小学高年级写作素材积累的方法

李晓玲

在小学高年级的写作学习中，同学们要进一步丰富写作素材的积累，不断充实写作素材库。这样在面对各种写作主题时才不会无从下笔，在写作时才能做到言之有物。因为丰富的写作素材积累是写出优质习作的基础。从目前的实际情况看，很多同学在写作时存在不同程度的缺少写作素材的问题，面对作文题目不知道如何下笔，选择的写作内容针对性也不强。因此，同学们要认识到积累写作素材的重要性，利用各种方式和途径实现写作素材积累的目标，所以消除写作过程中的障碍，不断提高写作能力。

一、认真观察生活，搜集多种素材

首先，要留心观察生活，多从生活中捕捉和搜集各种写作素材。因为生活是写作素材的重要来源，日常生活中每天都会发生很多精彩的事，值得留心观察和记录。除了观察之外，还有对看到的各种人、事、物展开相应思考，或者进行一些联想和想象。这样做能加深印象，可以更有效地实现写作素材的积累，逐渐丰富写作素材库。

例如，每天可以仔细观察放学路上看到的景色、遇到的人、见到的事;可以留心观察父母、亲人、老师、同学、玩伴、邻居等的外貌、语言、动作等;可以仔细观察和记录参加的升旗仪式、成长仪式、研学活动、参观访问、社会调查等实践活动;可以了解传统节日的习俗和婚丧嫁娶的风俗等。这些都是来源于生活且十分鲜活的写作素材。只有平时有意识地观察和记录，才能捕捉到大量有价值的写作素材。随着写作素材积累的逐渐丰富，在写作时才会下笔如有神，写出更多内容丰富、情感饱满的优质习作。

二、合理利用教材，优化素材积累

现行小学语文教材中收录了大量优质文章，这些课文不论是行文构思还是语言表达方式都是值得學习的典范，很多课文中还有大量可供积累的写作素材。例如，在学习写人或记事的文章时，可以关注和学习其中描写和刻画人物的方法、叙述事件的顺序和思路等，在日后的写作活动中可以灵活应用这些方法和技巧。又如，当学到一段细致描写和刻画生活的课文时，可以仔细品读，学习其中的表现方法和表达技巧，然后把这些文字背诵下来，作为写作素材。从课文中学习写作方法和积累写作素材，对写作能力的提升大有助益。

例如，在学习《白鹭》时，可以用心学习作者观察和描写的方法。在介绍白鹭时，作者从动作、外形、颜色等方面展开了细致描写。只有仔细观察才能发现特点，才能有感而发，才能给人留下深刻印象，积累丰富的写作素材。在阅读和分析这篇课文时，既要学习其中的描写方法，也要相应分析作者积累写作素材的思路，并且把这种思路应用到自己的学习中。这是丰富写作素材积累的有效方法，能让写作能力和思维能力都获得有效提升。

三、阅读摘抄，拓展素材范畴

除了课内阅读外，还应进行丰富的课外阅读，并且把阅读到的好词好句和精美段落等摘抄下来，拓展写作素材获取的范畴。应该认识到课外阅读的重要性，养成热爱阅读的良好习惯。在读到好的语句或段落时，可以先学习其中的表达方式，然后把这些内容摘抄下来，转化为自己的写作素材积累。随着这类摘抄积累的逐渐丰富，阅读视野会更加开阔，写作思维也会得到拓展，这会推动写作能力的提升。

在进行课外阅读摘抄时，可以循序渐进地进行写作素材的积累。首先是积累词语，摘抄成语，了解词语和成语的意思并学会运用，为写作做准备;其次是积累优美的语句，如记叙文、议论文中含义深刻的句子，描写有特色的句子，古诗词中的名句等;第三是摘录文章片段，尤其是文章中精美细致的描写，都值得学习和借鉴;第四是写批注和心得体会，这能加深阅读印象和阅读理解，日后遇到相关的写作主题时会想起读过的内容，从而获得相应的写作素材。这些都是很实用的写作素材积累方法，掌握了这些，同学们能从课外阅读中获益良多。

