新课程改革给小学语文教师教学的思考

胡兴海

【摘要】小学语文从始至终都是小学阶段的重要课程。语文的丰富性、生活性，也决定了它教学的多元性。在新课改下，大多数语文教师根据新课改理念，结合素质教育对于学生全面发展的要求，从能力到智力双手都在抓，但受应试教育根深蒂固的影响，教师无法两手都硬，在教学中还会不自觉地把重心偏向智教，影响小学语文课堂效率，阻碍教学发展，也成为学生成长与发展的不利因素。

【关键词】新课程  小学语文  低效原因  改进策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0010-03

随着时代的进步，社会的不断发展，新课程改革与小学语文教学融在了一起，也推动了小学语文教学的发展。但遗憾的是，小学语文虽然一直与时俱进地在改革、变化中求精，也在一定程度上取得了一定的进步，达到了一定的目标，可不否认的是，根据新时代学生的学习需要，以及素质教育对于小学语文教育教学的要求，小学语文教学依然存在一些问题，使教学难以实现新课改下素质教育的要求，还是依样画葫芦，缺少创新，导致教学效率难以提升。

一、新课程改革中小学语文教学低效化原因分析

1.重智轻德，弱化了语文教学的意义

在小学语文教学中，笔者发现，很多教师忽视了语文教学中的德育，从计划到学生预习，一直到课堂教学，内容都是围绕知识内容。如字词、句子、课文段落分析、结构分析等，明确地涉及德育的内容少之又少。比如，《吃水不忘挖井人》这篇课文，饮水思源，知恩图报的素材是非常明显的。教师虽然在教学过程中会结合这篇课文题目，给学生讲讲如何感恩给你提供帮助的人，但教师还是会把大量的时间用在智育上，加强学生的知识积累，对于道理、人生意义以及有利学生思想成长的素材，都置之不理，或者意识不到要深挖，用它们来潜移默化地感染学生。这在一定程度上不但弱化了语文教学的意义，也弱化了学生学习语文的作用。

2.语文活动太少，难以提升学生语文素养

小学生活是学生难得的集体生活，各科教师要认识到，学生在校的学习，增长学生见识的途径不仅仅在课堂上，还有更多的渠道，能拓展学生视野，锻炼学生的积极意识，提升学生的表达能力与语文素养。作为小学语文教师，要结合校本文化，以及本校的教育理念，结合语文学科的特点与主旨内容，要有计划地给学生组织相关的语文活动，让学生学习语文的体验更加丰富，增强其学习的体验感。比如，定期给学生组织演讲比赛、作文比赛、书法竞赛、课文改编话剧比赛，也可在春季或者秋季，组织学生去踏春，捡树叶标本等。事实证明，教师如果对这些活动策略合理，活动有序，学生在这些活动中学到的东西是课本上没有的。对于学生视野的开阔、见识的提高、胆识与表达能力、协作能力的提升，更是课堂教学中难以实现的。但是由于有的教师没有认识到语文活動对于学生真正的作用，把这些活动就当是繁重的语文学习中偶尔放松，所以对于组织活动不热情，既很少组织相关的语文活动，丰富学生的语文学习，组织过程也不科学，没计划，为了活动而活动，没有目标，降低了活动的意义。

二、小学语文教学的原则

1.知识教学与能力培养相结合

语文与数学是生活中运用最广泛、最普遍的学科，是我们生活中不可缺少的工具、帮手。尤其是语文，我们生活中与人交流离不开语文，写工作总结、合同等相关文字离不开语文，阅读与欣赏影视剧离不开语文。新课程素质教育背景下，对于语文教学提出了知识教学与能力培养相结合的原则，从教学目的上来说，就是要让教师摆脱本本教学的老样子，使学生学会知识，甚至能考出好的成绩，可除此之外学生不太会用语文。比如，学生在小学时也积累了一定的字词，掌握了一定的学习方法。但在看动画片的时候，对于剧中人物说的话不理解。故事情节要不全靠视频，要不全靠猜。显示屏上的字幕对于他们说来几乎是不存在的，因为他们不看，看了也似乎不懂。显然，这是平时教师在语文教学中忽视了语文的生活性，也没把知识教学与能力教学统一起来，导致知识一离开书本，学生就不认识，更不会用。所以，要想提高语文教学的有效性，深化其意义，在教学中一定要做到知识教学与能力培养相结合，让学生学习语文知识，运用语文知识，在运用中再学习、深化语文知识，才能真正达到知能相长，学以致用的目的。

