教育学：春蚕不悔吐丝尽，愿做天上一颗星

专业名称：教育学

讲述人：缪斯（北京师范大学）

本专业适合：热爱教育事业，关注教育发展，对当下的教育现象有自己的思考;具有国际视野;有教育情怀和奉献精神;对科学实验和理论研究、教育行政、中小学教育教学科研管理以及教育新闻、出版和媒体开发等感兴趣的同学

选科要求：不限（选科要求仅供参考，以各省份高校实际招生要求为准。传统高考模式中，此专业一般文理兼招）

可以简单谈一谈你对这个专业的认识吗？

我想先谈谈对教育的理解。

教育是什么？是家长们望子成龙式的拼命“鸡娃”？是学生们“拼搏百天，我要上985、211”的疯狂“内卷”？还是张桂梅校长为了大山里的女孩儿能走出去，“能救一个是一个”的苦心坚持？其实，无论是如何培养一个“谷爱凌”，还是如何在“职普分流”的浪潮中力争上游，抑或是“女孩子受教育，是可以改变三代人的”教育理念……都与教育有关，但又不止于此。

教育既是一种思维的传授，也是一个教书育人的过程，更是一场提高人的综合素质的实践活动。教育学则是研究人类教育现象和解决教育问题，解释一般教育规律的一门社会科学。通俗点说，教育学就是研究人类社会为什么会有教育，以及教育与经济、政治、文化等方面的关系，教育与人之间的关系等的学问。很显然，这是一个偏向于理论研究、探讨教育问题的研究型学科。

听起来是个既有深度又有广度的专业，那么你们都学习哪些课程呢？

教育学是一门宽泛而庞杂的学科，需要广泛涉猎哲学、社会学和心理学等，它要求我们既要贯通文理，又要融汇古今，更要知悉中外。

以北京师范大学为例，教育学专业的主要课程有教育生理学基础、教育心理学、教育学原理、课程理论、教学理论、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育法学、教育文化学、教育伦理学等。

在专业课上，我们既要学习教育学原理内藏的深刻哲理，又要学习中外教育史的学科发展脉络，还要研究人体的生理构造，学习普通心理学和发展心理学，以洞悉教育对象的所思所想……此外，也要密切关注哲学、法学、历史学、政治学、经济学、社会学、人类学、人工智能等学科领域。因为教育问题与道德、法治、文化、经济、社会、信息化等因素紧密相关，它需要学习者或研究者兼通多学科知识，既立足于教育学，又能跳出教育学去看待问题，在更为广阔的人文社科场域中、在与不同学科的交流对话中彰显“全专业属性”，在多学科的交融互通中领略教育本身的无穷魅力。

回望那些年，在学习人体解剖生理学课程时，顶着北京的寒风在校园里玩命地背着“颞骨筛骨蝶骨枕骨顶骨……”却也让我对人体的生理结构有了更科学的认识;在学习教育学原理课时，为了交出一万多字的读书报告，凝思默虑地苦熬了无数个日夜，却也从此培养了我定期前往图书馆看书阅读的习惯;还有教育学专业课，无论是杜威实践理论、特色学校的另类教学模式，还是专业课老师风趣幽默的侃侃而谈，都让我眼界大开。

听了你对专业课的介绍，发现教育学的课程都是以理论课为主，毕业后能从事实践性较强的教学工作吗？

不瞒你说，这个问题是我们这个专业的学生经常被问到的。每当亲戚们问我“大学学的是什么专业”时，我回答“教育学”后，他们脸上便会流露出赞许的目光，“学教育好啊，出来可以当老师”云云。这时候，我就会立马澄清，不不不，教育学可不是专门培养老师的专业，教育学的就业方向很广，而且本科阶段与研究生阶段有很大不同。

教育学专业本科阶段主要学习的是教育学的原理、教学的基本技能和教育管理模式，如授课技能、行政技能等，毕业后可在中小学校、教育机构、教育部门、行政单位或新闻出版行业工作。虽然能到中小学校和职业学校任职，但担任科任老师的机会不多，一般从事的是教学管理、教学指导或行政管理等相关工作。

教育学专业研究生阶段可根据所学的专业划分为学科教学类和非学科教学类。学科教学类的专业有学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）等，毕业后可以直接进入中小学从事相关的学科教学工作。非学科教学类的专业有学前教育、职业技术教育、现代技术教育、小学教育、教育管理、心理健康教育等，毕业后可以进入地方教育部门、专业研究机构从事政策研究、理论指导、调查分析等工作。

教育学侧重于理论研究，没有对应的基础学科，如果你日后想从事教师这一职业，那么请将它学精，不仅要扎扎实实地掌握理论知识，而且要不断锤炼教学水平和提升授课技能，如果你已有想要从事的任教方向，建议提早进行规划，选择辅修，或者跨专业考研，提升竞争优势。

这个专业需要参加社会实践吗，一般会到哪些地方实习？

任何理论都源于实践，教育学专业也不例外。以北京师范大学为例，在进行专业分流之前，学校会给我们安排为期一周的教育见习，你将有机会了解教育学类各个专业的发展脉络、学科前景、就业趋势、薪资水平、工作环境、从业幸福感等，然后做出专业方向选择。到大四，教育学专业的学生一般会到北京的中小学、事业单位、教育部等教育相关部门实习，每年的寒暑假，学校還会组织支教、返乡调研、志愿服务等活动。

2021年暑假，我所在的团队为河南某乡村中学进行线上支教，我主讲的是我国古代的榫卯结构，那是我第一次特别真切地感受到当老师的成就感。一个传统工艺的背后，折射出的是中华五千年的劳动智慧，传达的是民族文化的自豪感，这不仅是一次知识普及，更是一种精神传递。在日常的微小事物中传递和展示文化的价值和魅力，拓宽知识的边界，见微知著，我想这就是教育的意义吧。

想对有意愿报考这一专业的学弟学妹说什么？

也许会有人问，既然教育学不如师范类专业好找工作，那我为什么还要选它呢？这里可能涉及教育理念和教育水平的问题。2020年感动中国的张桂梅校长，不是什么教学名师，也不是学科带头人，教学水平也许不能和许多名校一线教师相提并论，但是她的教育理念、她甘于奉献的品德、她为学生那份以命相付的大爱，却能成为全国教育工作者的精神航标。她曾经说过：“我的学生可以考到厦大、川大、武汉大学！我们是用命换来的。”她甘做一只春蚕，用她吐出的丝为学生编织美好的未来，正是拥有这样的教育理念，她用13年的时间为近2000名大山女孩改命，将她们送出大山，走进大学。

教育工作者如同星辰，是衬托孩童们纯真质朴的苍穹的底色，而张桂梅无疑是其中最耀眼的一颗，他们为往圣继绝学，保持初心本色，为教育接力——有的授课于三尺讲台、有的冲锋在科研一线，共同追求卓越创新，乡土山野，都市高楼，都有他们的身影。

当然，仰望星空，也要脚踏实地。任何人都无法抛开现实因素空谈理想，从事教育行业也许薪资并不高，待遇比不上一些热门行业，而且需要一颗为科研奉献的真心和吃苦耐劳的精神。若是没有做好为教育事业发光发热的准备，就请不要轻易做出选择。

那么，你，愿意加入这个行列吗？

·院校链接·

北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。该校是全国最早设立教育学硕士、博士学位授权点，最早设立教育学博士后流动站，最早拥有教育学一级学科博士学位授予权的院校。该校教育学一级学科连续两轮进入“双一流”建设学科名单，在全国第四轮学科评估中被评为A+，学科综合实力居全国领先水平。