新时代背景下农村小学班主任班级管理策略研究

刘兴玲

【摘要】对于农村小学班主任来说，难的恐怕不只是教学，也不是如何把知识有效地传授给学生，让学生能愉快地接受，而是如何在具体的工作中，管理好一个班级上几十个活跃、充满热情与好奇心理，且有个性的学生。所以小学班级管理，对于班主任来说永远是一个挑战，挑战班主任的爱心、耐心，也挑战班主任的德育教育和言传身教的能力和魅力。

【关键词】农村小学生  班主任  班级管理  方法

【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《新时代背景下农村小学班主任班级管理策略研究》的研究成果，课题立项号：GS【2020】GHB3088。

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0013-03

对于小学生来说，有一个良好的班级环境，一个良好的，充满阳光和向心力的集体，是他们成长和学习的最好土壤。因此，作为农村小学班主任我们不但要会教学，会用自己独特的教学艺术和与学生沟通的能力与魅力，还要把知识有效地传递给学生，让学生容易理解，乐于接受。更重要的是，作为班主任，还要懂得如何了解新时代的小学生，走进他们的心里，采用他们乐意接受和愿意融入的方式，为他们构建一个好的班级环境，使他们不断学习的同时，也能在思想、品德上有所提升。借此，笔者就自己多年在农村小学班主任工作中的经历，谈几点自己的思考与认识，和大家分享：

一、新时代班主任对班级管理的重要意义

（一）有利于提升班级教学质量

农村小学班主任不但负责一定的教学任务，还负责一个班级的各项事务，负责学生在班级以及学校出现的各种情况。与其他代课教师相比，班主任的工作是最琐碎的，与学生相处的时间最长，最了解学生，与学生情感联系最紧密。所以说，班主任在班级日常管理中，可以培养学生一些自我管理能力、学习习惯，提高学生的学习意识等。如，每周的班会，班主任总会和学生一起总结班级以及学生的问题，强化学生自我管理以及学习的意识，让学生认识到学习的重要性，做一个有纪律、有品德的学生有多重要等。班主任对于学生有针对性的点拨、指导，还能让学生改掉身上一些不好的习惯、缺点等，从而为其他教师更好地教学，做好准备，促进教学，也保证班级各科学习成绩的提升。

（二）有利于班级特色文化的建设

一个班级文化以及良好班级氛围的建设，与班主任对于班级的管理与建设是不可分割的。比如，班主任在班级管理中，组织学生创建班级图书角，给班级墙上贴一些有激励作用的名人名言，创建班级学习园地、宣传栏;与学生一起为班级创编班歌、班级口号，以及根据自己班级学生的情况，给班级起名字，组织学生参加社会上的作文竞赛、书法比赛或者在班级里组织朗读会等等。这些活动都是班主任在班级里组织学生进行参与的一些活动和工作。不但有利于学生语文素养的提升，对于班级特色文化建设也是有利的。学生在这样一个有着显著特色的班级里生活、学习，久而久之对于学生潜移默化的感染、影响，对于学生文化情操方面的陶冶，都能帮助学生在一定程度上提升对自我的肯定，提升学生的气质，使学生由内而外，使班级上下都透着特有的气质与魅力。

（三）有利于提升学生综合素养

班主任与学生相处时间最长，班级里每一个学生有什么优点，有什么缺点与不足，他都了然于胸。因此，作为农村小学班主任，有可能还负责语文教学，他们就会在班级管理或者语文教学中，有意识地发扬学生的优点，帮助学生改正他们身上的缺点，通过点点滴滴，天长日久的坚持塑造学生，使学生改掉身上的缺点，更加优秀。比如，我们班有一个学生，基础很扎实，课堂上反应也很快，就是太要强，性子太急，每次为了赶着第一个交作业，就忽视了作业质量。配套练上字迹潦草，阅读题的回答意思大概是对的，可由于少字、多字、句子不通顺，看着非常别扭。这对他的学习造成很大的影响。和这个学生沟通后，讲清楚利弊，以后无论是在班级管理，还是语文教学中，我都有意识地在这方面引导他，帮助他改掉急躁、粗心的毛病。经过好长一段时间，终见成效。这个学生不但在生活中与同学相处沉稳多了，作业的质量，学习的成绩都上了一个台阶。

