建构本身便是一种“让学引思”。

四、将“让学引思”引入学生的发展评价中

在进行学生的发展评价时，教师可以重点从课堂评价、过程评价、综合评价这三个方面着手。

在课堂评价中，教师应该开展导向性的课堂评价，让课堂评价可以有自主、有讨论、有展示、有点拨。比如在讨论中，教师应该让所有的学生均参与到课堂评价中来，并发表自己的见解。相信在导向性的课堂评价过程中，无论是学生还是教师均可以更加自觉地去践行“让学引思”。

在过程评价中，教师需要对学生课堂和课外的表现开展全过程的评价，做好学生学习状态的监测和记录，动态掌握学生的学习情况，不断完善教学方案。对小学语文课程来说，教师在监测学生的学习情况时，可以重点从六个方面着手：一是守纪，二是参与，三是提问，四是展示，五是作业，六是协助。待形成监测数据后，教师要每一个月公布学生的学习情况，让学生可以知晓自己的学习情况，以求让学生可以参与到“让学引思”中来。

在综合评价中，教师要重点考核学生语文核心素养的养成情况，助力学生更好地发展。具体来说，在日常的课堂教学中教师要更多关注学生的思想品德、身心健康、学业水平、艺术修养、社会实践，促使学生可以更好地认识自我和了解自我，在综合評价中去自觉成长。相信在这样的综合评价过程中，可以形成一种“人人皆学、处处能学”的班级氛围，“让学引思”落实得会更为有力和有效。

综上所述，“让学引思”是教育教学理念的一大革新，对促进学生健康发展大有裨益，可推广应用在小学语文课堂教学中。为确保小学语文高效课堂建构的效果，教师可以在语文课程改革、语文教学目标确定、学生的发展评价中应用“让学引思”，促使学生在“让学”的过程中参与到“引思”中去，获得更好的发展。

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