基于核心素养下初中数学复习课的教学策略

杨香秀

【关键词】核心素养  初中数学  复习课教学  策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0115-03

初中数学复习课是教学活动中非常重要的课程之一，复习课的质量是关系到学生能否更好地学习理解知识点，是否完全地运用知识点来进行数学问题的解决，对学生建立数学思维，提升学习能力具有十分重要的作用。目前，很多的教师在初中数学复习课上，将知识点通过口述的形式进行讲解，然后让学生反复练习大量的练习题，这样的学习方式并不能提高学生的理解能力和学习能力，还会让学生失去对数学复习课的积极性。因此，数学教师要重视初中数学复习课的教学质量，通过合理的教学安排有效地提高復习课的教学效果，从而促进学生核心素养的发展。

一、基于核心素养下初中数学复习课教学的必然性

在核心素养的背景下，初中数学复习课的教学是帮助学生复习知识点的重要途径。在传统数学复习课的教学中，教师的关注点在学生基础知识的掌握和学习成绩上，因此，教师的教学目的是让学生掌握知识点，将掌握的知识应用到实际的数学答题中。但是，随着新课改的深入改革，教师在学生初中三年的数学复习课的实际教学中，大部分的时间都是在反复复习知识点。初中数学的复习课是教师在教学活动中的重要组成部分之一，所以，数学的复习课教学，是学生在课堂中学习到的理论知识的再次学习，能够高效地帮助学生将所学的知识进行巩固，教师通过复习课辅助学生建立知识的思维结构，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，初中数学复习课教学，是教师教学过程中非常关键的一个环节。教师要培养学生对数学问题的分析能力，让学生明白再次复习的重要性，与此同时，教师要重视学生数学核心素养的培养，意味着初中数学的复习课教学将会面临重大改变，对数学复习课的教学策略也有更加严格的要求。首先，在核心素养的背景下，教师要针对初中数学复习课教学中存在的问题，积极地转变教学理念和教学模式，结合数学复习课的内容培养学生的核心素养。在核心素养下培养学生对数学复习课的正确认知，教师要及时地引导学生理解数学复习课的意义，进而最大程度地提升学生的自主学习意识，帮助学生通过数学复习课巩固知识的理解掌握。其次，在数学复习课的教学中，教师要想培养学生的数学思维和核心素养，就要帮助学生通过高效的复习，将知识点灵活地运用到数学问题的实际解答中。因此，在一定程度上，初中数学复习课教学，对学生的数学核心素养养成具有关键的作用，并且两者之间也具有密不可分的联系。初中数学教师的复习课教学目标，是要引导学生能够通过复习课，更加稳固地将课堂中所学的知识点进行总结，帮助学生在复习运用数学知识的过程中，能够培养自主学习意识，促进学生的学习发展。

二、初中数学复习课的教学中存在的问题

（一）教学理念过于传统

随着我国新课改的落地实施，教学重点是要求以学生为主体，在有效地培养学生核心素养的前提下，教师要积极地创新教学模式，对初中数学复习课要采用多元化的教学方法。目前很多教师的教学过于依赖传统的教学，在复习课的教学中，采用填鸭式的方法，让学生死记硬背知识点，没有重视学生的理解和接受能力。教师为了让学生巩固课堂所学的知识，在课后让学生通过大量的作业和练习题来巩固知识点，对于学生的学习情况并没有完全掌握。教师在短短的四十分钟的教学时间中，没有发挥学生的主体地位，教师主动教学，学生被动接受知识，这样灌输式的教学方式，不能让学生充分地理解数学知识。教师的教学理念没有及时地更新，忽视了学生对知识点的理解能力。教师在数学复习课的实际教学中，让学生练习大量的试卷或者练习题，对于数学复习课的质量和效率重视度不够，没有考虑学生的学习兴趣和学习情况，导致学生不愿意参加复习课的学习。因此，这种传统教学模式，学生对数学知识不能完全理解，造成学生数学学习质量和效果降低，学习成绩很难得到提升，不利于学生数学核心素养的形成。在这样的情况下，数学教师要及时转变教学理念，为了更好地培养学生的核心素养，要积极地制定科学合理的教学方法，从而促进学生的学习发展。

