落实“双减” 提升作业设计有效性

王京

国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。那么，“双减”政策下如何提高作业设计质量呢？在这样的背景下，我在初中语文作业有效性方面进行了如下探索：

一、语文有效作业应注重设计目的性

作为课堂教学延伸的语文作业，必须科学、具体、合理地落实“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”，既把握初中学生的认知情况，又兼顾不同学生的个体差异。只有这样语文作业才有的放矢。

其次，有效语文作业设计还需要教师有谋划全局意识，制订层级目标。我们要根据学生实际与所学内容，制订学期作业目标、月期作业目标、星期作业目标、课时作业目标等。课时作业要遵循“目标小而明确，题量少而精要”的原则设题，减轻学生和教师的负担。

二、语文有效作业注重形式多样化

（一）口头性作业

1.朗读、背诵

布置作业时，教师可以从课文中抽取一些文质兼美的文章、段落、语句，让学生有感情地进行朗诵，在反复吟咏中品味。

2.讲故事比赛

小说、戏剧，特别是一些名著等，故事性都很强，我们可以让学生选择自己最感兴趣的情节进行复述，进行讲故事比赛。

3.课本剧展演

我们可以选取一些情节性强的文章，让学生将它编成课本剧，然后在全班交流、表演，看谁编的有趣味、有意义，看谁演得逼真，有感染力。在实践中，学生加深了对课文的把握。

4.记者招待会

会提问的人才是懂得学习的人，我在《荒岛余生》一课的教学中，让学生召开主题为“访荒岛英雄鲁滨逊”的记者招待会，学生自由设问，自由采访。在实践参与中，学生把握重点，融入思考，收获良多。

（二）知识性作业

力争让知识性作业变成学生的自觉和享受。如学习《孔乙己》前，我请学生小组合作，填写《孔乙己履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。

专题性的集体作业合作完成。如每班成立一个编辑小组，再将编辑任务落实到每一个人身上，采用学生手抄的形式，随编随收，一个学期下来，每个主题的书都编了一百多页，学生完成得兴趣盎然。

（三）研究性作业

新课改一直在强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，语文教学努力挖掘学生的创造潜能，开发学生的多元智能。如在学习《孔乙已》《范进中举》后，我布置给学生一道研究性问题：造成孔乙己和范进悲剧的根源是什么？你是如何看待古代的科举考试和现在的升学考试？因为贴近学生实际，引发了学生深层探讨。

（四）创新性作业

作业的创新性应注重培养学生思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，优化思维的创造性品质。如《变色龙》中结尾写道：“‘我早晚要收拾你！’奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。”如果这时将军的哥哥来了，奥楚蔑洛夫会怎样？请以《将军哥哥的马车来了》为题，口头做一个片断描写。字数在250左右。

这道写作题既有统摄性，学生要把课文中现有材料统摄起来，对人物言行进行分析推测;又有系统性，可纵向、横向、逆向不同方向展开，产生思维的连动;学生从中得出许多的猜想和想象，有利理解文章的主题思想和发挥创造力。

三、有效语文作业注重布置有层次

要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略。

在教学中，我一般把作业分成“三星”，“一星”题为每位同学必做题;“二星”题是提高题，班上后10%左右的学生不作要求;“三星”题为选做题，供有兴趣的，学有余力的同学讨论。总之一个目的，就是让每个同学都能从中得到成功的体验，让能力突出的同学有“炫耀”的机会。

如，《沁园春 雪》的作业布置如下：

一星级：按课文格式抄写一遍，并背诵。

二星级：发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

三星级：朗读《减字木兰花 广昌路上》，指出它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。以“沁园春”为词牌，填一首词。

星级作业让学生有了自主选择权，学生表现出了很高的积极性和创造性，很多学生都主动选择高等级的作业来完成。有的学困生还完成多项作业来争取高分。

四、语文有效作业注重内容开放性

课程标准中指出：“應拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此语文作业要有助于学生提高对语文的兴趣，拓展语文学习的外延。

如学完《小石潭记》，我让学生结合课文的语句，给小石潭设计景点名称和广告语;学完毛泽东的《新闻两则》，我让学生尝试写两则班级新闻稿。

我指导学生编写专题诗集，如古诗词中的离情别绪、古诗词中的春天、古诗词中风花雪月等等。为诗集起一个别致的名字，为每一首诗词作一题解或点评，装订成册，体会“编书”的乐趣，又接受了美的洗礼。

初中学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，他们对生活的理解正在不断深入，有时欣喜，有时迷惘，有时失落，他们希望别人倾听心声。所以语文作业可以结合学生的个人生活。如学完《爸爸的花儿落了》，学生对文章中“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢”感到回味无穷，引发了他们对成长的思考，我顺势布置了一篇小作文让学生写出自己的感受。

总之，对于义务教育学校的教师而言，要确立“以生为本，新颖多样，学以致用”的语文作业观，使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到感染;要不折不扣落实“双减”政策精神，通过有效语文作业设计提高教育教学质量，使学生的生命在作业里得到拓展。