2.知识认识与事物认识相统一

事物是客观存在于我们生活中的一切事情和物体，我们也经常生活在我们熟悉的一切事物中。但是小学生由于年龄、经验、知识的欠缺，他们对于一切事物还没有准确的认识，是非判断缺失，认识事物的能力不足。作为小学语文教师，我们要在教学中结合语文学科本身的生活性、人文性、事物性，在教学中一定要尊重知识认识与事物认识相统一的原则，要让学生在学习语文知识的同时，也提升认识事物的能力。比如，学生之间发生了矛盾，如何解决;在拥挤的公车交上，你想让别人让一让，怎么与人说;在路上碰到领居家的老奶奶提了很重的东西，你该怎么做;妈妈批评你学习不认真，你该怎么理解等等。这些日常中的事物，都是我们经常能遇到的，也是小学生需要提升的处世能力。语文的丰富性，决定了它运用的广泛性、普遍性，作为新时代的小学语文教师，我们一定要转变观念，在素质教育的理念下，把知识认识与事物认识统一起来，进行语文教学，实现语文教学的目的。

3.语言文字训练与思想教育相融合

如果说数学教学培养的是学生的逻辑思维的话，语文教学就是培养学生的思想与认识。教师要在小学语文写作与阅读教学中融入思想教育，使学生在提高语言文字运用能力的同时，也提高思想认识、道德品质。我们知道，语文学科中的人文性很浓，教师在教学中要挖掘这些素材，组织学生有目的地进行讨论，提升学生的思想认识。教师也可以结合一些节日，来锻炼学生的语言文字运用能力与思想。比如，在国庆节，教师可以组织学生进行爱国主题的演讲。让学生在写演讲稿的过程中，通过搜集资料、写作等，锻炼语言文字运用能力，培养学生的爱国情怀、思想情感等。作为小学语文教师，只要在语文教学中有意识地尊重语言文字训练与思想教育相融合的原则，就一定能帮助学生全面提升，从而升华语文教学的意义。

三、新课程改革中提升小学语文教学质量的思考

1.让学生学会制定语文学习计划

据调查，教师在教学前都会为自己制定课堂教学计划，也会把此计划当成课堂教学要实现的目标，也当成学生在课堂上要完成的目标。很少有教师引导学生在课前也给自己做一个计划，让学生明确自己在课堂上要学习什么，获得什么，完成什么目标。这会无形中降低学生课堂学习的效率。笔者认为，作为小学语文教师，在教学前，要结合教案、教学目标，引导学生给自己制定课堂学习计划与目标。

第一，学生对本课的生字、生词，达到会认，理解意思的程度，课下再识记这些生字、生词，达到能默写，能运用;第二，要识记教师讲解到的知识点，如作者的一些信息，课文的中心思想，寫作目的或意义;第三，对于课文中教师提到的好词好句，要经过鉴赏画下来，以便课后积累;第四，在认真获取知识的同时，要听懂并理解教师的“言外之意”，提升学习语文的意义;第五，及时、准确地完成课后练习，巩固课堂知识。

只要学生把自己课堂要学习的内容，以计划的目标罗列下来，不但课堂目标明确了，还能调动学生的积极性，让学生为了完成计划，实现目标而努力。从而有效提升自己的学习效率，促进语文课堂教学的顺利进行，提升整体的教学质量。