二、新时代班主任班级管理的策略

（一）全方位地了解学生，给学生最好的引导

我们经常听到教师或者家长说，现在的学生不好教，他们自我、个性，还很有脾气，很执拗。其实，我们知道这个难其实不只是孩子本身的天性和性格使然，更是由于现在的大环境。现在每个家庭一两个孩子，几个家长围着，都过着小公主、小皇帝的生活，他们对天性的释放毫无顾及也是在所难免的。但是现在的孩子真正难教的根本，还不在这些表面的东西上，而在于我们身处在教师的所谓的“高度”上，对于学生却不了解，在这种情况下，还采取一种自以为是的强制性的管教或者教育手段，这对于新时代，具有自己思想和认识的小学生来说，当然不灵，无效。所以，我觉得，作为农村小学班主任，要想管理好班級，首先得从学生入手，从学生入手的关键就是了解学生。在教学中，关注、了解学生的需要，发现学生的个性和特长，再在管理中进行引导，学生不但不会反感，而且很乐意接受。比如，我们班上有一个学生，特别喜欢花草，总看到他在课间的时候，侍弄教室窗台上的花花草草，把教室里的几盆花养得特别好。为此，我在班上表扬了他的行为，发现不但他更加爱护班级环境、公物，其他同学也被带动，被感染，班级环境好了很多，这无形中为教师的教学和学生的学习创造了更好的条件，使教学更有效率。

（二）建立相应的班级制度，促进班级管理

一个人的工作能力再强，他的精力是有限的。对于农村小学班主任来说，又要完成教学任务，又要处理班级上大大小小的事务，协调各代课教师与学生之间关系等，根本无法事事顾虑周全，对于班级管理难免会有所失误。所以，为了减轻班主任的工作任务，也为了提升班级管理的有效性，一定要建立相应的班级制度，让制度来约束学生，引导学生，让学生学会自我管理。首先，建设班干部队伍。在教师的长期观察和培养下选定班干部的苗子，与学生一起通过民主选择，选出班干部，学习委员、劳动委员、体育委员、卫生委员等等，让这些大大小小的班干部分担一部分班级管理任务，带领学生更好遵守纪律，好好学习。其次，制定班级规章制度。班级规章制度的制定，要结合本班级的情况和学生的需要，与学生一起商讨制定出来，这样制定出的制度才能约束学生，无声地管理学生，让学生能在潜移默化中不断改变，从而减轻班主任的工作负担，促进班级管理，使班主任把更多的精力投入到教学中，推动教学的发展。

（三）与家长做好沟通，家校合力做好学生德育

我们知道父母是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校。学生虽然一天有8小时在学校，但他们在家里的时间更自由，更自我，更能展现他们的天性、品质和行为，更需要家长对于学生不足的地方及时发现、引导、督促，帮助他们不断完善自己，提高自己。所以，作为农村小学班主任，在具体的教育教学和班级管理中，一定要与家长多多沟通，从家长那里对学生进行更全面的了解，促进班主任对学生的认识，同时也让家长了解班主任的教育目标和理念，掌握更有效的管理孩子的方法，使家校教育联合起来，形成强有力的合力，为学生的成长助力、加油。比如，学生在家学习时，家长一定要注意培养他们按时完成学习任务的习惯，不要因为拖沓而长久地纠缠于学习，降低学习效率不说，还容易让学生对学习产生厌烦情绪，不利于学生学习和发展。再比如，家长在家做家务时，也可以有意识地让孩子也参与其中，擦桌子、倒垃圾、拖地等，让孩子做一些力所能及的事情，就能培养他们的责任意识等等。事实证明，家校教育和管理结合起来，不但能使学校的教育不会变成“5+2=0”的结果，更能培养学生一些优良的品质，为班级更有效的管理做好铺垫。

（四）严和松结合起来，让学生有敬畏感

现在的小学生天性非常活跃，个性非常突出，这从学生的发展方面来说似乎更有利，但对于班级管理来说显然难度更大，更难约束。所以，作为新时代的农村小学班主任，要想使自己的管理有效率，有作用，并能为学生的成长和发展助力、加油，那么我们在管理中就要结合小学生的天性，把严和松结合起来，要注意班级管理中的原则性、科学性。比如，学生上学迟到了，这本来是可以理解的事情。如果学生能老老实实说出迟到的理由，提醒下次注意就可以，不需要太严厉的批评。但是如果学生一次迟到，两次迟到，还是总用同一个理由，如肚子疼、堵车、忘了拿课本中途又返回了一趟等等的理由，那就不仅仅是迟到这么简单的问题，就牵扯到学生品德中的诚实。这就要提出严厉的批评，同时还要告诉他们诚实是一种美德，要让他们知道诚实、诚信是一个人生活的根本，也是为人的根本等等。只要教师能把严和松有机地结合起来，并恰当地运用，对于班级管理也好，学生的品德培养也好，都是一种促进。

