初中班主任如何加强学生劳动教育

刘伟涛

摘 要：自党的十八以来，党和国家对于劳动方面的教育重视程度日益提高。依据社会发展的需求，学校对学生开展劳动教育课已逐渐成为新时代一项必不可少的教学活动。开设劳动教育可以帮助学生建立正确的价值观，培养学生吃苦耐劳的精神，树立更顽强的意志力。在加强文化课教育的同时，积极开展劳动活动的相关课程，可以落实对学生综合素质能力的培养目标，既能够让学生深刻体会到劳动的辛酸，又能够懂得尊重他人的劳动成果。学校和班主任帮助学生树立正确的劳动价值观已经成为当下迫切的任务。为了给学生今后的人生发展打下良好的基础，作为班级的管理者，班主任要以培养学生的劳动素养，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质为目标，以促进学生的全面发展。

关键词：劳动教育;学生独立能力;教学途径及方法

引言

《义务教育劳动课程标准（2022版）》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动，生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践，出力流汗，磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。随着科学技术的飞速发展，虽然许多产业都实现了机械自动化生产，但爱劳动这一中华民族的传统美德是不能丢弃的。班主任老师应积极开展劳动教育，重视培养学生的综合素养，使之成为德智体美劳全面发展的综合型高素养人才。

一、当前阶段劳动教育方面存在的一些问题

1、学校及班主任对劳动教育的价值认识度不高

由于多年应试教育环境和学校升学压力等因素的影响，学校往往只重视学生的学业成绩，严重忽视了劳动实践的教育过程。由于学校对劳动教育的关注程度较低，也直接导致了班主任教师对劳动教育的认识不足，加之在校园内的日常教学活动中涉及到关于劳动类的教学素材十分有限，如果仅局限于由班主任来完成劳动教育的补充教学，将很难引导学生真正懂得劳动教育的意义。所谓劳动，就是要让学生真正的动起来，仅通过书本内容讲解劳动知识给学生是远远不够，且体会不深刻，需要由学校开设正规的劳动课程，让学生参与到劳动实践活动中去，体会劳动的辛酸和成就，明白劳动成果的来之不易，同时也教育学生要懂得尊重他人的劳动成果。这些感受都不是课堂中能够直观带给学生的，如果学校不能够正确的认识开展劳动教育的意义，那么劳动教育课程的安排形同虚设。

2、学校及班主任完成劳动教学活动过于形式化

学校在实施劳动教育时，往往出于安全等方面的考虑，只是利用一些知识和图片、视频等让学生接触一些简单的劳动教育。而对劳动实践活动，却没有让师生们真正投入进去。自古以来，任何一种知识都要经过实际的掌握和操作，老师必须引导学生将自己的心投入到这一劳动过程之中，不断地去实践。学生要把书面的劳动知识理论应用于他们自己所处的环境中，并根据教师的解释内容对其进行学习。对于劳动意识和习惯的培养，必须从学生较小年龄段开始培养他们的劳动意识和劳动能力，班主任老师不能仅仅局限于劳动层面上跟他们讲解过多的道理和理论，而是要让他们多去参加一些实践活动，无论是社会上的，还是学校里的，在此基础上，调动学生的劳动热忱，夯实劳动意识和劳动能力等各方面的基础。

二、班主任加强劳动教育途径与方法

1、班主任需认识到劳动对于学生全面综合能力培养的重要意义

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。新时代的劳动教育，要让学生在系统学习文化知识外，有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。班主任对学生进行正面引导，使学生懂得劳动教育对生产生活的重要意义。学校对劳动的教育，不能只让班主任在课堂上进行劳动教育，让学生不断地去实践这种劳动观念，无论是课堂外部活动，还是家庭劳动。比如，学校可以组织“劳动最光荣”的演讲，从而激发学生在劳动模范所有中工作的活动;班主任还可以让学生完成讲话稿、主题活动、让学生画黑板报等相关内容，通过实际的劳动教育来教育全班学生。作为班主任，需要时刻提醒学生，无论今后处于社会的任意一个领域，都需要脚踏实地，勤勤恳恳的劳动和奋斗，才能收获最终的成功。

2、除在校内开展劳动教学以外，还需增加更多劳动实践活动

班主任要经常给学生创造一些关于劳动方面的实践活动，要不断地将学生的理论知识运用到他们所要进行的劳动中去，并将他们运用到实际劳动层面中去。例如组织学生做手工，使之形成一定的劳动能力。每个行业的个人劳动能力都是与劳动成果成比例的，每个人的劳动技能不是靠自己的力量而积累的，而这种劳动能力是靠学生在劳动中不断学习，在实践中保持高度的积极性去探索积累起来的一项劳动技能，学生的劳动技能并非依靠自己的力量来积累。在劳动教育的理论属性上，班主任并不仅仅是一种教授者的角色，更多的是帮助学生学习劳动必备的技能和技巧，让学生在劳动中不断积累劳动经验，锻炼学生在思考中积累知识的能力。

3、学校需结合班主任的实践经验开展劳动类主题活动

为更好地落实打造热爱劳动的校园氛围，学校需通过开办各项与劳动类相关的主题活动，这不仅有利于确立学校制订培养学生综合素养的办学方针，更多的是帮助学生养成热爱劳动、尊重劳动人民的良好品质。具体到劳动类主题活动的开展方向，不同班级、不同学情、不同学段、不同的学生劳动教育的策略也是多变的。班主任不仅要了解每一位学生的学习近况，同时还要了解到每一位学生的心理发展变化，要不断地进行调整劳动教育策略。在劳动教育中，班主任要充分发挥自己的才能和智慧，不仅让劳动教育顺利开展，还可以成为自己的班本特色。因此，在设置劳动类主题活动时，班主任与学生进行深入的沟通，了解学生所感兴趣和愿意积极参与的大致范围，班主任作为班级内部接触时期最长的角色，可有效促进学生对劳动知识的学习，也是一种有效的推动力。班主任要重视对班级学生的劳动意识、劳动能力建设内容，还要学生进行多种主题开展的引导。比如班主任带领学生走出校园，进入社区进行公益服务，在社区中帮助环卫工人打扫卫生等，到敬老院为孤寡老人开展志愿服务。让每个学生在丰富多彩的公益服务中，体验劳动带来的快乐，在享受劳动的同时，建立劳动意识、责任意识和服务意识，从而增强学生参与社会的能力。为以后走向社会成为“独立的社会人”打下坚实的基础。

结束语

由于我国现在居民生活水平普遍提高，对学生的要求更多的是致力于学习层面，而忽略了对学生进行各方面综合的培养，不少家庭由于家里经济条件较为优越，家里的家务劳动通常由长辈代理，学生的参与程度较低，从而导致学生缺乏主动劳动的意识。为整体培养学生具备扎实的劳动能力，需结合多方共同的作用力，即学校、家庭、社会三方，共同致力于培养学生优秀的劳动意识，创新途径与时俱进地寻求更多的劳动教育的方法，將劳动教育这一育人必修课程真正落到实处。

参考文献

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