四、充分发挥想象，创造写作素材

在写作中要善于发挥想象力，根据写作主题创造各种写作素材。这种素材积累的方法能让写作训练变得轻松有趣，让思维能力也能得到有效锻炼。当遇到一些有一定开放性的写作训练内容时，可以从写作主题出发，展开各种合理的联想和想象。经过梳理把想到的内容列出来，就是创造写作素材的过程。用这种方式进行写作训练，会发现原来有大量可写的内容，写作训练不再枯燥无味，而是会变得丰富多彩。

例如，一张画着图形、图片，有的同学想象成铁环，有的想象成鸡蛋，有的想象成算盘上的珠子，有的理解成太阳……从写作的角度看，生活是多姿多彩的，写作内容自然也应该是丰富多彩的。即使是同一主题，认识也可以是多种多样的。可以根据想象到的内容，按照自己的想法发散思维。例如，把圆形想象成太阳的同学可以进一步描写看到的图形，并且说明为什么这个图形是太阳;把圆形想象成鸡蛋的同学可以从更具体的角度进行阐述，回忆自己的生活经历或者生活中遇到的趣事，进行合理的联想和想象，然后阐明观点。这些都是很好的写作方向，要大胆想象，积极构思，进行真实有趣的表达。遵循这一思路写作，就会找到很多写作素材，想表达的内容也会慢慢变得越来越丰富。这种形式的写作训练既能以一种全新的视角发掘和创造写作素材，也能让想象能力在写作过程中得到充分发挥。

五、一题多作，开发写作素材

对同一个写作主题，从不同视角观察和思考时，会找到不一样的写作的内容。可以积极参与一题多作的训练，这也是积累写作素材的一种方式。例如，同样是描写购物，可以回忆和联想自己的不同经历：和父母一起买到很多自己喜欢的东西，购物过程很开心;想买的东西父母没有买，还和父母发生了分歧，这样的经历并不愉快。可以根据这一主题，把两次购物经历分别记录下来。这样能看到同样的主题背景下，可以开发出多种不同的写作素材，写作方向和写作思路也完全不同。用这种方式开展写作训练，会让思维更加开阔，会发现生活中有很多写作素材值得积累，写作能力会得到有效锻炼和提高。

例如，在写“老鹰捉小鸡”这个游戏时，既可以把自己想象成其中的一只小鸡，认真思考，小鸡的经历会是怎样的，会怎么做、怎么想，木头人会怎么想、怎么做;也可以把自己想象成老母鸡或木头人，试着从老母鸡和木头人的角度展开联想和想象，然后联系其他动物和人类进行思考，从而体会父母对子女的爱情，体会浓浓的亲情;还可以把自己想象成老鹰，或者现场的其他动物或人，从他们的视角重新进行创造性的角色构思。从不同的视角出发，会发现适合的写作素材会有所差别，就会认识到原来同一个作文主题下可写的内容十分丰富，最重要的是要学会转换视角。拥有这种写作思维后，发掘和积累写作素材的能力会显著增强，也就不会再觉得写作是困难的。

进入小学高年级后，写作难度逐渐提高，对写作素材的积累也提出了一定要求。在具体的写作训练中，可以采用各种方法和途径实现写作素材的积累。首先，要善于留心观察生活，发掘生活中的丰富多彩的写作素材。其次，要借助阅读积累写作素材，无论是课内阅读还是课外阅读，其中都有大量优质的写作素材值得学习和积累。最后，可以通过各种不同的写作训练形式进行素材积累，如可以通过想象积累写作素材，还可以利用一题多作的方式找到不同的写作素材等。这些都是很好的写作素材积累方式，可综合运用，为提升作文水平，写出更优质的习作打好基础。