新课改下微课在初中数学课堂教学中的应用研究

◎潘红艳

(湖南省长沙市高新区雅礼麓谷中学，湖南 长沙 410221)

近几年来，微课这一具有现代化特征的教学模式已经受到了广大师生的欢迎，并已逐渐运用到了课堂教学中，对课堂教学进行了有效的优化和创新，为课堂增添了新的活力.特别是在数学课堂教学活动中，因为数学所涉及的知识内容具有一定的枯燥性、乏味性，学生要具有较高的逻辑性思维能力才能够对其进行理解.所以，结合微课进行教学可以让原本复杂的数学知识向着直观化、简单化的方向转变，故教师应遵循新课改的理念，优化课堂教学的模式，提高学生学习的效果.

一、微课的内涵

微课，其本质上属于教学思想观念的有效改革和进步，也是在新时代背景下所得到的最新产物，它的出现代表了社会科学技术的进步和物质条件的提升.所以，时代对课堂教学也提出了更高、更具时代性的要求，既需要教师能够在提高教学质量和效果的过程中把微课融入其中，使课堂教学变得更加高效.

微课就是运用信息化的手段把碎片化的教学内容进行有效的组合及良好的拓展，从而提高学生学习的效果.一般情况下，微课的时长约五至十分钟，所涉及的内容主要就是结合某一个知识点进行全方位的讲解和分析，有效地对课堂教学的知识点进行总结和概括，让学生能够更好地对其进行理解，从而提高学生学习的能力.

二、在初中数学课堂中应用微课的注意事项

在教学工作开展和实施的过程中，在初中阶段的数学课堂上，教师需要清楚地意识到学生对知识的学习方法，以及整个学习过程的需求情况.因为初中阶段学生的思想意识初步形成，在这一时期，教师如果能够恰当、有效地对其进行引导，那么就会让学生养成良好的自主学习的思想意识，从而提高学生的综合素养和能力.以微课为核心进行数学课堂知识的传递，最重要的就是结合教学方案进行有效的优化和设计.实际的数学课堂教学中，教师想要把课堂的内容与微课的教学模式进行融合，还需要在具体的流程设计阶段坚持以学生为核心，因为课堂上学生是知识学习的主人，所以教师只有按照学生的需求进行创新，才能够激起学生参与课堂的积极性.

例如，在课程开始前，教师可以根据班级中学生知识学习的不同情况，对所需要讲解的内容进行种类的划分、总结，提出重点知识，要求不同层次的学生对知识内容有清楚的掌握，随后对微课的内容进行设计.因为微课就是以短小精悍而著称，所以在这样的过程中，教师可以根据学生的学习现状录制不同的微课视频，保证每一个层次、每一个阶段的学生都能够按照自己的需求学习到更多的数学知识.这样做能够确保教学方案的优化，也能够使初中数学课堂教学工作在微课的支持下变得更加高效.

三、新课改下在初中数学课堂教学中应用微课的优势

在初中数学课堂教学活动开展的过程中，使用微课能够真正提高课堂教学的有效性，其中微课教学所呈现的主要优势有以下几点.

(一)有助于教学方法的改革

当前的教学系统随着新课改理念在不断地进行完善和优化，其中还需要教师对教学工作进行补充，这也是课堂上教师所需要考虑的一个重点内容.在传统的教学方法中，教师对于教学设计仅仅关注提高学生理论知识的掌握情况，以学生的成绩为核心，却忽略了培养学生综合能力和思维水平的重要性，这也导致大多数学生尽管能够利用枯燥的方法解答数学题，但并不理解其内涵，逐渐丧失了学习的兴趣，影响了学生学习的效果.然而微课出现后，教师就可以把高科技技术融于课堂之中，改变传统的教学模式，利用具有动态性的微课吸引学生的注意力，使用高品质的课堂教学环境彰显学生的主体地位，从而提高学生学习的效果.

(二)有助于激发学生的学习兴趣及个性化自主学习

在学生短时间注意力集中的情况下，教师使用动态化、趣味性强的微课将数学知识形象地传达给学生，能激发学生学习数学的兴趣.同时，微课的学习不受时间和空间的限制，学生可在课前、课中、课后进行有效学习，也可以按照自身掌握知识的情况进行暂停、回放等操作，而在这个过程中，学生能形成个性化的学习方法，提高学习效率.

(三)有助于教学重点和难点的突破

初中数学知识具有较强的逻辑性，要求学生具备良好的思维能力才能够理解并灵活运用.初中学生的知识储备量并不丰富，在这一阶段，他们的思维也正在形成的过程当中，遇到难度比较高的数学题时还是会比较吃力.但是教师使用微课就能够把一些难以理解的知识进行有效转化，把复杂的内容向着简单、易懂的方向转化，从而使学生在学习的过程中拥有清晰的认知，加强对重点和难点知识的理解和掌握，从而打造高质量的课堂环境，提高学生学习的效果.

四、新课改下微课在初中数学课堂教学中的应用策略

(一)将微课与课堂导入进行有机融合

在教学工作开展和实施的过程中，课堂导入是最为基础的一个环节，也决定了学生后续的学习效果，所以教师应给予课堂导入足够的重视.特别是在初中数学教学过程中，教师如果能够利用微课设计合理生动的课堂导入模式，激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂教学氛围，那么学生就能够自主地融入课堂教学环境之中，从而提高课堂教学效率.