（二）教学目标不够明确

在初中数学复习课的教学中，由于很多教师的教学模式过于传统，没有制定好教学目标，使学生很难建立明确的学习目标。学生在学习数学知识的时候，不能完全地理解知识点的内涵，对于数学的理论知识理解困难，导致在学习中遇到问题不会应用知识点进行解决。同时，初中数学教师的教学目标不明确，教师也就忽视了学生对数学课程中新课程的理解能力，导致很多的学生因为理解困难而不愿学习的现象。数学教师存在的教学问题，就是过于关注应试教育，在学生的实际学习中，只是关注学生的学习成绩，忽略了学生的学习情况，在学生对数学的学习理解和接受知识的能力方面，并没有帮助学生找到合适的学习方式。教师还是采用填鸭式的训练，通过让学生大量地练习应试习题和试卷，还会将一些往年的考试习题在课堂中讲解，让学生反复地练习。在这样的情况下，学生的学习兴趣越来越低，也就更加厌烦数学的学习，不利于学生的学习发展。教师要明确数学复习课教学目标，这样才能够让学生掌握知识点并且能学会应用，学生在面对不同的数学问题的时候，能够通过自己理解掌握的知识点解决问题。

三、核心素养下初中复习课的教学策略

（一）明确教学目标 强化教学模式

为了解决数学复习课教学中存在的问题，教师在数学核心素养下有效地培养学生的自主学习能力。初中数学的核心素养具有全面性，教师要针对学生对数学知识的拓展想象力、数学运算能力、数学推理和数学知识点的分析能力等方面进行教学。在初中数学复习课的教学中，教师首先要明确复习课的教学目标，通过教学方法的创新，将学生的数学核心素养展现出来。教师要引导学生重视初中数学复习课的重要性，在实际的复习课教学中，合理地设计数学的各种应用问题，让学生在数学基础知识学习理解上，优化提升各方面的能力，进而达到培养学生数学素养的目的。初中数学教师在正常的四十分钟课堂教学中，只能帮助学生学习基础的数学理论知识，留给学生吸收的时间很短，因此，复习课的重要性也就体现出来，学生可以通过复习课将不明白和没有理解透彻的数学问题，进行解决。教师在初中数学复习课中，要想培养学生核心素养，首先要培养学生对数学知识的探知欲，引导学生深入地探索分析数学问题，细致分析学生提出的问题，然后通过不同的方式进行学习引导，让学生学会通过不同的解题思路进行学习探讨，这样不仅能提升学生的学习能力，还能够帮助学生深刻领悟数学知识的深奥。

学生能够在数学复习课中，通过教师的指导完成复习课重点学习内容，也能锻炼数学的逻辑思维能力，提升自主学习的能力。只有教师转变自身的教学理念、教学方式，才能在数学复习课的教学中获得理想的教学效果。在复习课的教学中，可以通过一些数学的思维导图，帮助学生将课堂中学习的零散的知识点串联起来，然后指导学生总结知识点，从而帮助学生建立良好的学习思维。因此，教师要更加明确教学目标，提升数学复习课的教学质量和效果，在开展初中数学复习课教学时，通过建立完整的思维导图，归纳数学的知识结构，从而全面地提升学生的数学学习素养。

（二）创新教学理念 激发学习兴趣

初中数学教师在进行复习课的实际教学中，教师不仅需要转变传统的教学理念，还要及时更新自身的教学方法，要随着新课改的改革要求提升自己的教学能力，进而在培养学生数学核心素养下提升教学质量。教师要以学生为主体，充分地发挥学生的活跃性，激发学生的学习兴趣，由于初中学生的性格都是非常活泼的，对于很多事物具有强烈的好奇心和探知欲，所以教师要想激发学生的学习兴趣，首先要与学生建立良好的沟通和交流平台，充分了解学生的学习兴趣点，促进教师在开展复习课的教学过程中获得理想的效果。教师在复习课教学过程中，要通过学生关注的兴趣点探索和研究数学问题，在与学生的交流中，掌握学生的学习情况，对于理解能力比较弱的学生，教师要通过合理的方式进行引导教学，让领悟能力比较强的学生分享自己的学习方法，教师要充分地发挥学生在复习课堂中的活跃性，让学生之间也能建立起良好的沟通，这样不仅能帮助学生提升学习兴趣，還能有效地帮助学生掌握适合自己的学习方法。教师在调动学生学习热情和兴趣的时候，让学生通过复习课的活跃性解决在实际学习中遇到的问题，完善自身学习的不足之处。因此，教师在初中数学复习课教学过程中，将自身传统的教学理念进行有效转变，把学生的学习兴趣充分地调动起来，这样的教学方式不仅高效地提升了学生的学习能力，还是提升教学质量和效率的有利方式。