2.要充分利用网络上的语文教学资源

过去条件限制，任何科目的教学，除了课本，教师精心准备的教案，一两本参考书籍，再难有更加丰富的教学资源。教师的教学，就只能用教材，想延伸，想拓展，除了教师自己积累的专业知识，教师的见识以及各个方面的知识积累，再无他法。现在，随着时代的进步，信息技术的发展，互联网已经成了我们生活中随处可见，不可缺少的东西。作为小学语文教师，就可以摆脱曾经由于资源欠缺使语文教学陷于狭促、局限的困窘，结合课堂教学需要和网络上丰富的资源，来满足语文课堂的教学需要，丰富学生的语文学习。比如，《草船借箭》的教学，过去教师只能尽可能形象地结合名著《三国演义》的剧情，结合课文讲解《草船借箭》精彩的过程，以求让学生感受到内容的情感与气氛。但是现在，教师对这篇课文的讲解时，只要借助多媒体，利用提前收集好的《草船借箭》的片段，学生不但真正体会到诸葛亮的智慧，还能看到《草船借箭》的气势，使学生有身临其境之感，增强学生的体验感，实现教学的目的。当然互联网资源在小学语文中的运用还不止这些，教师还可以在阅读教学中运用。比如，在群文阅读教学中，让学生每次为了搜集相同类的文章去查资料不现实。现在有了网络，教师只要根据群文阅读的主题，就可以在网上为学生搜集相同的类似的更多文章，如一个作家的、一个主题的，如写景的、写人的、写事的等等。这样既能方便学生学习，丰富学生的阅读内容，也能促进教学，活跃气氛，达到理想的教学效果。

3.给学生组织丰富多彩的语文活动

新课程改革要求在语文教学中渗透素质教育，丰富、活化学生的语文知识，使学生有高成绩，更有高能力。作为新时代的小学语文教师，要充分理解新课程的改革理念。在语文教学中，结合学科特点，为学生组织丰富多彩的语文活动。

第一，组织作文比赛。在小学语文作文教学中，笔者发现了一个普遍存在的问题，小学生的成文速度慢，效率不高，作文水平也与合格有段距离。究其原因，与小学生作文练习机会少有关系，比如，小学语文教材中，一学期才有八篇单元作文指导。除此之外，教师再专门给学生创造作文练习的机会非常少。教师要定期组织班级或者联系其他年级一起组织校园作文比赛，或者积极让学生参加一些报刊组织的，如读书日、结合本地域特色写一篇文章征文比赛等，既能让学生在参赛中拓展视野，提高成文能力，并且能提高学生写作水平，培养其作文写作的兴趣。第二，组织书法比赛。由于电子产品的发展，再加上网络无处不在，人们阅读用电子产品，写东西也用电脑，久而久之造成了很多人提笔忘字的毛病。小学生正处在语文学习中积累识字量、词汇量的黄金阶段，教师一定要重视学生的书写，关注他们书写过程中的一笔一画，让学生也重视书写的重要性，并通过一些书写参加比赛，发现自己书写的不足，提高学生书写能力的同时，也提高学生对书法，对我国传统艺术的认识，陶冶学生情操，培养学生的审美能力，从而促进语文教学效率的提升。第三，定期为学生组织演讲比赛。演讲比赛看似是锻炼学生口才与胆量，其实它的底层逻辑还是考查学生的语言组织能力，还是与小学语文的阅读与写作分不开。所以，作为小学语文教师，每学期至少要结合一些节日，如母亲节，让学生以“感恩”为主题进行演讲比赛;国庆节，让学生以“爱国”为主题进行演讲;元宵节，让学生以传统文化在我们生活中融入进行演讲等。这样既能让学生在演讲比赛的过程中，锻炼主题写作的能力，同时能真正提升学生的口语表达能力、语言逻辑能力。第四，组织学生改编课文。语文是一门比较丰富的学科。作为新时代的小学语文教师，我们在教学中也要结合语文的丰富性，采用丰富、多样的教学方法，组织丰富多彩的语文活动。语文除了组织学生进行作文比赛、书法比赛等，还可以创新性地让学生结合课文中的内容，改编舞台小剧，让学生写剧本、选道剧等，在这个过程中理解课文内容，达到温故知新的目的，从而真正丰富语文课文学习的意义，促进语文教学。

结合语文教学，能为学生组织的活动还有很多，只要教师结合校本文化、班级特色，为学生定期组织丰富的语文活动，对于提升学生的语文综合素养非常有利，对语文教学来说也是一种提升与发展。

四、结束语

小学语文教学其实没有什么方法与技巧，在任何改革中，只要尊重一点，“了解学生，走进学生心里，根据学生学习需要施教”，就能在教学中既满足对学生能力的提升、智力的开发、知识的积累，也能满足对学生情感、兴趣的培养，从而激发学生学习语文的内动力，为语文课堂教学效率的提升，语文教学的发展奠定基础。

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