浅谈初中信息技术学习兴趣的培养途径

李春梅

摘 要：随着信息技术水平的不断发展，初中信息技术教学也愈发受到教育界的重视。但是由于受到信息技术课程的特征影响，学生们普遍认为出现信息技术课程枯燥，以至于出现学习兴趣不高、课堂参与率不高等情况，导致初中信息技术教学质量一直很难提升。故激发学生们的学习兴趣，营造高效的初中信息技术课堂是值得研究的教学工作。

关键词：初中;信息技术;学习兴趣

众所周知，兴趣是学生最好的老师只有学生对学习产生兴趣，才能使学生更加积极主动地投入到学习当中。很多学生对于信息技术这门课程的认知不够充分，从而导致大部分学生缺少对于信息技术的学习兴趣，加之步入初中以后，信息技术这门课程的难度相对小学阶段有所提高，从而导致更多的学生无法跟上教师的上课进度，从而表现出上课，注意力不集中，甚至厌学的心理状态。为此，需要初中信息技术教师在进行教学的过程当中，有效完善教学方式，最大程度地调动学生的学习兴趣和积极性，最终实现良好的教学效果。

一、初中信息技术教学质量低下的原因

（一）课堂氛围过于沉闷

信息技术课程通常对于学生的逻辑推理能力、分析能力和解决问题的能力都有一定的要求，教师在面对这样的课程教学的时候，忽视了课堂氛围的营造。初中学生的思维活跃，独立意识也正处于萌发阶段，这种说教式的教学方法很难获得他们的认可，他们会出现学习情绪低落等不良情緒。过于沉闷的课堂氛围会让学生们认为该门课程是枯燥的，长此以往还会出现不愿学习信息技术课程的情况。

（二）学生学习兴趣不高

初中学生的学习意识还处在引导时期，学生们的学习兴趣是需要逐渐培养起来的，但是调查发现很多学生在学习过程中逐渐边缘化信息技术课程，认为这门课程不比语、数、英那么重要。此外，由于信息技术课程需要学生进行不断的重复练习操作，学生的学习兴趣大大降低。学生们的学习兴趣不高，在课堂上与教师的配合度就会降低，教学质量自然就会下降了。

二、初中信息技术学习兴趣的培养途径

（一）挖掘学生的兴趣爱好，创设教学情境

任何一门学科都离不开兴趣，兴趣是驱使学生不断学习和进步的动力，在初中信息技术教学中，教师要尊重学生的兴趣爱好，通过了解学生的兴趣爱好，才会和学生找到共同的话题，之后在向学生渗透知识，学生在知识的认同过程中产生情感共鸣，这样根据学生的爱好来有计划地实施教学内容，不仅能满足学生的学习需求，而且还能活跃课堂气氛，使学生始终处于乐于学习的状态中。

例如，在学习《声音的加工》这节课时，为了增强学生的兴趣，笔者给学生创设了这样的教学情境：笔者用多媒体给学生播放了有声的和无声的《宝莲灯》动画片，学生一边观看动画，教师一边引导学生体会声音是如何使多媒体作品丰富多彩的。接着，通过这个动画片来激发学生的情感，让学生感悟母爱的伟大，也由此引导学生制作出带有音乐背景的“妈妈我想对您说”，之后给学生分组，看看哪个组的学生创作出来的作品最好。在学生接收笔者准备的背景音乐之后，笔者指导学生在视频文件中怎样才能更好地录取背景音乐，并强调剪辑声音时必须注意的问题，接着各个小组动手进行实际操作，把声音的混合部分完成，之后再播放，各组成员相互观看作品，发现问题后互相纠正。最后，教师对各小组的作品进行评优。动画对初中生具有较强的吸引力，教师通过因势利导，和学生产生互动的话题，同时也强调了声音文件的播放、转换和编辑的重要性，也让学生逐步攻破了声音合成、添加特殊效果的教学难点。

（二）开展竞赛活动，激发学生学习兴趣

初中信息技术这门课程是比较灵活多样的，有很多娱乐性内容吸引着学生，所以很多学生期盼上这门课。为了使学生在课上能够保持持久的专注力，就要开展趣味性教学，让学生一边玩，一边学，在愉悦的教学氛围中培养学生的创新思维能力，教师在教学中渗透更多的情感，让学生不受拘束地参与学习体验，使学生大胆地想象和创造。

例如，在学习《制作多媒体作品》这节课时，教学内容主要是认识多媒体作品和多媒体制作工具，同时还要培养学生制作多媒体作品的兴趣。在多媒体演练的过程中应该选取一些贴近学生生活的素材，使学生在内心萌发出学习的欲望，教师可以引导学生围绕“我喜欢的一首歌”为创作主题，给学生划分小组，各个小组学生可以通过各种形式来丰富作品的内容，教师要鼓励学生发挥想象力创作出新颖的作品，在设计完成作品之后，各组要请出一位代表来谈谈创作思路和方法，教师要和学生一起对各组作品进行打分评优，然后在多组作品中选择最佳的作品来，这种竞赛活动形式，能够锻炼学生团队协作能力，同时也能让学生体验多媒体作品的魅力，使学生在这门学科中获得到学习的成就和快乐。

（三）开展游戏活动，调动学生参与学习的兴趣

在过去的教学中，课堂气氛低沉，整节课都是由教师来主宰，课上容易出现学生的注意力不集中、学习积极性不高的问题。如果在教学中适当设计游戏活动，给学生创造轻松、自由、开放的教学环境，这样不仅能让学生产生学习兴趣，而且能促使学生积极主动地参与学习，进而更有效地完善教学目标。

例如，在学习《Flash动画制作》这节课时，动画中涉及了引导层，这个引导层的作用非常大，如果没有引导层，那么整个动画是无法进行运动的，引导层能把动画的路线准确地设定出来。在这部分的教学中，教师可以给学生创设游戏活动，邀请一位学生沿着教师拟定的路线走，另一位学生也正常走，然后观察两位学生是否在预定的时间完成运动路线，这样的游戏活动还可以让学生认识和理解到既定路线的意义，也能了解到轨迹对运动的重要性，进而深化到对引导层作用的认识。

三、结语

信息技术是一门操作性强的课程，学习难度相对较大，加之大部分学生接触这门课程的时间不长，从而导致缺乏足够的学习兴趣。因此，教师在实际开展教学活动的过程中，需要灵活利用多种教学方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究学习知识，并且让学生根据课本内容自行操作计算机，从而更好地体会学习的乐趣。

参考文献

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[2]寇永强.初中信息技术兴趣教学初探[J]. 家长， 2020（5）：2.

[3]孟祥华.初中信息技术教学中提升学生兴趣的方法探析[J].中学生作文指导， 2021（8）：1.