三、从班级学生入手，提升管理主体的自觉性

（一）培养学生一些好的习惯

我们知道习惯对于一个人的影响有多大，可以说成也习惯，败也习惯。作为班主任，与小学生相处时间长，而且对学生关心无微不至，很多细节其他代课教师根本了解不到，班主任就能。比如，某一个学生身上不好的习惯、某一个学生在家不尊重父母等等，这些细节只有班主任教师通过与家长沟通才能了解。而要培养学生一些好的习惯，也是一个长久的过程，也只有班主任这样与学生相处时间长，又非常了解学生的教师才能胜任。首先，要让学生讲卫生。讲卫生虽然从某一个方面看是小事，是个人的事情，但长期下去不但会影响班级整体卫生，还会对学生成长造成影响。其次，学习习惯。课堂上认真听讲当然是不可缺少的学习习惯，但学习中的另一个习惯，班主任一定要帮助学生养成，那就是对学习任务不拖沓。还有很多班主任教师在管理中需要帮助学生养成的一些习惯，比如，文明礼貌、珍惜时间等，这里就不赘述了。但要强调的是，学生有好的习惯不但有利于班级管理，更有利于学生自身成长和发展，可以说是一举多得的收获。

（二）给学生更多的关爱

每一个学生无论是成绩如何、个性如何等，在父母的眼里都是独一无二的宝贝，尤其是小学生，家长希望他们在学校学到知识的同时，更希望教师能关注、爱护他们。所以，作为农村小学班主任，对于小学生的管理不仅仅在于给他们相应的知识，更要用一种集体的爱和班主任教师投射给学生的爱感染学生，使学生从内心受到影响，愿意改变，从而不断地完善自己，提高自己的纪律、学习、活动、劳动等各方面约束性和自觉性。所以，班主任在管理中，首先，不能因为学习成绩，而对学生用厚此薄彼的管理政策，让学生感觉到疏离和不安。要用平等的态度，对待每一个学生，发现每一个学生身上值得表现的闪光点;其次，班主任教师要与学生打成一片，与学生一起商量班级事务，制定班级制度。急学生所急，想学生所想，从而努力用爱心为学生打造更舒适的学习环境，使学生在学习中、成长中感受到教师的爱，同学的爱，从而更加快乐地学习和成长，养成阳光、积极的性格，使他们在以后的学习中，不怕困难，乐观面对，成为一个身心更强健的学生和未来的有用之才，实现小学班级管理的基础性意义。

（三）把学习和做人结合起来

作为小学生，生活在班级这样一个如家一样的集体里，有无数个同学或者说兄弟姐妹，不但要传递温暖、感受温暖，同时也要认识集体，融入集体，有集体荣誉感，有爱同学、敬教师的意识和心理等等，这是农村小学班主任实现班级管理价值和意义的关键。当然，学生来到学校的目标，一是学习知识，二是学习做人，这两者每科教师在教育教学的过程中也要兼顾起来，班主任教师更要兼顾起来，要让学生在各科学习中增长知识、见识，拓展思想、开阔眼界的同时，也能有高尚的品质和思想道德水平，有远大的目标，也有热爱学习和生活的态度。作为班集体的一员，做到热爱集体，在集体里养成爱学习的习惯，并能不断提高自己的道德品质，思想认识，这是我们新时代小学生该有的格局与精神面貌。

四、结语

总之，农村小学班级管理是一种艺术。作为农村小学班主任要想管理好班级，为学生创造良好的学习、成长环境，首先就要了解学生，根据他们的实际情况和学习、成长的需要，制定班级制度，并选用恰当的管理措施，就能实现班级的有效管理，为教与学创造更好的条件。

參考文献：

[1]胡伶俐.新时代背景下小学班主任班级管理中的问题与策略[J].青春岁月，2018（14）：258-259.

[2]梁玉琴.新时期小学班主任班级管理策略探究[J].新课程·上旬，2018（10）：212.

[3]李元强.新时期下小学班主任班级管理策略探究[J].科普童话·新课堂（下），2019（12）：133.