在初中数学复习课教学过程中，教师还可以通过多媒体技术来辅助教学。教师在准备教学内容的时候，根据学生的复习情况，针对性地将一些相关数学难点，通过学生的反馈进行整理总结，然后运用多媒体的技术进行课程设计，把数学的知识点制作成思维图片或者小视频，让学生在课堂中观看。数学知识是与生活密切相关的，学生在数学复习课中通过多媒体画面能深刻地进行领悟，教师在一旁讲解，这样的教学模式能够快速地帮助学生剖析学习难以理解掌握的知识点，然后结合自身的生活进行分析，直观地解决知识零散的问题。教师帮助学生推理数学理论知识，让学生在课堂中通过自己的理解进行讲解，这样能锻炼学生的运用能力。教师引导学生拓展思维，针对一道问题拓展出不同的解题思路，这样的方式能够高效地培养学生的学习思维和数学素养。教师在复习课堂中，帮助学生掌握理解知识的能力，让学生进行细致的分析，锻炼学生的问题分析能力，从而促进学生自主探究学习的有效发挥。教师通过创新课堂教学模式激发学生的学习兴趣，通过多媒体技术的辅助设计教学，让学生发现数学知识的奥秘，为学生建立良好的数学认知，加强锻炼学生的数学思维能力，从而促进学生的数学核心素养的形成。

（三）创新课堂教学 拓展学生思维

在初中数学复习课的教学中，教师要创新课堂教学模式，为学生营造情境式学习气氛，提高学生对数学复习课的积极性。教师在课堂中通过多方面的思维拓展将知识点灵活运用到数学的解题中。教师要掌握复习课的核心点，通过学生提出问题的深度进行研究，然后多方面地引导学生多角度思考问题。教师通过组织合作小组探讨学习，让学生在复习课中建立学习小组，根据学生的学习情况合理划分，教师要善于引导学生提问题，合作小组进行问题的研究。教师让学生根据自己对知识点的理解，讲解解题的思路，最终教师对学习小组的综合成绩进行点评。初中数学复习课是让学生复习课堂中理解不清楚的知识点，能够帮助学生将知识点再次巩固，并且灵活地运用在数学的解题中。教师通过小组学习，让学生能够在复习课中互相监督，将小组的综合成绩作为标准进行评价，能提高学生的合作意识，促进学生之间的学习交流。由于每个学生的学习情况和学习方法不一样，教师要在课堂中让学生通过不同的问题和解题方法进行讨论及辩论，找出最便捷的解决问题的方法，提高课堂的活跃性，让学生能够在一种非常轻松的氛围中学习。这样既能培养学生的思维素养和组织能力，又能培养学生的分析问题能力，进而达到培养学生核心素养的教学目的。数学教师通过创新课堂的教学模式，让合作式的学习模式有效地在初中数学的复习课中应用起来，拓展学生的思维能力，促进学生学习的发展。

四、结束语

综上所述，在核心素养下进行初中数学的复习教学，是学生复习数学基础理论知识的重要课程。初中数学教师应用科学合理的教学方法能够帮助学生更加深入地理解知识。教师在复习课教学时，通过转变教学理念，创新课堂教学，将合作式学习和多媒体有效地运用到课堂教学中，再通过情境式的课堂氛围带动学生的学习兴趣，让学生积极地投入到复习课堂中，更深入地领悟知识点并灵活解决问题。教师通过教学活动让学生锻炼思维能力，培养学生善于分析问题，积极提出质疑，能够提升学生的学习能力，促进学生的发展。

参考文献：

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