例如，在讲授“平移”一课时，教师在课堂导入环节可利用微课把火车的行驶、电梯的运行、窗户推拉等各种内容动态化，然后让学生自主分析图形平移的相关概念.学生在这样的课堂教学情境中能够更加直观地对数学知识有所了解，也能够为后续的知识学习奠定基础.在学生观看微课之后，教师就可以提出问题，让学生独立自主地进行思考，如：(1)图形的平移是由什么决定的？(2)图形在平移的过程中发生了哪些变化？从而利用微课深化学生对重难点的理解，养成良好的自主学习和自主分析的习惯，切实提高学习的效率，打造高品质的课堂教育环境.

(二)运用微课创设生动有效的教学情境

在课堂教学活动开展的过程之中，情境创设与微课教学都是在新课改理念下所提出的现代化教学模式，两种模式的有机结合能够改善当前初中数学课堂教学过程中存在的部分问题，也能够让学生在生动的课堂情境中真正获取最佳的知识学习体验，通过微课有效、有针对性地理解相关知识内容，在此基础上快速地掌握分析问题的方法和技巧，提高学习效率.

例如，在讲授“一元一次方程实际应用——行程问题”时，教师就可以通过微课把线段图的分析这一重点知识内容引入课堂，让学生直观地对相关数学知识进行了解，理解行程问题中的数量关系.教师还可以针对这堂课设计良好的情境，激发学生对于知识探索的欲望.如环形跑道上的追击问题,已知环形跑道全长和两人的跑步速度：(1)两人同时同地反向出发，求第一次相遇所需时间；(2)两人同时同地同向出发，求第一次相遇时间；(3)两人同地同向出发，其中跑得慢的人先跑，求第一次相遇所需时间；(4)两人同地同向出发，其中跑得快的人先跑，求第一次相遇所需时间.这样的问题对于初中生来说较为复杂，此时利用微课把相关的画面进行生动的展示，学生就能够对这个问题中所蕴含的数量关系有所理解，从而在情境中建立数学模型，这样既渗透了数学建模思想、数形结合思想等，又有针对性地解决了数学问题.因此，运用微课创设生动有效的教学情境能大大提高学生学习的效果.

(三)在数学概念学习中应用微课

初中阶段数学课堂教学过程中所涉及的知识内容与其他学科的知识内容相比具有一定的抽象性，例如函数问题，一直是学生公认的数学难点，有很多学生本身并不具备良好的思维能力和提炼数学问题的能力，这就导致学生在数学知识学习的过程中遇到了重重障碍，很难对其中所涉及的知识点有清楚的掌握和理解.因此，在设计教学活动的过程中，教师需要注重让学生在形成良好思维能力的同时对基础性的概念、知识有清楚的了解，并且对数学的原理有更深层次的认知，从而打造高效的课堂教育环境和氛围，使学生成为课堂的主体.

例如，初中阶段二次函数的内容比较晦涩难懂，学生学习时容易遇到各种各样的障碍，所以教师就需要让学生掌握正确有效的学习方法.教师可以引入一次函数的知识，因为学生对于这一部分知识已经有清楚的理解，然后引出二次函数图像的特点，使学生对二者进行区别和分析.但是这里所出现的概念性知识内容过于抽象，学生在理解的过程中依然存在障碍，教师就可以引用微课把二次函数的图像清楚地进行展示.通过这样的方法，学生能够反复地观看微课，从而有效利用微课提高学习数学知识的质量和效果，帮助学生进行思维能力的锻炼.

(四)运用微课进行能力提升拓展

针对学有余力的学生，如果仅仅让其完成教材上的学习任务，那么就不能达到能力提升和培养的效果.针对学生掌握教学知识的情况，有梯度地设置能力提升或者变式提升题目，是对学生思维的开拓和数学应用能力的提升.

(五)利用微课直观展现课堂难点

初中阶段学生的思维意识刚刚形成，其在这一阶段已经脱离了小学时期的稚嫩，走上成人发展的初级阶段.所以在这一时期，他们对于很多事物有着较强的好奇心，愿意学习未知领域的知识内容.教师要充分地对这一特点进行有效的利用，通过课堂教学设计把微课与教学内容恰当、合理地进行结合，利用微视频展示难点，将难点知识进行简化，让学生能够在具体的环境中学习更多的抽象知识，这也有利于激发学生学习的兴趣，提高学生知识学习的能力，推动学生的发展和进步.

例如，在学习“勾股定理”这一部分知识时，整个课堂教学的重点就是让学生通过教师的讲解及对知识的学习和分析，真正了解勾股定理的内容，并且能对其进行使用.在这样的学习过程中，难点就是让学生能够学会自己动手对勾股定理进行证明，所以整个教学中，教师需要使用微课的模式，通过短视频把勾股定理图形的具体绘制方法和拼凑方法等进行清楚的展示，然后结合视频内容，让学生根据教师的引导自主学习，并且动手证明勾股定理.教师这样做能够保证学生更好地参与到课堂活动之中，利用微课这一教学模式的优势和特点，使学生反复观看视频内容，从而降低学习过程中的难度，提高整个课堂教学的质量，突破课堂教学的难点.

五、结 语

综上所述，对于初中阶段数学课堂上的师生来说，微课属于一种新型的教学模式，它能够把学生所学习的内容进行有效的充实，对于提高课堂教学效果有着巨大的促进性作用.在传统的教学理念影响下，学生在课堂上只能够机械地对所涉及的内容进行吸收和理解，却没有自主学习能力的培养及思维模式的形成，这影响了学生后续的发展.因此，本文基于以上内容找到了数学课堂教学中微课这一模式的具体应用策略，希望能够发挥新课改教育背景下微课教学的优势，改善初中数学课堂教学工作中存在的弊端，提高教学有效性的同时打造高品质的课堂教学.