浅谈高中数学作业的布置与批改设计

李静裕

摘要：课程作业是课堂的延伸和巩固，是高中数学教学的重要组成部分。长期以来，教师布置的作业数量过剩，质量不足，容易使学生对数学作业产生强烈的抵制。此外，在批改作业时，教师不能认真考虑每个学生作业的完成情况，并因工作量大而缺乏更为仔细批注。为了充分发挥数学作业在教学中的重要作用，本文分析了当前高中数学作业设计和批改中存在的问题，并提出了可行性建议，以期有所贡献。

关键词：高中数学;作业设计;创新研究

中图分类号：A 文献标识码：A

高中数学课程内容涵盖范围较广，具有较强的理论性。如果教师想要将抽象化的数学理论内容更为直观地展示给学生，增强学生对不同课程重点的记忆能力，就要设计针对性的数学训练活动，让学生在解决不同数学问题的过程中，理解课程知识点。但是在设计不同主题课程作业的过程中，教师往往会产生一种错觉，即布置的练习越多，学生就越能更好地掌握知识点。事实上，学生数学学习质量取决于其个人兴趣，而不是外部的压力。过多的家庭作业不利于学生掌握相关的数学知识，反而会使学生抗拒数学学习。

一、数学作业布置与批改方式的弊端

（一）重视数量，忽略质量

进入高中之后，学生所面临的学科内容不断增加，因此其对不同课程内容的学习时间会有所减少，那么如何在有限的课内外时间中提高学生的数学理解能力，是当前众多数学教师所要重点思考的问题内容。为了确保学生掌握课堂上的所有知识点，教师通常会为学生安排一些针对每个知识点的练习。在安排练习的过程中，教师普遍具有以质取胜的心理。他们很少仔细研究不同类型的习题，形成高质量的、针对性的习题内容。这种问题导致学生的作业量在无形中增加，在繁杂的数学课程中，学生容易产生思维混乱、思维迟缓的现象。学生完成的作业质量差，错误多，数学作业很难提高学生的数学水平。

（二）重视统一，忽略差异

不同的学生的数学学习能力存在差异，他们有不同的理解能力和知识基础，但教师在布置作业时没有注意到这一点。通常情况下，教师们会采取“一刀切”的方法，把同样的作业分配给全班。因此，对于一些学生来说，即使他们花费了大量的时间和精力，他们也无法完成教师布置的作业，因此他们会选择通过编造和抄袭来处理课后作业。对其他学生来说，作业内容太过简单，虽然他们可以轻松完成课后作业，但完成过程除了浪费时间外没有任何实际意义。这两种极端情况使得数学作业很难发揮应有的价值，成为鸡肋。

（三）重视对错，忽略评价

数学课程作业内容的增加不仅加重了学生的学习任务，同时也加重了教师的批改任务。一方面，教师的目的是检查学生的数学知识掌握程度，弥补学生在课堂学习中的不足。然而，在批改作业的实际过程中，即使教师熬夜加班，也很难仔细分析每个学生作业错误的原因，并给出有针对性的评价。因此，学生的作业本上只会出现对错符号和批改日期。如果教师不能对症下药，数学课程作业就难以形成针对性。此外，没有情绪表达的对错评判也不利于学生个人思维能力的发展。

二、高中数学作业布置与批改的改进策略

（一）减少数量，提升质量

数学学习应该是劳逸结合的活动。如果教师强行占用学生的时间，组织学生进行数学学习活动，当知识达到学生的极限时，学生就会反抗学习。因此，教师在布置作业时，应注重质量，减少数量，选择一些能启发学生思考的有代表性的数学习题作为课后作业。这不仅可以提高学生做作业的兴趣，培养学生的科学探究精神，还可以节省学生的时间，让学生有时间玩自己喜欢的游戏。同时，作业更少，教师的批改任务也会减少，这样教师就有足够的时间分析每个学生对知识点的掌握情况，然后为学生提供个性化的指导，使每个学生的数学水平都能达到更高的水平。

（二）重视差异，强调趣味

学习是一个自我充实和提高的过程，数学课堂内容应用充满趣味性。然而，目前很多学生在提到数学时，首先想到的是难以理解和复杂的练习，因此他们根本感觉不到数学知识的趣味性。为了扭转学生的思维，让学生主动在数学的海洋中漫游，教师不仅需要创新教学模式，还需要为学生安排有趣的课后作业。比如，为了进一步深化学生对统计学和概率学知识的理解，教师就可以在课下为学生安排关于统计学的相关实践内容，比如路过路口统计红绿灯颜色的概率，超市的笔记本的颜色概率等等。同时，在布置作业时，教师还应结合学生的能力为学生定制分层作业，以满足学生对数学知识的需求。

（三）重视评价，加强鼓励

教师的评价对每个学生都很重要。在课堂教学中，教师通常采用鼓励性语言来鼓励学生进步，但在作业批改中，为了节省时间，教师通常只对学生的作业进行优秀和可以的评价。这种固定的评估方法很容易让完成作业的学生感到非常沮丧。为了让学生重视课后练习活动，教师需要认真对待每个学生的家庭作业，并写下鼓励学生前进的语言。例如，一些学生可能在家庭作业中敷衍了事。这时，教师可以先发现学生作业的优点并加以表扬，然后温柔地告诉学生，如果他认真写，作业就会完成得很好。通过这样的形式，逐步提高学生的作业完成兴趣，提升高中数学课程质量。

结语

在高中数学课程中，教师的每一个环节都不可忽视。重视家庭作业的安排和批改，不仅可以改善课堂教学，巩固和完善学生的知识网络，还可以激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献

[1]刘君.浅谈对新课程背景下高中数学作业设计的新思考[J].智力，2022（03）：112-114.

[2]殷兆凤.“双新”背景下高中数学作业设计优化策略探究[J].现代教学，2022（Z1）：59-60.